DM n.850 del 27/10/2015

Prof.GerardoMarchitelli
D.M.n.850del27/10/2015:
AdempimentiTutor,Docenteneo-assunto,DseComitatodivalutazione.
“Obiettivi,modalitàdivalutazionedelgradodiraggiungimentodeglistessi,attivitàformativeecriteriperla
valutazionedelpersonaledocenteededucativoinperiododiformazioneediprova,aisensidell’articolo1,
comma118,dellalegge13luglio2015,n.107”.
ILDOCENTEDELLASCUOLADELL'AUTONOMIASTIMOLATOREDEIPROCESSIDIAPPRENDIMENTO
D.M.n.850del27/10/2015
Articolo4,comma1
letteraa)
Aifinidellaverificadicuiall’art.4
comma1,letteraa)
Procedureperlavalutazione
Correttopossessoed
eserciziodellecompetenze
culturali,disciplinari,
didattichee
metodologiche,con
riferimentoainuclei
fondantideisaperieai
traguardidicompetenzae
agliobiettividi
apprendimentoprevisti
dagliordinamentivigenti.
Disponibilitàperildocenteneo-assunto
delpianodell’offertaformativaedella
documentazionetecnico-didatticarelativa
alleclassi,aicorsieagliinsegnamentidi
suapertinenza,sullacuibaseildocente
neo-assuntoredigelapropria
programmazioneannuale,incuispecifica,
condividendoliconiltutor,gliesitidi
apprendimentoattesi,lemetodologie
didattiche,lestrategieinclusiveperalunni
conbisognieducativispecialiedisviluppo
delleeccellenze,glistrumentieicriteridi
valutazione,checostituiscono
complessivamentegliobiettividell’azione
didattica.
Laprogrammazioneècorrelataai
traguardidicompetenza,aiprofili
culturali,educativieprofessionali,ai
risultatidiapprendimentoeagliobiettivi
specificidiapprendimentoprevistidagli
ordinamentivigentiealpianodell’offerta
formativa.
Ildocentesostieneuncolloquioinnanzial
Comitato;ilcolloquioprendeavviodalla
presentazionedelleattivitàdi
insegnamentoeformazioneedella
relativadocumentazionecontenutanel
portfolioprofessionale,consegnato
preliminarmentealdirigentescolastico
chelotrasmettealComitatoalmeno
cinquegiorniprimadelladatafissataperil
colloquio.L’assenzaalcolloquio,ovenon
motivatadaimpedimentiinderogabili,
nonprecludel’espressionedelparere.Il
rinviodelcolloquioperimpedimenti
nonderogabilièconsentitounasolavolta.
All’esitodelcolloquio,ilComitatosi
riunisceperl’espressionedelparere.Il
docentetutorpresentalerisultanze
emergentidall’istruttoriacompiutain
meritoalleattivitàformative
predisposteedalleesperienzedi
insegnamentoepartecipazioneallavita
dellascuoladeldocenteneo-assunto.Il
dirigentescolasticopresentauna
relazioneperognidocentecomprensiva
delladocumentazionedelleattivitàdi
formazione,delleformeditutoring,edi
ognialtroelementoinformativoo
evidenzautileall’espressionedelparere.
IlpareredelComitatoèobbligatorio,ma
nonvincolanteperildirigentescolastico,
chepuòdiscostarseneconattomotivato.
Incasodigiudiziofavorevolesulperiodo
diformazioneediprova,ildirigente
scolasticoemetteprovvedimento
motivatodiconfermainruoloperil
docenteneo-assunto.
Incasodigiudiziosfavorevole,ildirigente
scolasticoemetteprovvedimento
motivatodiripetizionedelperiododi
formazioneediprova.Ilprovvedimento
indicheràaltresìglielementidicriticità
emersiedindividueràleformedi
Articolo4,comma1
letterab)
Correttopossessoed
eserciziodellecompetenze
relazionali,organizzativee
Gestionali.
Articolo4,comma1
letterac)
Aifinidellaverificadicuiall’art.4
comma1,letterab)
Aifinidellaverificadicuialcomma1,
letterab),sonovalutatel’attitudine
collaborativaneicontestididattici,
progettuali,collegiali,l’interazioneconle
famiglieeconilpersonalescolastico,la
capacitàdiaffrontaresituazionirelazionali
complesseedinamicheinterculturali,
nonchélapartecipazioneattivaeil
sostegnoaipianidimiglioramento
dell’istituzionescolastica.
