Lingua inglese

Classe:
5 C AFM
Materia:
Lingua inglese
ANNO SCOLASTICO 2016 – 2017
Piano di lavoro individuale
Docente: Cavicchi Lorena
Situazione di partenza della classe
La classe VC AFM è composta da 26 alunni: 16 ragazze e 10 ragazzi. La classe ha dimostrato sin dall’inizio un’eccessiva vivacità , e
una limitata capacità di attenzione durante le lezioni, costringendo l’insegnante a continui richiami. L’interesse per la materia e
l’impegno sia nelle attività in classe che a casa è apparso nell’insieme sufficiente.
Il livello di partenza della classe si può definire adeguato all’anno di corso e di studio della lingua inglese.
Obiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali)
Obiettivi educativi
La disciplina concorre al raggiungimento dei seguenti obiettivi educativi:
• l’autorealizzazione del soggetto di cui si cercherà di ampliare il patrimonio espressivo e relazionale
• l’ampliamento del patrimonio culturale degli studenti che, a contatto con realtà socio-culturali diverse, e tramite un’analisi
comparativa delle medesime, dovranno pervenire ad una comprensione e progressiva accettazione di altri stili e modelli di vita
• la promozione di un’attitudine collaborativa ed il conseguente sviluppo del senso di responsabilità
• l’acquisizione di strategie e strumenti idonei ad affrontare problematiche sempre più complesse riferite al settore in cui l’alunno
presterà la sua opera.
• la riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura attraverso l’analisi comparativa con altre lingue e culture.
Obiettivi Didattici
Il docente di “Lingua inglese” concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, risultati di apprendimento
che dovrebbero metterlo in grado di padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai
percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali a livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le
lingue (QCER).
Per quanto concerne le conoscenze e le abilità specifiche si rimanda alle indicazioni fornite per il quinto anno dalle linee guida per
gli istituti tecnici settore economico. Si fa presente che gli obiettivi delle linee guida potranno essere semplificati, integrati e/o
modificati in seguito alla constatazione da parte dell'insegnante dell'impossibilità di raggiungerli completamente o in seguito ad esigenze
didattiche che la classe evidenzierà.
Programmazione modulare*
Moduli – Tempi di svolgimento
Argomenti
(conoscenze – contenuti)
Competenze e abilità
Lingua:
Testi adottati:
Complete First (2nd edition) Oxford University Press
Gallagher, Galuzzi Activating Grammar Digital
Edition, Pearson Longman
Bentini, Richardson, Vaugham In business digital
Edition, Pearson , Longman
Modulo 1
Modulo 2- primo e secondo periodo
Da Activating Grammar
Revisione e consolidamento delle più importanti
strutture sintattiche
Unit 12 Conditional sentences
Unit 14 The passive : present , past , with modals
Unit 15 Reported speech
.
periodo ipotetico)
Zero, first e second conditional
La forma passiva
Il discorso indiretto
Utilizzare le abilità linguistiche di base in
modo integrato, utilizzare lessico e strutture
grammaticali, produrre messaggi orali
sempre più corretti e coesi.
Le varie attività proposte mirano al
raggiungimento
della
competenza
comunicativa e quindi allo sviluppo delle 4
abilità linguistiche di base.
Le conoscenze si riferiscono agli aspetti
lessicali,
strutturali
e
morfosintattici
affrontati.
Microlingua commerciale
Testo adottato:
Bentini,Vaugham In Business digital ed. Longman
Unit 2: the job interview, the
application
process,
europass
curriculum vitae, the cover letter,
curriculum vitae, lexis, phraseolgy.
Modulo 1
Business communication: Job applications (unit 4)
primo periodo, Ottobre)
Unit 6 Complaints and replies
Primo periodo
Unit 7 Reminders and replies
Primo periodo
Business Theory: International trade (unit 3)
primo periodo (Ottobre- Novembre)
The WTO materiale in fotocopie dal sito officiale
www.wto.org primo periodo - Dicembre
Comprendere e scrivere lettere di
reclamo
Scrivere lettere di sollecito di
pagamento/ rispondere ad esse
unit 3: What is international trade?
