lingua e cultura francese

Anno scolastico 2016/2017
Liceo Linguistico
PROGRAMMA PREVENTIVO
Lingua e Letteratura Francese
Sezione EsaBac
DOCENTE
Angelita Boracchia
CLASSE
V BLL
classe partecipante al progetto
Generazione Web
Ore settimanali: 4
FINALITA' E OBIETTIVI
Le finalità dell’apprendimento della lingua francese nell’indirizzo linguistico sono:
• la formazione umana, sociale e culturale degli studenti, mediante il contatto con una realtà
diversa dalla propria;
• l'acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di utilizzare una lingua
straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi;
• la riflessione sulla propria lingua e cultura attraverso l'analisi comparativa con un'altra
lingua e cultura;
• lo sviluppo delle modalità generali del pensiero attraverso la riflessione sul linguaggio;
• il saper cogliere il valore strumentale della lingua e la sua interdipendenza con le altre
discipline.
COMPETENZE TRASVERSALI
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
l’utilizzare strategie di auto valutazione, auto correzione e strategie di apprendimento
l’acquisizione delle competenze nell’uso di nuove tecnologie
la conoscenza, in un’ottica comparativa, delle strutture e dell’uso delle lingue.
il parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni
il raggiungimento, attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria, della consapevolezza
dell’importanza del comunicare
il lavorare autonomamente, a coppie o in gruppo, cooperando e rispettando le regole
lo sviluppo dell’appartenenza alla collettività nazionale ed alla civiltà europea
il rapportarsi in forma critica e dialettica alle altre culture
lo sviluppo della riflessione critica su se stesso e la capacità di giudizio
la riflessione su scelte personali
lo sviluppo dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali.
COMPETENZE DELLA DISCIPLINA
Le aree lessicali e i contenuti grammaticali e funzionali presentati nel corso dell’anno tendono al
raggiungimento del Livello B2 del CadreEuropéencommun de Référence.
CONTENUTI
• Dossier 1: Je séduis
Conoscenze
La mise en relief
L’infinitifou le subjonctif
Abilità
Caractériserpersonnes
et comportements
exprimerdessentiments
•
•
Attività proposte
Réaliser la page de conseils
d’un blog du “savoir être”
Risorse/
ambienti
http://parlonsfrancais.tv5monde.com
www.apprendre.tv
• Dossier 2: J’achète
Conoscenze
La comparaison
Les pr. relatifscomposès
Le discours rapporté et la
concordance des temps
Lexique de l’achat et de la
consommation
Abilità
Caractériser un objet
ou un service
Rapporterlesparoles de
quelqu’un
Mettre en garde
•
•
•
Attività proposte
Réaliser la page d’un site
Internet d’astuces pour
consommer mieux
Risorse/
ambienti
http://parlonsfrancais.tv5monde.com
www.apprendre.tv
http://lepointduFle.com
• Dossier 3: J’apprends
Conoscenze
Lestempsdupassé
Accord duparticipepassé
Expression de la
concession et de
l’opposition
Lexiqueadministratif de
l’université
Abilità
Parler de son
apprentissage et des
outils pour apprendre
Relater son parcours
lors d’un entretien
Concéder et opposer
S’inscrire à
l’Université
•
•
•
•
Attività proposte
consulter les sites des
universités françaises
remplir des fiches en ligne
Parler de son passé de
formation
Risorse/
ambienti
http://parlonsfrancais.tv5monde.com
www.apprendre.tv
http://lepointduFle.com
• Dossier 7: Je sauvegarde
Conoscenze
Le futur et le conditionnel
les différents moyens pour
exprimer l’hypothèse
lexique de
l’environnement
Abilità
•
•
•
•
Ecrire un compte-rendu
de stage
Parler de l’avenir
Fairedeshypothèses
Exprimerdesinterdictions
Attività proposte
consulterdessitesécologistes
composer un ppt (rapport
de stage)
Risorse/
ambienti
http://parlonsfrancais.tv5monde.com
www.apprendre.tv
http://lepointduFle.com
• Dossier 9: Je voyage
Conoscenze
Lesindéfinis
La négation
Le passésimple
Abilità
•
•
Parler de sesvoyages
Faire une
narrationaupassé
Attività proposte
consulterdessitestouristiques
préparer un voyage
faire une réservation
Risorse/
ambienti
http://parlonsfrancais.tv5monde.com
