Carocci editore

Carocci editore
Sara Serbati e Paola Milani
LA TUTELA DEI BAMBINI
Teorie e strumenti di intervento
con le famiglie vulnerabili
Studi Superiori, pagg. 276, € 23,00
Il libro si rivolge a professionisti (psicologi, educatori,
assistenti sociali, ma anche avvocati, magistrati
minorili, pediatri e insegnanti) che operano
direttamente e indirettamente nei servizi per bambini
e famiglie, oltre che agli studenti dei corsi di laurea
in Psicologia, Scienze dell’educazione e Servizio
sociale.
Sara Serbati è assegnista di ricerca nel
dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia,
Psicologia applicata all’Università di Padova.
Paola Milani insegna Pedagogia generale e
Pedagogia della famiglia nel dipartimento di
Filosofia, Sociologia, Pedagogia, Psicologia
applicata dell’Università di Padova e all’Università di
Friburgo.
IN LIBRERIA
A SETTEMBRE 2013
Introduzione

Parte prima. Le teorie per intervenire.
Pensare le pratiche
1.
Il contesto e i soggetti dell’intervento/Una
prima questione: un sistema di aiuto che non
aiuta/Di quali famiglie si occupano i servizi di
protezione e tutela/Tutela dei bambini e bentrattamento dei genitori: alcune ragioni/Un
cambiamento di paradigma/Dal frazionamento delle
competenze alla condivisione delle responsabilità/
Per un’analisi delle pratiche di scomposizione
attuali/Oltre le scomposizioni: il bisogno di una teoria
della prassi
2.
Intervenire con le famiglie vulnerabili:
teorie che costruiscono pratiche e pratiche che
costruiscono teorie/Dai modelli teorici ai “criteriper-la-prassi” per la progettazione degli interventi/I
criteri-per-la-prassi: verso il divenire il proprio
esserci nel mondo ovvero verso l’autonomia/Verso il
divenire il proprio essere genitori: il parenting
support/Alcuni indicatori di riuscita

Parte seconda. Progettare, intervenire,
valutare: praticare i pensieri
3.
Valutare gli interventi sociali, educativi e
socio-sanitari/Accompagnare l’altro verso la propria
autonomia: l’esigenza di un metodo/La valutazione:
un concetto complesso/La valutazione partecipativa
e tras-formativa: percorsi per apprendere insieme
nell’intervento/La valutazione partecipativa e trasformativa: un metodo a-metodico/Realizzare i criteriper-la-prassi attraverso percorsi di valutazione trasformativa
4.
Prima tappa: accogliere le famiglie e i
bambini/I percorsi dell’accoglienza/Le pratiche
dell’accoglienza/Gli strumenti dell’accoglienza
5.
Seconda tappa: assessment e
progettazione. Dare la parola ai bambini e alle
famiglie: percorsi, pratiche e strumenti/I percorsi
della valutazione tras-formativa e partecipativa per
dare la parola ai bambini e alle famiglie/Le pratiche
della valutazione partecipativa e trasformativa per
dare la parola ai bambini e alle famiglie/Gli strumenti
della valutazione tras-formativa per dare la parola ai
bambini e alle famiglie
6.
Terza tappa: i dispositivi dell’intervento/
L’intervento: il luogo della ricostruzione dei legami/Il
sostegno educativo domiciliare/Affido familiare,
Comunità educativa residenziale e Centri educativi
diurni/Gruppi dei genitori/Famiglie di appoggio e
natural helpers/La scuola nel Progetto/Percorsi
specialistici (psicologici, psico-terapeutici,
neuropsichiatrici ecc.)
7.
Quarta tappa: chiudere l’intervento/I
percorsi per chiudere l’intervento/Le pratiche per
chiudere l’intervento: il monitoraggio/Gli strumenti
per chiudere l’intervento
Conclusioni.