MOZART and his world of Music

MOZART
and his world of Music
Manuela Benedetti
A CLIL experience
by
Manuela Benedetti
Ins Manuela Benedetti
1
IL CONTESTO
Discipline
coinvolte:
Musica
Arte
Inglese
Ordine di scuola e classe: scuola primaria cl.V;
scuola secondaria di I° classe prima.
Ins Manuela Benedetti
2
LE FASI
Phase 1 : The orchestra
Phase 2: Music and Notes
Phase 3: The biography
Phase 4 : My masterpiece
Ins Manuela Benedetti
3
GLI OBIETTIVI di apprendimento
5^ Primaria
• Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di
vario genere e provenienza.
• Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
MUSICA • Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile,in relazione al
riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.
ARTE
• Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere
sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita
• Individuare in un’opera d’arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali
della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per
comprendere il messaggio e la funzione.
• .Comprendere
brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciati
chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
• Comprende brevi testi multimediali identificandone parole- chiave e il senso general
• Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi,
cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.
INGLESE • Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per
ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere e dare notizie ecc.
• Descrivere persone, luoghi, oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o
leggendo
Ins Manuela Benedetti
4
GLI OBIETTIVI di apprendimentoPrima ^ secondaria 1°
• Decodificare ed utilizzare la notazione tradizionale ed altri sistemi di scrittura
• Conoscere, descrivere ed interpretare in modo critico opere d’arte musicali e progettare/relaizzare
MUSICA eventi sonori che integrino altre forme artistiche.
ARTE
INGLESE
• Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali,
ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva.
• Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d’arte e
nelle immagini …
• Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua
chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero
• Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre
discipline.
• Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche
relative ai propri
• interessi e a contenuti di studio di altre discipline.
• Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto.
• Leggere brevi storie, semplici biografie.
Ins Manuela Benedetti
5
Strategie e metodologia
• Attività individuali , in coppia e
di gruppo,
• Attività di problem-solving,
• Semplici attività di dialogo.
• Ricerca di materiali autentici su
internet o su testi in L2.
• Raccolta delle informazioni,
osservazione, selezione e
classificazione dei materiali .
• Lab. Musicale: Suonare
con il flauto alcune
famose melodie
mozartiane
Lab. Arte: Comporre la
propria “opera d’arte”
ispirata a Mozart e alla
sua musica
•
•
•
•
•
Metodi e
strategie
Attrezzature
multimediali
Esperienze di
laboratorio
Materiali
videoproiettore,
videoregistratore
PC
Hi Fi Stereo
LIM
• Materiale autentico
• CD musicali
• Strumenti musicali- ritmicipercussioni-flauto dolce
• flashcards, Fotocopie
• cartoni animati- film
• testi di divulgazione in
italiano
Ins Manuela Benedetti
6
Phase 1 :
The Orchestra
Durata: 5 ore
Contenuti: Gli strumenti musicali
dell’Orchestra.
Vocabolario relativo alle famiglie di strumenti
Attività:
1. Warm up: Let’s play! ( h 0,30)
2. The name of the Instruments ( h 1,30)
3. The orchestra ( h 1,30)
4. Musical instruments activities ( h 1,30)
Ins Manuela Benedetti
7
Phase 1: materiali significativi
11- Musical Instruments Spelling Word Questions
Read the Description of the musical instruments, and
then answer simple questions.
Words: trumpet, percussions, violin, flute, recorder,
piano, xylophone, maracas, cymbals, triangle, string,
clarinet, bassoon.
A____________________is a musical instrument
whose shape is the same of the name.
You play the________________________by
shaking them.
A_____________________________is a small
wind instrument.
Examples of woodwind
are____________________and_____________
____________________are two round pieces of
metal, they make a sound when you bang them
together.
The piccolo is a small, highpitched______________________.
Kettledrums are a type
of_____________________________.
You hit the____________________________with
a mallet.
The_________________________is a brass
instrument.
The _____________________is played with a bow.
The ___________________has 88 keys.
6- Draw and compare musical instruments: draw two
musical instruments and then answer simple questions
comparing them, for example, "Which one would be
louder?"
1_______________
2_________________
1.
Which one is bigger?______________
2.
3.
Which one would be louder?_____________
Which one is easier to play?
_________________________________
Which one do you prefer?________________
4.
The Guitar is a ______________instrument.