www.apprendre.tv
Lexique du voyage et des
itinéraires touristiques
•
Décrirepaysages,
habitants, costumes
touristique en ligne
http://lepointduFle.com
CONTENUTI LETTERARI
Risorse/
ambienti
Conoscenze
Abilità
Attività proposte
V. Hugo La mort de Gavroche (Les
Misérables)
Stendhal: Combat sentimental (le
Rouge et le Noir)
Balzac : Prenez tout (La recherche de
l’Absolu)
Balzac : La déchéance de Goriot (Le
Père Goriot)
Flaubert Une lune de miel (Madame
Bovary)
Flaubert Rencontre banale
(L’éducation sentimentale)
- Individua le
caratteristic
he
principali
dei testi
- applica il
metodo di
analisi
rispondendo
a domande
mirate
- inserisce
testo e
autore nel
contesto
socioculturale
- utilizza il
registro di
lingua e il
lessico
adeguati a
descrivere i
testi letti
- effettua
collegament
i e compara
opere di
autori e
generi affini
- redige
commentair
es de texte
dirigés e
essaisbrefs:
definisce
una
problematic
ae
costruisce
l’argomenta
zione per
arrivare alla
soluzione
- associa
documenti
iconografici
dell’epoca
- utilizza le
nuove
Comprensione orale di
presentazioni su youtube.com
www.youtube.com/JPDepotte:
Alchimied’un roman :
Comprensione scritta dei testi
da analizzare
Le Rouge et le Noir
Le Romantisme en France et en Italie
Le Réalisme
Les transformations de la société au
XIXème siècle
L’art du XIXe siècle
Doc. complémentaires
Géricault Le radeau de la Méduse
Delacroix La liberté guidant le
peuple, La bataille de Taillebourg
Madame Bovary
Produzione orale :
esposizione e commento di
testi, autori e contesto
Produzione scritta: redazione
di commentairesdirigés e
essaisbrefs con guida
Selezione di siti utili
all’approfondimento dei temi
prescelti
Produzione di PPT illustrativi
su temi di approfondimento
relativi alle opere lette.
http://www.larousse.fr/encyclope
die/divers/le_romantis
me
tecnologie
per
effettuare
ricerche e
approfondi
menti sui
temi trattati
XIXe siècle : Le Réalisme et le Naturalisme
Conoscenze
Autori e testi:
Flaubert La maison de Tostes
(Madame Bovary)
Flaubert L’agonie d’Emma
(Madame Bovary)
E. Zola: Déjeuner à Montmartre
(La curée)
E. Zola L’alambic
(L’Assommoir)
G. de Maupassant Et Boule de
suif pleurait (Boule de suif)
Abilità
v. sopra
Attività proposte
v. sopra
Risorse/
ambienti
www.youtube.com/JPDepotte
Alchimie d’un roman
Madame Bovary
http://www.etudeslitteraires.com/mouvementslitteraires.php#realisme
https://www.youtube.com/user/m
ediaclasse
Le Naturalisme en France et le
Verismo en Italie
Les transformations de la société
au XIXème siècle
L’art du XIXe siècle
Doc. complementari
E.Degas: L’absynte
XIXesiècle : Le Symbolisme
Conoscenze
Ch. Baudelaire Spleen
Elevation
L’invitation au voyage
La mort des
amants
Le voyage (Les
Fleurs du Mal)
A.RimbaudVoyelles (Poésies)
Lettre du voyant
Abilità
v. sopra
Attività proposte
v. sopra
Risorse/
ambienti
http://www.alalettre.com/baudela
ire
http://www.bacdefrancais.net/voy
elles-rimbaud.php
http://www.etudeslitteraires.com/mouvementslitteraires
La littératuresymboliste
Doc. complementari
A. Rodin: Le penseur
XXe siècle : L’ ère des secousses
Conoscenze
Autori e testi:
G. Apollinaire. Zone (Alcools)
G.ApollinaireLe pont Mirabeau
Abilità
v. sopra
Attività proposte
v. sopra
Risorse/
ambienti
http://jacquesmottier.online.fr/pa
ges/apollinaire.html
(Alcools)
G.ApollinaireLa colombe
poignardée et le jet d’eau
(Calligrammes)
P. Eluard La courbe de tes yeux
(Capitale de la douleur)
http://commentairecompose.fr/lacourbe-de-tes-yeux-eluard/
http://eluardexplique.free.fr/capit
ale/courbe.html
Le Fururisme en littérature
Avant-garde et arts plastiques
Les Italiens à Paris
Doc. complementari
Picasso : Lesdemoiselles
d’Avignon
XXe siècle : Éthique, refus, liberté
Conoscenze
Autori e testi:
Céline: La guerre, Le travail à la
chaine (Voyage au bout de la nuit)
A.CamusLa peste (texte integral)
A. Camus L’étranger (texte integral)
P. Eluard Liberté
Abilità
v. sopra
Attività proposte
v. sopra
Risorse/
ambienti
www.youtube.com/JPDepotte
Alchimie d’un roman:
Voyage au bout de la nuit
L’étranger
https://www.youtube.com/watch?