Aifinidellaverificadicuiall’art.4
comma1,letterac)
Prof.GerardoMarchitelli
Osservanzadeidoveri
connessiconlostatusdi
dipendentepubblicoe
inerentilafunzione
docente.
Articolo4,comma1
letterad)
Partecipazionealleattività
formativeeraggiungimento
degliobiettividallestesse
previsti
Aifinidellaverificadicuialcomma1,
letterac),costituisconoparametridi
riferimentoildecretolegislativo30marzo
2001,n.165esuccessivemodificazioni,il
decretodelPresidentedellaRepubblica
16aprile2013,n.62edilregolamento
dell’istituzionescolastica.
supportoformativoediverificadel
conseguimentodeglistandardrichiestiper
laconfermainruolo.Nelcorsodel
secondoperiododiformazioneediprova
èobbligatoriamentedispostauna
verifica,affidataadundirigentetecnico,
perl’assunzionediogniutileelementodi
valutazionedell’idoneitàdeldocente.La
Aifinidellaverificadicuiall’art.4
relazionerilasciatadaldirigentetecnicoè
comma1,letterad)
parteintegrantedelladocumentazione
chesaràesaminatainsecondaistanzadal
Aifinidellapersonalizzazionedelleattività
Comitatoalterminedelsecondoperiodo
diformazione,ancheallalucedelleprime
diprova.Laconseguentevalutazione
attivitàdidattichesvolte,ildocenteneopotràprevedere:
assuntotracciaunprimobilanciodi
a.ilriconoscimentodiadeguatezzadelle
competenze,informadiautovalutazione
competenzeprofessionaliela
strutturata,conlacollaborazionedel
conseguenteconfermainruolo;
docentetutor.
b.ilmancatoriconoscimentodell’
Ilbilanciodicompetenze,predisposto
adeguatezzadellecompetenze
entroilsecondomesedallapresadi
professionalielaconseguentenon
servizio,consentedicompiereunaanalisi
confermanelruoloaisensidella
criticadellecompetenzepossedute,di
normativavigente.
delineareipuntida
Nelcasodelmanifestarsidigravilacunedi
potenziareedielaborareunprogettodi
carattereculturale,metodologicoformazioneinserviziocoerenteconla
didatticoerelazionale,ildirigente
diagnosicompiuta.
scolasticorichiedeprontamenteapposita
Ildirigentescolasticoeildocenteneovisitaispettiva.
assunto,sullabasedelbilanciodelle
competenze,sentitoildocentetutore
tenutocontodeibisognidellascuola,
stabiliscono,conunapposito
pattoperlosviluppoprofessionale,gli
obiettividisviluppodellecompetenzedi
naturaculturale,disciplinare,didatticometodologicaerelazionale,da
raggiungereattraversoleattività
formativedicuiall’articolo6ela
partecipazioneadattivitàformative
attivatedall’istituzionescolasticaodareti
discuole,nonchél’utilizzoeventualedelle
risorsedellaCartadicuiall’articolo1,
comma121,dellaLegge.
Prof.GerardoMarchitelli
Profiloprofessionaledeidocenti
Funzionedocente
Profiloprofessionaledocente
Lafunzionedocenterealizzailprocessodiinsegnamento/apprendimentovoltoa
promuoverelosviluppoumano,culturale,civileeprofessionaledeglialunni,
sullabasedellefinalitàedegliobiettiviprevistidagliordinamentiscolastici
definitiperivariordiniegradidell'istruzione.
Lafunzionedocentesifondasull’autonomiaculturaleeprofessionaledei
docenti;essasiesplicanelleattivitàindividualiecollegialienellapartecipazione
alleattivitàdiaggiornamentoeformazioneinservizio.
Inattuazionedell’autonomiascolasticaidocenti,nelleattivitàcollegiali,
attraversoprocessidiconfrontoritenutipiùutilieidonei,elaborano,attuanoe
verificano,pergliaspettipedagogico–didattici,ilpianodell’offertaformativa,
adattandonel’articolazionealledifferenziateesigenzedeglialunnietenendo
contodelcontestosocio-economicodiriferimento,anchealfinedel
raggiungimentodicondivisiobiettiviqualitatividiapprendimentoinciascuna
classeenellediversediscipline.Deirelativirisultatisarannoinformatelefamiglie
conlemodalitàdecisedalcollegiodeidocenti.
