Progetto Partenza a.s. 2016/2017

PROGETTO PARTENZA anno scolastico 2016-17
Scuola Secondaria Primo Grado “Aldo Moro” in Seriate
I docenti della Scuola Secondaria di Primo Grado “Aldo Moro” iniziano l’anno scolastico con il
Progetto Partenza, sperimentando alcune vie per una Didattica delle Competenze e per la loro
Certificazione interdisciplinare.
Cuore del progetto, principalmente per le classi Seconde e Terze, sono i Compiti di Realtà:
compiti reali in situazione che i nostri ragazzi si trovano o troveranno ad affrontare durante la
pre-adolescenza. Loro hanno già qualche competenza per affrontare queste situazioni: compito
della scuola è dare, tramite i contenuti delle discipline (che diventano mezzo e non fine), altri
strumenti per avere più proprietà nel districare questi Compiti di Realtà che dovranno affrontare
nella vita.
I percorsi di seconda e terza partono e terminano da un Compito di Realtà.
● Partono da un Compito di Realtà per svelare agli alunni che c’è qualcosa che li riguarda da
vicino ma di cui non sarebbero probabilmente pienamente competenti se affrontato nella
vita reale. Emergeranno quindi nei ragazzi delle domande che aspettano una risposta e
che stimolano una ricerca.
● Terminano da un Compito di Realtà, simile a quello iniziale, per permettere sia ai docenti
che agli alunni di valutare il livello di competenza maturata.
Nel mezzo ci sta la ricerca delle risposte che non saranno suggerite dai docenti, ma trovate dei
ragazzi (imparare ad imparare) lavorando su dei Documenti (poesie, canzoni, opere d’arte, fatti
storici, video…) già predisposti o suggeriti dagli alunni stessi.
Gli alunni lavoreranno spesso in gruppo per aiutarli a sviluppare le Competenze Sociali.
Per le classi prime il tema sarà “L’inizio di una nuova scuola” e si confronteranno con i nuovi
ambienti, conosceranno i compagni, condivideranno ansie e aspettative e definiranno le regole
per una buona convivenza.
Sabato 17 settembre, a conclusione del percorso, saranno impegnate in un’uscita al centro
Pastorale di Paderno: si chiederà la collaborazione dei genitori per la merenda.
Le classi seconde e terze lavoreranno sul tema delle “Relazioni Virtuali”; questo percorso
continuerà poi tutto l’anno nelle singole classe: quanto emerso confluirà nel progetto “L’Aldo
Moro va in Scena”.
CLASSI PRIME
TEMATICA: L’INIZIO DI UNA NUOVA SCUOLA
Profilo delle Competenze:
n° 5. Si orienta nello spazio dando espressione a curiosità; osserva ed interpreta ambienti, fatti,
fenomeni e produzioni artistiche.
o orientarsi all’interno dell’edificio scuola;
o sapere come comportarsi in casi di pericolo all’interno dell’edificio scuola.
n° 7. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed
apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto
reciproco.
o
o
instaurare nuove relazioni;
essere consapevoli che ognuno è portatore di limiti e risorse;
n° 10. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte in
modo consapevole. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad
altri.
o saper fare una semplice presentazione di sé;
o essere consapevoli che ognuno è portatore di limiti e risorse;
o dare un nome alle emozioni, paure e attese;
n° 11. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune
esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
o individuare e definire le regole dello stare a scuola con gli altri;
n° 12. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il
senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche
alle quali partecipa.
o avere cura di sé, degli altri e dell’ambiente;
PRIMO GIORNO
 Accoglienza da parte del DS
● Ingresso in aula e presentazione tramite “Carta d’identità”
● Gioco delle scatole
● Mongolfiera
● Visita della Scuola
SECONDO GIORNO
● Gioco del gomitolo
● Conclusione “Carta d’identità”
TERZO GIORNO
● Visione del film “Stelle sulla Terra” e riflessione
QUARTO GIORNO
● Realizzazione luminarie per Natale
QUINTO GIORNO
 Il Regolamento
SESTO GIORNO
● Comportamenti da tenere in caso di pericolo
● Giochi presso il Centro Pastorale di Paderno con merenda dei genitori
CLASSI SECONDE E TERZE
TEMATICA: LE RELAZIONI VIRTUALI
Profilo delle Competenze:
n° 3. Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati
e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da
altri.
