3A RIM - Russell-Moro
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ISO 9001 - Cert. n° 3561 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO STATALE B. RUSSELL – A. MORO Sede Corso Molise, 58 - 10151 TORINO - tel. 011/733160 - fax 0114559041 Succ. Via Scotellaro,15 - 10155 TORINO - tel. 011/2427176 - fax 0112422947 e mail: [email protected] - PEC [email protected] Cod. mecc. Diurno TOTD290002 – Cod. Mecc. Serale TOTD29050B - CF 97506740014 www.russell-moro.gov.it PIANO DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA A. S. 2016 2017 DOCENTE: Prof.GabrieleBarrera. DISCIPLINA: LinguaeLetteraturaItaliana, CLASSE: Storia(disciplinainsegnatainlinguafrancese,progettoEsaBac). IIIARIM. 1. CONTENUTI DISCIPLINARI: LinguaeLetteraturaItaliana. Storia ed evoluzione della lingua italiana dalla nascita del volgare nell’Italia medioevale al Seicento: linguaggi, generi letterari, autori e opere. La poesia religiosa nel Duecento. La Scuola siciliana. La letteratura in versi dell’Italia comunale:ipoemididattici,ipoeticortesitoscani,lapoesiacomico-realistica.Lo Stilnovo. La prosa e Brunetto Latini. Dante Alighieri: in particolare, lettura, parafrasiedanalisiditestisceltidallaVitanuovaedall’Inferno(all’internodella cantica,letturaintegralediseicanti,conampiriferimentiallastrutturagenerale dellaCommedia).FrancescoPetrarca:inparticolare,lettura,parafrasiedanalisi di testi scelti dal Canzoniere. Giovanni Boccaccio: lettura di cinque novelle dal Decameron.MarcoPoloeIlMilione.L’Umanesimo,fralatinoevolgare.Lorenzoil MagniKico,CanzonadiBacco.LuigiPulci.MatteoMariaBoiardo.IlRinascimentoe PietroBembo:laquestionedellalingua.LudovicoAriosto:inparticolare,lettura, parafrasi ed analisi di testi scelti dall’Orlando furioso. Niccolò Machiavelli, testi da Il Principe e da La mandragola. Francesco Guicciardini. Torquato Tasso: in particolare,lettura,parafrasiedanalisiditestisceltidallaGerusalemmeliberata. Redazioneditestisecondoletipologiedeltemad’ordinegenerale,dell’analisi deltestoedell’articolodigiornale. Storia(disciplinainsegnatainlinguafrancese,progettoEsaBac). Les bases religieuses de la société médiévale: le poids de la religion sur la société médiévale. La société féodale occidentale. Le dynamisme économique, social et culturel du Moyen-Âge: économie et société dans l’Occident médiéval. La Méditerranée, centre des échanges commerciaux. La Sicile au XIIe siècle, un exemple du syncrétisme culturel méditerranéen. Les croisades. L’Espagne au XIIe siècle, entre Reconquista et tolérance. La naissance des temps modernes (XIVe - XVIe siècles): l’homme de la Renaissance. La naissance de l’imprimerie. Érasme,«leprincedeshumanistes».L’artdelaRenaissance,del’Italieàl’Europe. UnnouveauMonde:lesGrandesDécouvertesetlevoyagedeChristopheColomb en Amérique, colonisation et exploitation du Nouveau Monde. Crises et renouveau religieux au XVIe siècle: la Réforme luthérienne. La Contre-Réforme del’Églisecatholique.LesguerresdereligionenFrance(1562-1598).LaFrance etl’EuropeautempsdelaRévolution:laRévolutionfrançaise(1789-1799),la Kin de l’Ancien Régime. L’échec de la monarchie constitutionnelle (1790-1792). LaConvention,laTerreur(1792-1794),leDirectoire(1795-1799).LaRévolution française en Europe et en Italie: la République parthénopéenne de Naples (1799). L’Europe issue de la Révolution française (1799-1815): le Consulat, l’Empire, l’Europe napoléonienne. Le Congrès de Vienne et la Kin de l’Empire (1814-1815). Méthodologie: qu’est-ce qu’un document historique? Présenter et comparer undocumenthistorique. 2. TEMPI PREVISTI: ItempiprevisticorrispondonoallelineegeneralidecisedalDipartimento diLettere,aicuiverbalisirimanda. Sintetizzando: per Lingua e Letteratura Italiana, dalla letteratura delle origini a Petrarca nel I quadrimestre, da Boccaccio a Tasso nel II quadrimestre. Per Storia in lingua francese (progetto EsaBac): dal Basso Medioevo all’iniziodellaStoriaModernanelIquadrimestre,daLuteroalCongressodi ViennanelIIquadrimestre. 