Ilprofiloprofessionaledeidocentiècostituitodacompetenzedisciplinari,
psicopedagogiche,metodologico-didattiche,organizzativo-relazionaliedi
ricerca,documentazioneevalutazionetralorocorrelateedinteragenti,chesi
sviluppanocolmaturaredell'esperienzadidattica,l'attivitàdistudioedi
sistematizzazionedellapraticadidattica.Icontenutidellaprestazione
professionaledelpersonaledocentesidefiniscononelquadrodegliobiettivi
generaliperseguitidalsistemanazionalediistruzioneenelrispettodegliindirizzi
delineatinelpianodell’offertaformativadellascuola.Gliobblighidilavorodel
personaledocentesonocorrelatiefunzionalialleesigenzeesonoarticolatiin:
-attivitàdiinsegnamento
-attivitàfunzionaliallaprestazionediinsegnamento.
Codicedicomportamentodei
dipendentipubblici
Nucleifondantideisaperieai
traguardidicompetenzaeagli
obiettividiapprendimento
previstidagliordinamenti
vigenti.
Regolamentodell’istituzione
scolastica.
DPR16aprile2013,n.62
Regolamentorecantecodicedicomportamentodeidipendentipubblici,anorma
dell'articolo54deldecretolegislativo30marzo2001,n.165.(13G00104)(GU
n.129del4-6-2013)
• Indicazioninazionaliperilcurricolodellascuoladell’infanziaedelprimo
ciclodiistruzione,emanateconDM16-11-2012,n.254.
• ContrattoCollettivoNazionalediLavorodelcompartoScuolaed,in
particolare,l’articolo27,comma1.
Regolamentoconformeaiprincipieallenormedello"StatutodelleStudentesse
edegliStudenti",emanatoconilD.P.R.24giugno1998n.249,delRegolamento
dell'AutonomiadelleIstituzioniscolastiche,emanatoconilD.P.R.8marzo1999
n.275,delD.P.R.10ottobre1996,n.567,esuemodificheeintegrazioni.
Patto per lo sviluppo professionale, gli obiettivi di sviluppo delle competenze di natura culturale,
disciplinare,didattico-metodologicaerelazionaledaraggiungereattraversoleattivitàformativepreviste
per il periodo di prova, organizzate in 4 fasi per una durata complessiva di 50 ore, come di seguito
riportate:
L’amministrazionescolasticaterritorialeorganizzaalmeno
unincontroformativopropedeutico,conidocentineo
assunti,alivellodiambitoterritoriale,finalizzatoaillustrare
lemodalitàgeneralidelpercorsodiformazionegenerale,il
profiloprofessionale
a.incontripropedeuticiedirestituzionefinale
atteso,leinnovazioniinattonellascuolaeunincontro
Prof.GerardoMarchitelli
b.laboratoriformativi
c.“peertopeer”eosservazioneinclasse
conclusivo,finalizzatoacompiereunavalutazione
complessivadell’azioneformativarealizzata.
Agliincontriplenariinzialieconclusivièdedicatounmonte
oredinormanonsuperiorea6orecomplessive.
Leattivitàdiformazioneperidocentiinperiododiprova
sonoprogettatealivelloterritorialetenendocontodel
bilanciodicompetenzedicuiall’articolo5,comma3esulla
basedellaconseguenterilevazionedeibisogniformativi.Le
iniziativesicaratterizzanoper
l’adozionedimetodologielaboratoriali(discambio
professionale,ricerca-azione,rielaborazioneeproduzione
disequenzedidattiche)epericontenutistrettamente
attinentiall’insegnamento.
Ognidocenteneo-assunto,inconseguenzadelpattoperlo
sviluppoprofessionaledicuiall’articolo5,segue
obbligatoriamentelaboratoriformativipercomplessive12
orediattività,conlapossibilitàdioptaretralediverse
proposteformativeoffertealivello
territoriale.
Leattivitàdicuialcomma2siarticolano,dinorma,in4
incontriinpresenzadelladuratadi3ore.E’prevista
l’elaborazionedidocumentazioneeattivitàdiricerca,
validatadaldocentecoordinatoredellaboratorio.Tale
documentazioneèinseritadaldocenteneo-assuntonel
portfolioprofessionaledicuiall’articolo11.
