lingua russa - Istituto Gritti

Classe:
1 G RIM
Materia:
Russo
ANNO SCOLASTICO 2014 – 2015
Piano di lavoro individuale
Docente: Silvia Carrozzo
Situazione di partenza della classe
Il gruppo lingua è composto da tredici alunni, sei maschi e sette femmine. Il numero veramente esiguo di studenti, il loro buon livello di
socializzazione e la loro partecipazione sempre attiva e corretta, costituiscono il loro punto di forza.
Obbiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali) relativi al primo biennio.
Nel primo biennio il docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l’obiettivo prioritario di far acquisire allo studente le
competenze di base attese a conclusione dell’obbligo di istruzione, di seguito richiamate:
• utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi;
• produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
Programmazione modulare*
Moduli – Tempi di svolgimento
Primo periodo
Settembre - Dicembre
Argomenti
 Alfabeto cirillico stampatello e
corsivo;
 Presentarsi: mi chiamo, come ti
chiami (genere dei sostantivi:
maschile, femminile, neutro);
 Saluti iniziali e finali (aggettivi
possessivi mio tuo al femminile,
Competenze e abilità
 Interagire scambiando informazioni
semplici e dirette.
 Partecipare a brevi conversazioni su
argomenti consueti di interesse
personale, familiare o sociale.
 Utilizzare appropriate strategie ai fini
della ricerca di informazioni e della





Secondo periodo
Gennaio - Giugno
maschile, neutro singolare);
Presentare i propri amici e la propria
famiglia (professioni, pronomi
personali, aggettivi possessivi:
nostro, vostro, suo (di lui) suo (di lei);
Chiedere informazioni di tipo
personale (avverbi di modo);
Identificare oggetti e persone ( Что
это? Кто это?, plurale dei sostantivi e
degli aggettivi possessivi);
Come chiedere informazioni (scuse,
ringraziamenti, verbi di prima
coniugazione, nazionalità, verbi di
seconda coniugazione);
Descrivere la propria giornata (parti
del giorno, verbi: писать ,смотреть).
 Esprimere richieste, disappunto,
obbligo (verbi modali, говорить порусски, изучать, знать русский
язык, avverbi di modo);
 Presentare la città di san Pietroburgo
e Mosca (gli aggettivi al singolare e al
plurale);
 Esprimere bisogni concreti della vita
quotidiana (ho fame, ho sete, ho
sonno, verbi: хотеть мочь должен)
 Conoscere la cucina russa ( piatti
tipici della cucina russa, verbo
любить, caso accusativo inanimato
singolare dei sostantivi e degli
aggettivi);
comprensione globale di messaggi
semplici, di breve estensione, scritti e
orali, su argomenti noti di interesse.
 Utilizzare un repertorio lessicale ed
espressioni di uso frequente per
esprimere bisogni concreti della vita
quotidiana;
 Familiarizzare con l'uso dei dizionari,
anche multimediali.
 Chiedere e fornire indicazioni stradali
(complemento di stato in luogo, verbi:
учить, учиться);
 Scrivere una lettera (caso accusativo
animato dei sostantivi e degli
aggettivi).
Metodologia e strumenti didattici
Libro di testo: MILLER, POLITOVA, RYBAKOVA “Žili-byli 28 urokov”, Zlatoust, Pietroburgo, 2006.
Strumenti: materiale fornito dal docente, CD audio, CD rom e filmati.
Supporti: Laboratorio linguistico e/o multimediale.
La metodologia di lavoro si basa su un approccio di tipo funzionale-comunicativo.
Attività di sostegno / recupero
In caso di necessità è previsto il recupero in itinere per chi presenta difficoltà, il corso di recupero o sportello se attivato.
Modalità di verifica e criteri di valutazione
Le verifiche orali saranno quantificabili dal docente a sua discrezione, mentre quelle scritte saranno due per il trimestre e tre per il
pentamestre.
La valutazione finale terrà conto dei risultati delle verifiche, in termini di capacità di memorizzazione e rielaborazione, dei progressi
compiuti rispetto alla situazione di partenza e della partecipazione alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti e varianti.