o saper utilizzare gli strumenti mediatici e informatici per raccogliere informazioni e
realizzare documenti personali o di classe;
n° 4. Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed
informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di
approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
o riconoscere le caratteristiche dei diversi tipi di media, dell’influenza che esercitano, delle
possibilità di comunicazione e di condivisione dei materiali;
o sapere come condividere con altri i prodotti realizzati.
n° 6. Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi
apprendimenti anche in modo autonomo.
o saper pianificare il proprio progetto, scegliendo i mezzi e l’impostazione grafica adeguati;
n° 7. Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed
apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società.
o essere consapevoli dei rischi nascosti dietro le relazioni virtuali, essere in grado di
prevenirli e difendersi;
n° 11. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune
esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
n° 12. Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il
senso e la necessità del rispetto della convivenza civile.
o
o
o
o
o
rispettare e non togliere valore alle persone con le quali entra in relazione.
ascoltare e accettare le opinioni altrui senza rinunciare alle proprie o prevaricare;
relazionare verbalmente nel mondo reale con i coetanei e con gli adulti;
essere capace di “stare nel conflitto” senza cadere in comportamenti violenti;
rispettare e non togliere valore alle persone con le quali entra in relazione.
PRIMO GIORNO:
● Riabbracciamoci Oppure L’attore
● Compiti di Realtà Iniziali:
I ragazzi, divisi in gruppi, devono cercar di risolvere dei Compiti di Realtà legati alle relazioni virtuali.
Al termine ogni gruppo condivide con la classe quanto prodotto realizzando una breve scenetta del
Compito di Realtà assegnato e della soluzione trovata.
● Distribuzione sondaggio:
I ragazzi saranno chiamati a sottoporre il sondaggio sulle relazioni virtuali ad amici e parenti.
SECONDO GIORNO
● Visione Film
per le seconde “C’è posta per te” e riflessione
per le terze “Disconnect” e riflessione
TERZO GIORNO
● Lezione sui media digitali (cloud, mail, social,…) tenuta dall’animatrice digitale
● La cultura mi dice
I ragazzi divisi in gruppi svolgono delle consegne (Fulvia) intorno a questi documenti (il
docente può anche personalizzare il percorso proponendo altri documenti)
QUARTO GIORNO
● Lessico digitale
● Galateo digitale
● Realizzazione Cartelloni e Tabulazione Dati Sondaggio Comunicazione Digitale
QUINTO GIORNO Visione del materiale portato dai ragazzi
● Life Skills
Vengono proposte una serie di attività per aiutare i ragazzi a sviluppare lo loro competenze
comunicative, sociali, assertive e nel risolvere i conflitti.
SESTO GIORNO
● Compiti di Realtà Finali
Ad ogni gruppo verrà assegnato un nuovo Compito di Realtà simile a quello analizzato in gruppo e
dovrà realizzare una scenetta che risolva la situazione problematica.
Dalla sua competenza nel risolverla si potrà verificare se il percorso ha prodotto in una maturazione
La più bella scenetta, scelta dalla classe, sarà messa in un video da realizzare nelle settimane
successiva.
●
Autobiografia cognitiva: Si tratta di far raccontare ai singoli alunni quali sono stati gli aspetti più
interessanti per lui e perché, quali sono state le difficoltà che ha incontrato e in che modo le abbia
superate, fargli descrivere la successione delle operazioni compiute evidenziando gli errori più
frequenti e i possibili miglioramenti e, infine, far esprimere l’autovalutazione non solo del prodotto,
ma anche del processo produttivo adottato.