Aifinidellastrutturazionedeilaboratoriformativisono
individuateleseguentiareetrasversali:
a.nuoverisorsedigitalieloroimpattosulladidattica;
b.gestionedellaclasseeproblematicherelazionali;
c.valutazionedidatticaevalutazionedisistema
d.bisognieducativispeciali;
e.contrastoalladispersionescolastica;
f.inclusionesocialeedinamicheinterculturali;
g.orientamentoealternanzascuola-lavoro;
h.buonepratichedididattichedisciplinari
L’attivitàdiosservazioneinclasse,svoltadaldocenteneoassuntoedaltutor,èfinalizzataalmiglioramentodelle
pratichedidattiche,allariflessionecondivisasugliaspetti
salientidell’azionediinsegnamento.L’osservazioneè
focalizzatasullemodalitàdiconduzionedelleattivitàedelle
lezioni,sulsostegnoallemotivazionidegliallievi,sulla
costruzionediclimi
positiviemotivanti,sullemodalitàdiverificaformativa
degliapprendimenti.
Lesequenzediosservazionesonooggettodiprogettazione
preventivaedisuccessivoconfrontoerielaborazioneconil
docentetutoresonooggettodispecificarelazionedel
docenteneo-assunto.Alleattivitàdiosservazionesono
dedicatealmeno12ore.
Inrelazionealpattodisviluppoprofessionaledicui
all’articolo5,possonoessereprogrammati,acuradel
dirigentescolastico,ulteriorimomentidiosservazionein
classeconaltridocenti.
LaDirezionegeneraleperilpersonalescolastico,
avvalendosidellastrutturatecnicadell’INDIRE,coordinale
attivitàperlarealizzazioneedaggiornamentodella
piattaformadigitalechesupportaidocentineoassunti
Prof.GerardoMarchitelli
d.formazioneon-line.
Portfolioprofessionale
Docentetutor
Bilanciodicompetenze,informadi
autovalutazionestrutturata,conlacollaborazione
deldocentetutor.
durantetuttoilperiododiformazione.Lapiattaformaè
predispostaall’iniziodell’annoscolastico.
Laformazioneon-linedeldocenteneoassuntoavràla
duratacomplessivadi20ore,econsisterànello
svolgimentodelleseguentiattività:
a)analisieriflessionisulpropriopercorsoformativo;
b)elaborazionediunproprioportfolioprofessionaleche
documentalaprogettazione,realizzazioneevalutazione
delleattivitàdidattiche;
c)compilazionediquestionariperilmonitoraggiodelle
diversefasidelpercorsoformativo;
d)liberaricercadimaterialidistudio,risorsedidattiche,siti
dedicati,messiadisposizioneduranteilpercorsoformativo.
Nelcorsodelperiododiformazioneildocenteneo-assunto
curalapredisposizionediunproprioportfolio
professionale,informatodigitale,chedovràcontenere:
a.unospazioperladescrizionedelpropriocurriculum
professionale;
b.l’elaborazionediunbilanciodicompetenze,all’iniziodel
percorsoformativo;
c.ladocumentazionedifasisignificativedellaprogettazione
didattica,delleattivitàdidattichesvolte,delleazionidi
verificaintraprese;
d.larealizzazionediunbilancioconclusivoelaprevisionedi
unpianodisviluppoprofessionale.
Ilportfolioprofessionaleassumeunpreminentesignificato
formativoperlacrescita
professionalepermanentediogniinsegnante.
Ildocentetutoraccoglieilneo-assuntonellacomunità
professionale,favoriscelasuapartecipazioneaidiversi
momentidellavitacollegialedellascuolaedesercitaogni
utileformadiascolto,consulenzaecollaborazioneper
migliorarelaqualitàel’efficaciadell’insegnamento.La
funzioneditutorsiesplicaaltresìnellaredisposizionedi
momentidireciprocaosservazioneinclassedicui
all’articolo.Lacollaborazionepuòesplicarsianche
nellaelaborazione,sperimentazione,validazionedirisorse
didatticheeunitàdiapprendimento.