Ins Manuela Benedetti
8
Brass Instruments:
brass
instruments
French horn
trombone
The French horn is
The trombone is a
The French horn,
a brass musical
long, brass,
trumpet, trombone,
instrument; it has a
musical
and tuba are brass
very long tube. For
instrument.
musical
a
instruments.
trumpet
tuba
Your lips vibrate The tuba is a large,
when you play a
brass, musical
trumpet.
instrument.
Ins Manuela Benedetti
9
Phase 2: Music and Notes
Durata: 5 ore
Contenuti:
La notazione convenzionale
Melodie sul pentagramma, suonate con il flauto
Vocabolario relativo alle note musicali e in particolare alla
scrittura musicale anglosassone.
Attività:
1-Warm up: Let’s listen to the story! ( h. 1,30)
2-Let’s sing! ( h. 1,30)
3-Let’s play flute! ( h. 1,30)
4-Test ( h. 0,30 )
Ins Manuela Benedetti
10
Phase 2: materiali significativi
19 -SONG: WHO HAS A NAME…?
Music From the song “The sound of music”Put the name of the dwarfs on the right lines
C:Who has a name that starts with
C?___________________
D:Who has a name that starts with
D?____________________
E:Who has a name that starts with
E?_____________________
F:Who has a name that starts with
F?______________________
G:Who has a name that starts with
G?_______________________
A:Who has a name that starts with
A?_______________________
B:Who has a name that starts with
B?_____________________
Now we all go back to C!
17- Match the Musical Notes and Rests
to their name and description
Ins Manuela Benedetti
11
13- WRITE THE NAME OF EACH DWARF, STARTING FROM A TO G. Then colour.
Ins Manuela Benedetti
12
20- Mary Had a Little Lamb –SONG
21- Mary Had a Little Lamb -NOTES
Mary had a little lamb, Little lamb
little lamb ,
Mary had a little lamb,
Its fleece was white as snow.
Everywhere that Mary went, Mary
went, Mary went,
Everywhere that Mary went,
The lamb was sure to go.
It followed her to school one day,
School one day, school one day,
It followed her to school one day,
Which was against the rules.
It made the children laugh and play,
Laugh and play, laugh and play,
It made the children laugh and play,
To see a lamb in school.
Ins Manuela Benedetti
13
Phase 3: The biography
Durata: 5 ore
Contenuti:
La vita di un grande compositore
Uno dei capolavori del cinema: Amadeus di Peter Shaffer e
Milos Forman.
La biografia come tipologia testuale
Attività:
1.
2.
3.
4.
Warm up: Amadeus – The movie ( h. 1,30)
Amadeus-The biography ( h. 1,30)
Map-The biography( h.1,30)
Mozart’s life test (h 0,30)
Ins Manuela Benedetti
14
Phase 3: materiali significativi
22- Wolfgang Amadeus Mozart: Composer
1756
Born in Salzburg,
Austria
Goes on European
concert tour,
1762- performs for Queen
1765 Marie Antoinette of
France, and King
George III of England.
Becomes court and
church organist for
1779
the Archbishop of
Salzburg
Moves to Vienna,
1781 marries Constanze
Weber
1791
Wolfgang Amadeus Mozart (born in Salzburg, Austria, on January 27, 1756 - died in Vienna,
Austria, on December 5, 1791) is a great composer. Mozart writes some of the most
beautiful pieces in music history.
Mozart's Early Life:
Mozart's father, Leopold, is a musician. Wolfgang is a child prodigy; at the age of five he
composes a minuet, and plays both the harpsichord and the violin. He performes for the
Viennese Royal court when he is six years old. From the age of 7 to 10, Wolfgang and his
older sister tour Europe, playing for kings, emperors, and other royalty. Mozart writes his
first symphony at nine years old.
A Life of Composing:
During his short but very productive life, Mozart writes over 600 pieces, including
symphonies, sonatas, concertos, operas, dance music, and masses. Some of his most famous
pieces are Eine Kleine Nachtmusik (A Little Night Music, 1787) and the operas Le Nozze di
Figaro (The Marriage of Figaro, 1786), Don Giovanni (1787) and Die Zauberflote (The Magic
Flute, 1791).
Mozart marrys Constanze Weber in 1781; they have six children but only two survive to
become adults. Mozart's popularity with the public goes up and down, and he has continuous
financial problems.
