Verifica della competenza

ATTIVITÁ PER LA VERIFICA DELLA COMPETENZA “APPRENDERE AD APPRENDERE”
CLASSE III PRIMARIA CANEGRATE
MATERIA: STORIA
A partire da un compito assegnato agli alunni, viene sviluppata un’attività attraverso la tecnica del problem
solving.
FASI DI LAVORO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Compito assegnato: stesura di un testo argomentativo su un dinosauro a scelta
Raccolta delle scelte effettuate dagli alunni e raggruppamento per soggetto del testo
Lettura in classe dei testi prodotti con particolare attenzione a quelli svolti da più bambini
Individuazione del problema: COSA FARE DELLE INFORMAZIONI RACCOLTE?
Discussione con i bambini per arrivare al concetto di CONDIVISIONE DELLE INFORMAZIONI
PROBLEMA: COME CONDIVIDERE LE INFORMAZIONI TRA TUTTI I BAMBINI DELLA CLASSE?
Raccolta delle ipotesi con lati positivi e negativi tenendo presente l’obiettivo
SOLUZIONE
1
2
Raccolta dei testi
argomentativi prodotti in un
cartellone
Scambio dei testi tra i
compagni per la lettura a casa
Lavoro di gruppo sui vari
dinosauri
LATI POSITIVI
LATI NEGATIVI
Fruibile da tutti, veloce,
semplice
Il lavoro rimane individuale
Si possono leggere tutte,
senza problemi,
tranquillamente a casa
CONDIVISIONE
Tempi di esecuzione lunghi,
lavoro individuale
3
Non tutti i testi sono in
comune a più bambini (alcuni
dinosauri sono stati
approfonditi solo da un
bambino)
NUOVO PROBLEMA
8. SOLUZIONE INDIVIDUATA: classificazione dei soggetti del testo per alimentazione (erbivori o
carnivori) e per ambiente (terra, acqua, aria)
9. Nuovo problema: QUALE METODO USARE NEL LAVORO DI GRUPPO?
SOLUZIONE
1
2
LATI POSITIVI
Unire le ricerche
Quantità di informazioni
Stesura di uno schema
comune
Selezione delle informazioni e
loro uniformazione
LATI NEGATIVI
Impostazione eterogenea tra i
possibili testi prodotti
10. QUALE SCHEMA USARE? Richiamo alla memoria del contenuto dei testi ascoltati insieme e stesura
dello schema da seguire:
a. Soggetto del testo – etimologia del nome
b. Classificazione / epoca / ambiente
c. Caratteristiche fisiche
d. Alimentazione: carnivoro + tecniche di caccia – erbivoro + tecniche di difesa
e. Varie
11. Inizio della stesura dei testi argomentativi nei gruppi formati
12. NUOVO PROBLEMA: SE MANCANO INFORMAZIONI RISPETTO ALLO SCHEMA CONCORDATO COSA
FARE?
13. Raccolta delle nuove informazioni e stesura definitiva dei testi
14. Condivisione delle informazioni attraverso la lettura dei vari testi
15. Discussione per ripercorrere il percorso effettuato nel lavoro
16. Stesura individuale del percorso con segnalazione degli aspetti positivi e delle difficoltà incontrate,
allo scopo di riprogettare una nuova attività
VALUTAZIONE DELL’ATTIVITA’
1
FASI DI LAVORO
DISCUSSIONE PUNTO 5
2
INDIVIDUAZIONE DEL
PROBLEMA
3
CONDIVISIONE
4
5
DISCUSSIONE SUL PERCORSO
VALUTAZIONE FINALE
ALLEGATA GRIGLIA DI TABULAZIONE DEI RISULTATI.
INDICATORI
* Partecipazione
* Apporto di contributi
* Presa di coscienza
* Formulazione di ipotesi
* Analisi di aspetti positivi e negativi
* Individuazione delle relazioni tra le varie
parti del lavoro
* Organizzazione delle informazioni
acquisite, sia nell’aspetto di produzione
scritta, sia in quello orale
* Autocoscienza del percorso effettuato
* Visione d’insieme del percorso
* Capacità analisi critica