All’attivitàdeltutorèriconosciuta,specificaattestazione
dell’attivitàsvolta,inseritanelcurriculum
professionaleecheformaparteintegrantedelfascicolo
personale.Ilpositivosvolgimentodell’attivitàdeltutorpuò
esserevalorizzatonell’ambitodeicriteridicuiall’articolo1,
comma127,dellaLegge.
• Analisicriticadellecompetenzepossedute,di
delineareipuntidapotenziareedielaborareun
progettodiformazioneinserviziocoerenteconla
diagnosicompiuta,inmeritoa:
1. competenzeculturali,disciplinari,didattichee
metodologiche,conriferimentoainuclei
fondantideisaperieaitraguardidi
competenzaeagliobiettividiapprendimento
previstidagliordinamentivigenti;
2. correttopossessoedeserciziodellecompetenze
relazionali,organizzativeegestionali.
3. ContrattoCollettivoNazionalediLavorodel
compartoScuolaed,inparticolare,l’articolo27,
Prof.GerardoMarchitelli
Pattoperlosviluppoprofessionale
•
•
comma1.
Obiettividisviluppodellecompetenzedinatura
culturale,disciplinare,didattico-metodologicae
relazionale.
ContrattoCollettivoNazionalediLavorodel
compartoScuolaed,inparticolare,l’articolo27,
comma1.
Bilanciodicompetenze,informadiautovalutazionestrutturata,conlacollaborazionedeldocentetutore
Pattoperlosviluppoprofessionale.
Analisicriticadellecompetenze
Puntididebolezza Puntidiforza
Obiettividisviluppo
posseduteconriferimentoainuclei
fondantideisaperieaitraguardidi
competenzaeagliobiettividi
apprendimentoprevistidagli
ordinamentivigenti
Padronanzaculturale(storico
epistemologica)dellemateriedi
insegnamentoecomecapacitàasapersi
confrontareeacontaminarsiconaltre
discipline(interdisciplinarità).
Padronanzadelledidattichedisciplinari (padronanzadegli“statuti”disciplinarie
interdisciplinariedellestrategiedelloro
insegnamento-apprendimento).
Padronanzametodologicanell’ambito
delladidatticagenerale(padronanza
delleprocedurediprogettazione,di
innovazioneedicontrollo-valutazione)
Padronanzanell’ambitodelledinamiche dicomunicazione-socializzazione,
nonchécomecapacitàdicontrollodegli
atteggiamentideldocentenellerelazioni
socio-affettivecongliallievi.
Portfolioprofessionale
Nelcorsodelperiododiformazioneildocenteneo-assuntocuralapredisposizionediunproprioportfolio
professionale,informatodigitale,chedovràcontenere:
curriculum
professionale
bilanciodi
competenze
progettazione
didattica
culturale,
competenze
Obiettivi.
attività
didattiche
svolte
n.U.diA.
bilancio
conclusivo
pianodi
sviluppo
professionale
Consapevolezza culturale,
Prof.GerardoMarchitelli
disciplinare,
didatticometodologica
didatticoculturali,
relazionale.
didatticoculturali.
competenze
metodologicoformative.
competenze
eticoeducative.
Prerequisiti.
Sceltadiun
problema.
Verificadei
prerequisiti.
Recuperodei
prerequisiti.
Articolazione
deicontenuti.
Eventuali
connessioni.
Eventuale
recupero.
Verifica.
deidettagli
deiprocessi.
disciplinare,
didatticometodologicae
relazionale.
Verificadi
coerenza
applicativadel
progetto
(durante).
Verificadel
divariotra
obiettivie
risultati(alla
conclusione)
INDICAZIONITRATTEDASITIERIVISTEPERILTUTOREILDOCENTENEO-ASSUNTO
Laverifica
Perattivitàdiverificasiintendonotuttequelleattività,nonchéstrategie,voltealcontrollodellaqualità
delleprestazionideidiscenti,siainterminidiacquisizionedeicontenutidisciplinari,siainterminidi
apprendimentolinguistico.
Lavalutazione
Perattivitàdivalutazionesiintendonotuttequelleattività,nonchéstrategie,volteamisurareea
valutareleprestazionideidiscenti,siainterminidiacquisizionedeicontenutidisciplinari,siaintermini
diapprendimentolinguistico.
Indirettamenteleattivitàdivalutazioneoffronoall’insegnanteunimportantefeedbackalfinedi
controllarelaqualitàdell’apprendimentoequindianchedell’insegnamento.