Mozart's Death:
Mozart is only 35 years old when he dies on December 5, 1791. He has been ill for some
time, often with rheumatic fever. Because he is without money when he dies , Mozart is
buried in a pauper's grave in Vienna, Austria
Dies in Vienna, at
age 35
Ins Manuela Benedetti
15
23 - Mozart’ s life- TEST
name______________________points______
Wolfgang Amadeus Mozart is a great:
King
Composer
Teacher
Mozart writes:
Long, long letters
Beautiful songs
Fantastic pieces of music
Mozart is born in the city of:
Salzburg
Vienna
Austria
He composes a Minuet at the age of:
Twenty years old
Twelve years old
Five years old
With his sisters, he tours Europe playing for:
His father Leopold
Queens and Emperors
The archbishop
The name of his wife is:
Marie Antoinette
Victoria France
Constanze Weber
Ins Manuela Benedetti
16
Who writes:
Theme:
Who is the protagonist:
Language form:
Tenses:
The
BIOGRAPHY
Parts:
When writing:
Written for:
Ins Manuela Benedetti
17
Phase 4: My masterpiece
Durata:4 ore
Contenuti: Musica ed emozioni: creare la propria
“opera d’arte”, a partire da opere d’arte pittoriche di
grandi autori sul tema degli strumenti musicali e
dall’opera d’arte musicale “Il flauto magico” di Mozart
Attività:
1. Warm up: Let’s make an instrument! ( h. 1)
2. Let’s paint a masterpiece! ( h. 1,30)
3. Music and colours’ lab: The magic flute ( h. 1,30)
N.B.: tali attività possono essere svolte anche al termine
delle fasi 1,2, 3.
Ins Manuela Benedetti
18
Phase 4: materiali significativi
Baschenis (1500)musical instruments
Picasso (1920)- The guitar player
Ins Manuela Benedetti
19
Ideas for a masterpiece
Draw an instrument you like;
Draw a landscape around it;
Use, if you want, a ruler,the glue, a pair of
scissors,and other school objects…
Cut and stick objects, animals, people…
Colour with coloured pencils, felt
pens,chalk,water colours….
USE YOUR FANTASY!!!
Autovalutazione alunno
chiedere feedback
I like/ I don’t like this work (Mozart, the orchestra…)
Reasons why:
1)
2)
3)
I’ve tried to………………………………………
It’s easy for me……………………………………….…
It’s difficult for me………………………………………
I need……(more time;help; to speak english more and
more…..)
Next time I’ll do….(or make, draw…)…………………..
NB: da fare anche in coppia.
Autovalutazione alunno
stimolare l’autovalutazione
Cosa hai trovato facile (+) o difficile (-)?
+-
Capire le consegne
Leggere in inglese
Parlare in inglese
Completare le schede in inglese
Completare gli schemi in inglese
Imparare le note in inglese
Ascoltare e capire la musica
Imparare le parti e gli strumenti dell’orchestra
Osservare e capire le opere d’arte
Costruire gli oggetti
………
Ins Manuela Benedetti
22
Valutare le competenze
Liv. 1
Liv. 2
Liv.3
1.1. Ascoltare, ricordare
e comprendere
l’argomento principale di
una comunicazione
ascoltata
1.1.Ascolta con attenzione,
ricorda e comprende nel
dettaglio i contenuti di una
comunicazione.
1.1.Ascolta e comprende il
contenuto sostanziale di
una comunicazione.
1.1.Coglie l’argomento
principale di una
comunicazione ascoltata.
1.2. Comprendere
spiegazioni ed eseguire
consegne, istruzioni, e
compiti.
1.2.Comprende
spiegazioni,
consegne,
istruzioni relative ai compiti
di tipo disciplinare in modo
autonomo e agisce di
conseguenza.
2.1.Legge
in
modo
espressivo, rispettando le
pause e dando intonazione
e ritmo a ciò che legge,
riconoscendo tutte le parole
note.
2.2.Comprende il significato
dei
termini
sconosciuti
evincendoli dal contesto.
1.2.Comprende
semplici
consegne,
istruzioni
e
spiegazioni
relative
ai
compiti di tipo disciplinare
in modo autonomo.
1.2.Comprende
semplici
consegne,
istruzioni
e
spiegazioni
relative
ai
compiti di tipo disciplinare
solo se guidato.
2.1.Legge con incertezze
nella
forma,
nell’
accentazione dei termini e
nel ritmo, riconosce buona
parte delle parole note
2.1.Distingue e pronuncia
correttamente alcuni suoni,
riconosce alcune parole
note.
2. 1. Leggere e
riconoscere parole note
2.2 .Ricavare il senso di
parole nuove dal
contesto
…AND SO ON……
2.2.Comprende il significato 2.2.Desume dal contesto il
di
alcuni
termini significato
corretto
di
desumendoli dal contesto.
pochissimi termini.