The balance of payment and the
balance of trade. Controlling
foreign trade. Trading blocks.
Documents in International trade.
Certificate of origin. Delivery note.
Commercial invoice.
Storia e funzioni del WTO
Modulo 2
Marketing and Advertising
The four Ps of marketing
Online e Mobile Marketing
Saper consultare le fonti per la ricerca di
lavoro, saper produrre messaggi in lingua
orale e scritta sull’argomento trattato
Conoscenze di contenuti microlinguistici e
lessico specifico.
Competenze comunicative in microlingua
scritta e orale
Abilità:saper comprendere e produrre brevi
testi su aspetti relativi alla teoria
commerciale
Business Theory: Globalization (unit 9)
Secondo periodo
Unit 9: What is globalization?
Advantages and disadvantages of
globalization.
Economic globalization.
Outsourcing and offshoring.
Business theory: Green economy (unit 8)
secondo periodo
Greenpeace ( materiale in fotocopie)
Unit 8: What is fair trade?,
microfinance, ethical banking, a
guide to ethical banking, ethical
investment.
Modulo 4: primo- secondo periodo
CULTURAL FILES
Unit 5: Government and Politics
The UK government
The US government
Political parties
Secondo periodo
Il sistema politico in
Bretagna e America, I
politici
Unit 6 Society
Population UK/USA
The welfare State
Religion
Mass Media
The Educational system UK/USA
Primo periodo
Popolazione UK e USA
La politica del Welfare State
Religione
Mass media
The women suffrage in the UK
(visione del film Suffragettes)
Secondo periodo
Gran
partiti
l sistema scolastico in Gran
Bretagna e America – Scuole,
esami, università
La lotta per la conquista del diritto
Saper produrre testi in lingua orale e scritta
su argomenti di carattere culturale, saper
operare collegamenti con le altre discipline
in preparazione all’’esame di stato
di voto alle donne
The Unesco and the World Heritage
Materiale in fotocopie da sito ufficiale Unesco
www.unesco.org
What is the Unesco- What it does
Unit 2: The United States of America- secondo
periodo
Unit 2: The American Civil War,
The USA becomes a world power,
the USA since world war II. The
US government, political parties,
Immigration.
Ulteriori
argomenti
di
civiltà
verranno eventualmente definiti in
itinere per consentire raccordi
trasversali
in
preparazione
all’esame di stato.
The European Union
Leaving the European Union secondo periodo
Aprile-Maggio
Storia e istituzioni dell’Unione
Europea . L’uscita della Gran
Bretagna dall’Unione
Lettura e comprensione di articoli di attualità tratti
dale versioni onlne di giornali inglesi o americani
Metodologia e strumenti didattici
La metodologia scelta sarà , come per il biennio, basata su un approccio di tipo comunicativo nello studio delle lingue straniere. Ciò
significa che anche per l'analisi e la produzione di lettere formali di tipo commerciale, il punto di partenza sarà la funzione linguistica in
relazione ad una precisa situazione comunicativa. (ad es. chiedere informazioni, rispondere ad esse, confermare o cancellare un ordine
ecc.).
Gli alunni dovranno redigere lettere seguendo una traccia data che indichi la funzione, selezionando di conseguenza le strutture
linguistiche adatte e facendo uso di una precisa fraseologia di tipo commerciale.
Verrà inoltre potenziata l'abilità di comprensione di testi scritti di vario genere: articoli di giornale, materiali informativi e pubblicitari , testi
riguardanti tematiche di "civiltà"ecc. La lettura dei testi -spesso assegnata per casa , sarà seguita da una serie di attività che ne
facilitano la comprensione globale e analitica. Si svolgeranno perciò attività di skimming che richiedono una competenza di lettura
estensiva e comportano la veloce acquisizione del significato globale del testo, e di scanning che richiedono una capacità di lettura più
analitica allo scopo di estrapolare informazioni specifiche e dati. In pratica la lettura del testo sarà seguita da questionari riferiti ad
esso, in forma di domande aperte , vero /falso (con correzione delle affermazioni false), scelte multiple . Ciò è da considerarsi utile
esercizio ai fini della preparazione alla terza prova scritta dell'esame di maturità. Una volta conclusa la fase di comprensione del testo, si
passerà alla fase di produzione , ovvero gli alunni dovranno riferire per iscritto o oralmente , in modo autonomo , i contenuti dei testi letti
e analizzati.
