seconda lingua straniera (spagnolo)

SECONDA LINGUA E CULTURA STRANIERA
SPAGNOLO
SECONDO BIENNIO LICEO ECONOMICO-SOCIALE
Profilo generale e competenze
Lo studio della lingua oggetto prevede il raggiungimento del livello B1 del Q.c.r. nonche’ lo
sviluppo di competenze relative all’ universo culturale legato alla lingua stessa. Pertanto, lo
studente dovra’ essere capace di:

comprendere testi scritti e orali su argomenti comuni relativi alla vita quotidiana;

produrre testi scritti e orali per riferire fatti e descrivere situazioni, esprimere il proprio pensiero
in semplici sequenze lineari su argomenti anche astratti;
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interagire in lingua in maniera adeguata;

analizzare aspetti culturali della lingua oggetto, con riferimenti a tematiche comuni alle
altre lingue studiate.
Questo percorso formativo prevede l’utilizzo costante della lingua straniera che consentira’ agli
studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di elaborazione culturale:
visite, soggiorni di studio anche individuali e stage formativi in realta’ culturali, sociali, produttive,
professionali saranno parte integrante di questo percorso liceale.
Obiettivi di apprendimento II° biennio
Si fa esplicito riferimento alle otto competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine
dell’istruzione obbligatoria necessarie per la costruzione ed il pieno sviluppo della persona. In
particolare: imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in
modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire
ed interpretare le informazioni. A ciò si aggiungono le indicazioni nazionali contenute nel
documento tecnico del DM 139/07 le quali individuano le competenze chiave significative per
l’apprendimento di una L2 ovvero: comunicazione nella madre lingua, comunicazione nelle lingue
straniere, competenza digitale, imparare ad imparare, competenze sociali e civiche, spirito di
iniziativa e imprenditorialità, consapevolezza ed espressione culturale.
Classi terze: Il livello di competenza linguistica in uscita per un terzo anno di studio è il Livello A2 +
del Q. c. e. di apprendimento della Lingua
Classi quarte: Il livello di competenza linguistica in uscita per un quarto anno di studio è il Livello A2
+/ B1 del Q. c. e. di apprendimento della Lingua
Contenuti classe terza
Conoscenze morfosintattiche:
Ripasso dell’uso di por/para; ser/estar; hay/estar; ripasso dell’uso dell’accento, dell’accusativo di
persona, del verbo diventare, dell’uso dei tempi al passato, imperfecto, indefinito, perfecto;
perifrasi: seguir+ger, ponerse a inf, volver a+inf, soler+inf; gli indefiniti, i comparativi. Formazione e
uso del congiuntivo: con i verbi di opinione e sentimento e con le espressioni impersonali; le
subordinate finali e temporali, il condizionale, comparativi e superlativi; perifrasi: empezar a+inf,
dejar de +inf, acabar de+ inf; gli accenti, il discorso diretto e indiretto, il futuro nel passato; uso di
pero, sino, sin embargo, en cambio, ademàs, por eso, por lo tanto
Conoscenze Culturali:
La propaganda; Storia e aspetti socio-economici (El Andalùs y la tolerancia discriminatoria, La
Reconquista y la época del Cid, Alfonso X el Sabio, Los Reyes catòlicos y la expulciòn de moriscos
y judìos, el descubrimiento y la Conquista de América, Carlos V, Felipe II y la Invincible Armada, la
Inquisiciòn, Latifondismo y monopolio, La esclavitud)
La disciplina spagnolo aderisce con contributi specifici ai temi indicati nel Progetto triennio
economico-sociale
Es. Tema: la famiglia (anno scolastico 2013/14)
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Historia de una gaviota y del gato que le enseñò a volar di L. Sepùlveda
La casa de Bernerda Alba di F. G. Lorca
Contenuti classe quarta
Conoscenze morfosintattiche:
Ripasso dell’uso dei tempi al passato, imperfecto, indefinito, perfecto; perifrasi: seguir+ger, ponerse
a inf, volver a+inf, soler+inf; gli indefiniti, i comparativi. Ripasso dell’ uso del congiuntivo: con i verbi
di opinione e sentimento e con le espressioni impersonali; le subordinate finali e temporali, il
condizionale, comparativi e superlativi; perifrasi: empezar a+inf, dejar de +inf, acabar de+ inf; gli
accenti, il discorso diretto e indiretto, il futuro nel passato; uso di pero, sino, sin embargo, en
cambio, ademàs, por eso, por lo tanto
Conoscenze culturali:
La propaganda; Storia e aspetti socio-economici (El Andalùs y la tolerancia discriminatoria, La
Reconquista y la época del Cid, Alfonso X el Sabio, Los Reyes catòlicos y la expulciòn de moriscos
y judìos, el descubrimiento y la Conquista de América, Carlos V, Felipe II y la Invincible Armada, la
Inquisiciòn, Latifondismo y monopolio, La esclavitud, El retraso econòmico de América latina)
Conoscenze socio-economiche:
La generaciòn Net, la generaciòn Boom, la generaciòn X, la competencia informatica, el net
work, la red social, el webaholismo, la informaciòn antisocial, los haquers, los craquers, la tribù Soho
La disciplina spagnolo aderisce con contributi specifici ai temi indicati nel Progetto triennio
economico-sociale
Es. Tema: la famiglia (anno scolastico 2013/14)
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Differenze generazionali, la gen. net e la gen. Gutemberg,
Riforme legislative del Governo Zapatero
Metodo
Le lezioni si svolgeranno prevalentemente in lingua spagnola. Si useranno il metodo cooperativo e
comunicativo affiancato da lezioni frontali per la spiegazione di alcuni argomenti. Ampio spazio
verrà destinato alla componente culturale il cui approfondimento avverrà anche attraverso lavori
di gruppo.
Verifica
Esercizi di grammatica di vario tipo (V/F, riempimenti, cloze etc.), test, questionari,
orali e scritte, schede di autovalutazione.
produzioni
La valutazione sarà effettuata sulla base dei criteri esplicitati nel POF dell’Istituto, sintetizzati nelle
griglie di valutazione e chiariti agli studenti. Ai fini della valutazione complessiva e conclusiva si
terrà conto del percorso di crescita personale e cognitiva dell’alunno/a rispetto ai livelli di partenza