3. OBIETTIVI DISCIPLINARI (competenze, conoscenze, abilità): Gliobiettividisciplinari(competenze,abilitàeconoscenze)corrispondonoa quellidecisidalDipartimentodiLettere,aicuiverbalisirimanda. Sintetizzando (sia per ciò che riguarda Lingua e Letteratura Italiana, sia per ciòcheriguardaStoriainlinguafrancese): a)competenze-laredazionediunarelazione,diunaparafrasi di un testo poetico, di un tema d’ordine generale, di un’analisi del testo, di un articolo di giornale (argomento che verrà poi ripreso in classe IV), di una relazione scritta e orale che segua l’analisi e la comparazione dei documenti storiciinlinguafrancesesecondoilmodellopropostodalprogettoEsaBac; b) conoscenze - le radici storiche della lingua italiana, il rapporto fra lingua italiana e letteratura del Basso Medioevo, umanistica e del Cinquecento,lecaratteristicheelastrutturadeitestiscrittisecondoicanonidei diversigeneriletterari,gliautorieleopereletterariefondamentalidelperiodo, gliavvenimentistoriciprincipalidalBassoMedioevoallaRestaurazionecheha inizio nel 1814, le caratteristiche e la struttura dei documenti storici anche iconograKicipropostidallibroditestodiStoriaEsaBac; c) abilità - utilizzare i registri comunicativi scritti adatti alla produzioneditestididiversatipologiaecomplessità(anchemultimediali)non solod’argomentostorico-letterario,utilizzareiregistricomunicativioraliadatti a sostenere conversazioni su temi predeKiniti non solo d’argomento storicoletterario, riconoscere i periodi e le linee di sviluppo della cultura letteraria e artistica italiana dal Basso Medioevo alla Kine del Cinquecento (per Lingua e LetteraturaItaliana),riconoscereirapportidicausaedeffettocheintercorrono fraigrandiavvenimentistoricidalBassoMedioevoall’etànapoleonica. 4. OBIETTIVI TRASVERSALI: AnchegliobiettivitrasversalicorrispondonoaquellidecisidalDipartimento diLettere,aicuiverbalisirimanda. Si sottolineano in particolare due obiettivi trasversali: la formazione e lo sviluppogradualedelpensierocritico(apartiredall’elaborazioneindividuale,da partedellostudente,diragionamentiautonominatidallaletturaditestinonsolo scolastici e dalla conoscenza del patrimonio letterario italiano e della Storia); l’acquisizionediunmetodoindividualedilavoroche,partendodallostudiodegli argomenti letterari e storici, possa essere applicato ad altre materie nel corso dell’annoscolastico,amaterieoggettodistudisuccessiviallascuolasecondaria disecondogrado,allavoroingenerale. 5. METODOLOGIA DIDATTICA: Oltre alle lezioni frontali che avverranno sempre in aula LIM, gli studenti verranno aiutati a svolgere ricerche singole e di gruppo che saranno condivise conlaclasse(tramiteesposizioneoraleel’utilizzo,dapartedeglistudenti,della stessaLIM),sieserciterannoinclassesingolarmenteeingrupposulletecniche di scrittura adeguate per la redazione di testi secondo le tipologie del tema d’ordine generale, dell’analisi del testo e dell’articolo di giornale, ed inKine verranno costantemente favorite la discussione e il confronto in classe. Verrà controllata la produzione scritta tramite lavori assegnati a casa. Gli studenti verranno aiutati ad individuare un metodo adeguato per la redazione degli appuntiinclasseeperlaloroschematizzazioneacasa. 6. STRUMENTI DI LAVORO (sussidi e materiali didattici, laboratori, attrezzature ecc.): Vengonoutilizzaticostantementeillibroditesto,ilquadernodegliappunti,le dispenseinKiledigitale(contesti,mappe,immagini,esercizi,frammentisonorie video,eserciziinterattivi)preparateperognilezionedaldocente,proiettatesulla LIMepoimesseadisposizionedeglistudenti. 7. TIPOLOGIE E NUMERO DI VERIFICHE: Lavalutazionedeglistudenti,ottenutatramitelaregolaresomministrazione diveriKichesiascrittesiaorali(conalmenoquattroproveaquadrimestre,trai voti dello scritto e quelli dell’orale, che saranno di diversa natura, dal tema in classealquestionariostrutturatocondomandeaperte),sonointegratedabrevi interrogazione ad inizio di ogni ora sul breve programma della lezione del giorno. Si ricorda come, alla Kine del I e del II quadrimestre, il voto sia unico (facendodunquelamediafrascrittoeorale)siaperLinguaeLetteraturaItaliana siaperStoriainlinguafrancese. 8. CRITERI DI VALUTAZIONE: I criteri di valutazione (corrispondenti a quelli decisi dal Dipartimento di Lettere, ai cui verbali si rimanda) sono illustrati alla classe ad inizio d’anno scolasticoeripresipersommicapiprimadelleproveprincipali.Neicompitiin classescritti,legrigliedivalutazionesonosempreallegatealcompito,compilate daldocenteedillustrateallostudentealmomentodellarestituzionedelvoto. 9. ATTIVITA’ DI RECUPERO/POTENZIAMENTO: IlrecuperodegliallievicheeventualmenterisultinononsufKicientiavverràin itinere.Sarannopreviste,senecessarie,attivitàdipotenziamentoindividualioa gruppi. 10. ATTIVITÀ INTEGRATIVE/PROGETTI/VISITE GUIDATE/USCITE DIDATTICHE: Oltreadun’uscitadidatticaperassistereadunarappresentazioneteatrale inlinguafrancese(daltitoloCalais-Bastille,acuradiFranceThéâtre),laclasseIII ARIMparteciperàalsoggiornostudioaCap-d'Ail(Provence-Alpes-Côted’Azur): sarà un’occasione preziosa per approfondire lo studio della lingua francese, essenzialeperlaformazioneinStoriasecondoilprogettoEsaBac. Torino,10novembre2016Infede, prof.GabrieleBarrera