Oltre ai libri di testo in adozione si farà ricorso a materiali audiovisivi e alla LIM. Si farà uso di brevi video tratti da you tube e inerenti
agli argomenti trattati
Attività di sostegno / recupero
Le varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento saranno sottoposte ad un feedback costante. Qualora gli studenti
dimostrassero particolari difficoltà in seguito a test in lingua orale e scritta si provvederà tempestivamente ad attivare interventi di
recupero in itinere. Per l’attuazione di altre strategie in orario non scolastico si rimanda alle decisioni collegiali adottate nel piano
dell’offerta formativa.
Modalità di verifica e criteri di valutazione
Le verifiche saranno periodiche e coerenti con quanto è stato svolto e misureranno il grado di raggiungimento degli obiettivi prefissati.
Nel primo periodo sono previste almeno due verifiche scritte ed una orale, nel secondo periodo due orali e tre scritte. Si utilizzeranno
verifiche oggettive in grado di verificare le abilità ricettive, verifiche soggettive per gli aspetti produttivi della competenza comunicativa,
verifiche integrate coinvolgenti più abilità, ed infine prove strutturate. Le verifiche, formative e sommative, potranno determinare
cambiamenti nella programmazione, se ciò risultasse necessario.
Tutte le verifiche scritte e orali saranno valutate tenendo presente il livello di partenza di ogni alunno e il miglioramento effettivamente
raggiunto in rapporto al livello medio e complessivo della classe. Nelle verifiche orali verranno valutate la comprensione e la produzione
orale, la conoscenza e l’applicazione di strutture e funzioni e la conoscenza lessicale. La competenza linguistica sarà valutata attraverso
la qualità della pronuncia e dell’intonazione, la correttezza grammaticale e la proprietà lessicale, mentre la competenza comunicativa
sarà valutata attraverso la conoscenza dell’argomento, la varietà di registro, la coerenza e coesione testuale. Nelle verifiche scritte
verranno valutate la comprensione e la produzione scritta, la competenza ortografica, la conoscenza e l’applicazione di strutture e
funzioni e la conoscenza lessicale. La competenza linguistica sarà valutata attraverso l’ortografia, la punteggiatura, la correttezza
grammaticale e la proprietà lessicale, mentre la competenza comunicativa sarà valutata attraverso la conoscenza dell’argomento, la
coerenza e coesione testuale, la completezza della trattazione;
Si useranno verifiche a punteggio, con una corrispondenza precisa tra punteggio totalizzato e voto assegnato. L’insegnante
stabilirà il range di sufficienza a seconda della verifica ( usualmente il 60 o 65% dei punti totali) I voti partiranno da un
massimo di 10 per una prestazione ottima e arriveranno fino al 2-3 per prestazione gravemente insufficiente
Si fa altresì presente che la valutazione periodica, espressa con un unico voto, terrà conto sia delle verifiche formali che del percorso
formativo del singolo studente sempre in relazione in relazione ai parametri concordati in collegio.
Nel corso del secondo periodo si svolgeranno presumibilmente due simulazioni della terza prova d’esame.
Gli alunni dovranno rispondere a tre quesiti ( a risposta aperta) , inerenti gli argomenti affrontati nel corso dell’anno.
Note
Eventuali modifiche di quanto già descritto potranno avvenire in relazione alle risposte della classe, e verranno illustrate e motivate nella
relazione finale.
Venezia-Mestre 3/11/2016
L’insegnante Cavicchi Lorena