progetto logico-matematico - IC Piedimonte San Germano
Transcript
progetto logico-matematico - IC Piedimonte San Germano
SCUOLA DELL’INFANZIA Plesso “DECORATO” A.S. 2012 -2013 PROGETTO LOGICO-MATEMATICO “ALLA SCOPERTA DEI NUMERI E DELLA LOGICA” MOTIVAZIONE Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini di cinque anni, del plesso di “Decorato”, della scuola dell’Infanzia, alla scoperta dello spazio, della logica, dei numeri. Le attività di logica e di matematica alla scuola dell’infanzia hanno una connotazione molto particolare. Infatti, oltre ad essere sviluppate in laboratori specifici nascono molto spesso nel corso delle esperienze che i bambini svolgono quotidianamente. Nel laboratorio logico-matematico i bambini esplorano la realtà, imparando a organizzare le proprie esperienze attraverso azioni consapevoli quali il raggruppare, il contare, l’ordinare, l’orientarsi e il rappresentare con disegni e parole. Gli insegnanti assecondano, sostengono e indirizzano il processo “naturale” dello sviluppo della competenza simbolica e formale in contesti logici, spaziali, e numerici, del mondo vivente e del sistema ambientale. Il progetto “logico-matematico”, prevede un percorso di attività organizzate in incontri di conoscenza e scoperta dove il bambino sperimentando, impara a confrontare, a ordinare, a compiere stime approssimative, a formulare ipotesi, a verificarle con strumentazioni adeguate, a interpretare, a intervenire consapevolmente o sul mondo. Il bambino che riflette e ragiona con strumenti logici adeguati diventa sempre più consapevole della sua “posizione” nel mondo, delle sue potenzialità di agire su di esso e di diventare protagonista delle sue scelte. METODOLOGIA Per l’attuazione delle esperienze relative alla scoperta dei numeri e dello spazio, si predispone uno spazio funzionale e ben organizzato dove è fondamentale che vi sia una grande varietà di materiali ed attrezzi a disposizione dei bambini. Il laboratorio è uno spazio di apprendimento dove si configurano il fare e il sapere. Per organizzare un laboratorio è necessario sapere già cosa si vuole far scoprire ai bambini, senza anticipare nulla, infatti il laboratorio è tale se il bambino potrà scoprire da solo. Ciò avviene se esso supera lo spazio strutturato della sezione, per diventare un luogo organizzato e finalizzato a fare esperienze di scomposizione, di esplorazione degli elementi e delle situazioni analizzati e successivamente ricomporre, riflettere e organizzare gli elementi di nuove conoscenze. Potremmo così offrire ai bambini l’opportunità di seguire degli itinerari di scoperta/conoscenza specifica: Registrale le quantità “Far fila” con la logica Conte per contare LOGICA E MATEMATICA Numeri per giocare La corrispondenza Forme e colori Misurare lo spazio e le quantità Ordinare per dimensione Le relazioni spaziali - TRAGUARDO FORMATIVO Elaborazione e conquista di concetti logicomatematici attraverso esperienze reali, fantastiche e creative. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO - - Raggruppare in base ad un criterio dato Rappresentare la realtà con i simboli Confrontare le quantità rappresentate Valutare le quantità Formare un insieme utilizzando un criterio Associare le quantità al numero Numerare da zero a dieci Discriminare le forme geometriche principali Classificare le forme in base ad un criterio Seriare per grandezza gli oggetti o le loro rappresentazioni Colloca la propria persona correttamente nello spazio Si muove nello spazio seguendo le consegne Acquisisce la percezione spaziale del confine Riesce a confrontare piccole quantità Registra i fatti e le quantità con semplici simboli Misura con strumenti non convenzionali Riconosce le cifre tra altri segni grafici Conoscere e riconoscere le cifre da zero a dieci METODOLOGIA Per l’attuazione delle esperienze relative alla scoperta dei numeri e dello spazio, si predispone uno spazio funzionale e ben organizzato dove è fondamentale che vi sia una grande varietà di materiali ed attrezzi a disposizione dei bambini. Il laboratorio è uno spazio di apprendimento dove si configurano il fare e il sapere. Per organizzare un laboratorio è necessario sapere già cosa si vuole far scoprire ai bambini, senza anticipare nulla, infatti il laboratorio è tale se il bambino potrà scoprire da solo. Ciò avviene se esso supera lo spazio strutturato della sezione, per diventare un luogo organizzato e finalizzato a fare esperienze di scomposizione, di esplorazione degli elementi e delle situazioni analizzati e successivamente ricomporre, riflettere e organizzare gli elementi di nuove conoscenze. Potremmo così offrire ai bambini l’opportunità di seguire degli itinerari di scoperta/conoscenza specifica: Registrale le quantità “Far fila” con la logica Conte per contare LOGICA E MATEMATICA La corrispondenza Forme e colori Numeri per giocare Misurare lo spazio e le quantità Ordinare per dimensione Le relazioni spaziali ATTIVITA’ Esplorazioni, osservazioni, conversazioni, discussioni, attività grafico-pittoricomanipolative e creative, giochi motori, giochi linguistici, invenzione di filastrocche, indovinelli, utilizzo di strumenti di calcolo/misura convenzionali, esperienze pratiche di misurazione, interviste, registrazione di dati, classificazioni, seriazioni, confronti, formulazione di ipotesi, risoluzione di problemi, utilizzo di materiali ludici strutturati e non. TEMPI Il progetto si svolgerà in orario curricolare da Gannaio a Maggio 2013 UTENTI Tutti i bambini di cinque anni del plesso “Decorato” OPERATORI Le insegnanti: Delli Colli Teresa - Vizzaccaro Rita – Ottaviani Antonella – Curtarelli Anna Caterina SPAZI Allestimento di laboratori in sezione o con l’utilizzo dell’atrio per lo svolgimento delle varie attività. MATERIALI Oggetti con i numeri: orologi, telefoni, sveglie, macchina fotografica, rullini,filastrocche sui numeri sulle parole, blocchi logici, corde bastoncini, oggetti da contare, cerchi, carta da pacco,carta da parati, carta da recupero, cartoncini di vario tipo, collage, carta velina, tempere, acquarelli, chine, pennarelli, pastelli, pastelli ad olio, pastelli a cera, spugne, colla di ogni tipo, gomme per cancellare, temperini, squadre, righe, grembiulini di plastica, cavalletti, carrelli, portacolori, pannelli o espositori, immagini da ritagliare, forbici, fogli, fogli per plastificare. VERIFICHE E VALUTAZIONI Osservazioni in situazione, conversazioni, giochi, attività mirate, schede ad hoc. Raccolta degli elaborati dei bambini, realizzazione di libricini. La referente del progetto Teresa Delli Colli