Lavalutazionedelprocessodiinsegnamentoediapprendimento
Perattivitàdivalutazionedelprocessosiintendonotuttequelleattività,nonchéstrategie,voltea
misurarelaqualitàdelprocessodiinsegnamentoediapprendimento,siainterminidiacquisizionedei
contenutidisciplinari,siainterminidiapprendimentolinguistico,siainterminiesperenzialiedisviluppo
dellapersonalità.
Classificazionedelleprove
1. STIMOLOAPERTO-RISPOSTAAPERTA
• Interrogazionisuargomentidiunacertaampiezza;temi;relazionisuesperienze;tenutadi
verbali;redazionediarticolielettere.
Lostimoloconsistenelfornirel’indicazionediunacertaareadiproblemientrocuiorientarsi.
Prof.GerardoMarchitelli
Unarispostarichiedechesiutilizzilacapacitàdiargomentare,diraccogliereleconoscenzepossedute
ancheinareedisciplinarivicine.
2. STIMOLOCHIUSO-RISPOSTAAPERTA
• Composizioneesaggibrevi;attivitàdiricerca;esperienzedilaboratorio;rapportisumoduli
strutturatipredisposti.
Lostimolosipresentaaccuratamentepreparatoinfunzionedeltipodiprestazionecheintende
sollecitare.
Larispostapuòtuttaviaesserefornitainmodoadeguatosolosel’allievo,facendoricorsoallesueabilità
econoscenze,riesceaorganizzareunaproprialineadicomportamentocheloconducaafornirela
prestazionerichiesta.
3. STIMOLOAPERTO-RISPOSTACHIUSA
Sollecitarel’allievoadesprimereconsensooaseguireilsuodiscorso.Inaltreparole,chiinterroga
ricercasolounaconfermaalleproprieconvinzionienonindagailrealeapprendimentodell’allievo.
Lostimoloègeneralmenteampio,maimproprio,perchénonèindirizzatoall’allievo.Larisposta,
conseguentementeallostimolo,èimpropria,perchénonriguardalamanifestazionediabilitàe
conoscenze.
4. STIMOLOCHIUSO-RISPOSTACHIUSA
• Esercitazionedigrammatica,sintassi,ecc.;esecuzionedicalcoli;compilazionedimodellia
risposteobbligate,questionari;risoluzionediproblemiapercorsoobbligato.
Lostimolocontienecompletamentedefinitoilmodellodellarisposta.Larispostacorrispondeaduna
prestazionegiàorganizzata.Quandoquestotipodiprovepresentaunaparticolareorganizzazione,
capacedisollecitare,oltreallacapacitàriproduttiva,anchequelladiriconoscere,confrontareecc.,
abbiamounaprovastrutturata,oprovaoggettivaotestdiprofitto.
Nelciclodivitadiunprogettodidatticosidistinguono,quindi,tretipidiverifica:
-verificadifattibilitàdelprogetto(prima)nellaspecificasituazioneincuiandràadapplicarsi,conl’analisi
dellecondizioni,dellerisorseedeivincoli.
-verificadicoerenzaapplicativadelprogetto(durante),aifinidiapportarneeventualimodificazioni,che
sirendononecessariedamutamentidellecondizioniinitinereodaverificheintermedie.
-verificadeldivariotraobiettivierisultati(allaconclusione)alloscopodivalutarel’efficaciacomplessiva
delprogetto.
Competenza:definizionedall’OECD,Thedefinitionandselectionofkeycompetencies(DeSeCo):
theoricalandconceptualfoundations.Strategypaper,07Oct.2002.
Lacompetenzaèlacapacitàdirispondereaesigenzeindividualiesociali,odisvolgereefficacemente
un’attivitàouncompito.Ognicompetenzacomportadimensionicognitive,abilità,attitudini,
motivazione,valori,emozioniealtrifattorisocialiecomportamentali.Lecompetenzesiacquisisconoesi
sviluppanoincontestieducativiformali(scuola),nonformali(famiglia,luogodilavoro,media,
organizzazioniculturalieassociative)einformali(vitasocialenelsuocomplesso).(M.Castoldi)
•….Ilconcettodicompetenzasiriferisceallacapacitàdifarfrontearichiestediunelevatolivellodi
complessitàecomportasistemidiazionecomplessi
Prof.GerardoMarchitelli
•……iltermineconoscenzeèriferitoaifattioalleideeacquisitiattraversolostudio,laricerca,
l’osservazioneol’esperienzaedesignauninsiemediinformazionichesonostatecomprese
Iltermineabilitàvieneusatoperdesignarel’utilizzareleproprieconoscenzeinmodorelativamente
agevoleperl’esecuzionedicompitisemplici.
Progettazionedidatticapercompetenze:concettichiaveestrumentidilavoro.DefinitedalProgetto
DeSeCoOcse2003
Agireinmodoautonomo
•Capacitàdidifendereeaffermareipropridiritti,interessi,responsabilità,limitiebisogni.
•Capacitàdidefinireerealizzareprogrammidivitaeprogettipersonali.
•Capacitàdiagireinunquadrodiinsieme,inuncontestoampio.
Metodologiedidattiche
Ognimodellodiinsegnamentopuòessereapplicatonelleattivitàdiformazioneattraversospecifiche
metodologiedidatticherelativeaciascunodiessi.E’possibileindicare,perquantoriguardal’ambito
delleMETODOLOGIEDIDATTICHEPERIMODELLITRADIZIONALIDELLAFORMAZIONE:
•
•
•
lemetodologiedelmodellocomportamentista,cheincludonoilMASTERYLEARNING
lemetodologiedelmodellocognitivista,cheincludonoilPROBLEMSOLVING,laPLURALITA’
DELLAINTELLIGENZAelaINTELLIGENZATRIARCHICA
lemetodologiedelmodellometariflessivo,cheincludonoiPROCESSIDICONTROLLOele
STRATEGIEMETACOGNITIVE
PerLAPLURALITA’DELLAINTELLIGENZAsiintendeilriconoscimentoelagestionedella:
•
•
•
•
•
INTELLIGENZALINGUISTICA
INTELLIGENZAMUSICALE
INTELLIGENZAMATEMATICA
INTELLIGENZASPAZIALE
INTELLIGENZACORPOREO-CINESTETICA
Sipuòindicare,perquantoriguardal’ambitodelleMETODOLOGIEDIDATTICHEPERIMODELLIATTUALI
DELLAFORMAZIONE:
•
•
•
•
lemetodologiedelMONITORAGGIOESPLICITATIVOmediazioneesplicita
lemetodologiedellaIN(FORMAZIONE)INDIRETTAmediazioneimplicita
lemetodologiedellaINDUZIONEDELCONTROLLOAUTOREGOLATIVOmediazioneesplicita
lemetodologiedellaCODIFICAZIONESPECIFICAEOPERATIVAmediazioneesplicita/implicita
Valutazionedelpersonaledocenteededucativoinperiododiformazioneediprova
Si tratta, dunque, di considerare quel complesso di competenze cognitive, affettive, sociali, tecniche,
strumentali che rendono l'insegnante sensibile alle caratteristiche e alle variazioni delle situazioni
specifiche in cui opera, mostrando flessibilità e adeguatezza nelle soluzioni di fronte alle variazioni del
contestoedegliindividuichenefannoparte.L’identitàprofessionalecoinvolgeperciòsialapersonasiail
contesto: è la parte emergente e visibile di una relazione dialettica tra due poli distinti, tra contesto e
soggetto, tra persona e funzione svolta. Quindi si può definire l’identità professionale come quel
processo dinamico di integrazione fra la dimensione personale e quella professionale. Dunque la
personalità dell’insegnante è un elemento rilevante, un punto di forza che deve essere sostenuto da
Prof.GerardoMarchitelli
conoscenze, competenze e abilità acquisite nel percorso formativo. L'insegnante deve avere requisiti,
come preparazione didattica, capacità di comunicazione con gli altri, competenza in campo
psicopedagogico,aggiornamentocontinuo,capacitàorganizzative,atteggiamentoproblematicoecritico
verso ciò che si insegna, conoscenza dei problemi sociali, sensibilità d'animo, disponibilità al confronto
conglialtri.
Un buon insegnante, oggi, è colui che sa coniugare attività di progettazione, programmazione,
valutazioneconattivitàdimotivazione,animazione,gratificazionedeglialunniedigestionedellaclasse.
Sitografia:
•
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http://www.cidibari.net/attachments/article/33/Gli%20obiettivi%20didattici.pdf
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