v=2uJuSpdNbHE (L’étranger)
Panorama littéraire et culturel de
1900 à 1950
Doc. complementari
F. Léger: Illustration du poème
Liberté de P.Eluard
G. Moustaki: Ma liberté (chanson)
XXe siècle : Ecritures contemporaines: itinéraires à la recherche de soi
Conoscenze
Autori e testi:
M,Duras: Un barrage contre le
Pacifique
P.Modiano : Rue des Boutiques
obscures
Abilità
V.sopra
Attività proposte
V.sopra
Risorse/
ambienti
www.youtube.com/JPDepotte
Alchimie d’un roman
Rue des Boutiques Obscures
http://trans.revues.org/464
Panorama littèraire et culturel de
1950 à 1980
Doc. complementari
Vidéo P. Modiano
METODOLOGIA DIDATTICA
LINGUA
Il metodo impiegato è un metodo integrato che si basa su un approccio di tipo funzionalesituazionale e accoglie aspetti positivi ed efficaci sia del metodo strutturale che di quello
grammaticale tradizionale.
LETTERATURA
La scelta delle letture viene compiuta nell'ambito degli esempi più significativi della produzione
letteraria del XIX° e del XX° secolo, visti nel loro contesto storico, di cui vengono presi in esame i
principali avvenimenti. L'obiettivo dell'indagine, che si attua attraverso l'analisi testuale, è quello di
effettuare un percorso che segua l’ evoluzione dei valori all'interno della società francese nel XIX° e
nel XX° secolo.
Metodo:Iter di apprendimento semi-strutturato.
CIVILTÀ
L'approccio alla civiltà francese si attua cogliendo gli spunti proposti dai testi in uso e,
relativamente all’attualità, analizzando e commentando documenti autentici , in particolare doc
sonori dal web (TV5 Monde).
Ipotesi di corrispondenza giudizio-voto
CRITERI DI VALUTAZIONE
Le verifiche saranno rivolte a verificare il progresso delle abilità di ascolto, espressione orale,
comprensione e produzione scritta e e delle conoscenze grammaticali e lessicali.
Per le abilità scritte, test di controllo verificheranno la comprensione e/o la capacità di produrre un
testo e si utilizzeranno esercizi strutturali per il controllo dell'apprendimento della grammatica.
Queste verifiche, di tipo informale, saranno continue mentre si prevedono almeno 3 verifiche scritte
durante il I Quadrimestre e 3 verifiche scritte nel II Quadrimestre.
La verifica orale sarà continua e si prevedono almeno 2 valutazioni formali della performance orale
per quadrimestre.
Si riportano le tipologie di test che verranno utilizzate per la valutazione delle diverse abilità
linguistiche:Comprensione scritta: domande aperte; Comprensione orale domande a scelta
multipla, exercices à trous, esercizi da completare; Espressione orale. simulation, esposizione
contenuti letterari; Produzione scritta:rédaction, commentairedirigé (risposte a domande) e essai
bref.
TABELLA PER LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE DEGLI APPRENDIMENTI
GIUDIZIO
PRESTAZIONE
NULLONEGATIVO
NULLONEGATIVO
NEGATIVO
GRAV.
INSUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
SCARSO
SUFFICIENTE
Sigla
giudizio
sintetico
VOTO DESCRITTORI
1
2
GI
lo studente non ha conoscenze relative agli argomenti trattati
3
4
I
SC
5
5,5
S
6
ha conoscenze scarse e frammentarie e commette molti errori
ha conoscenze lacunose e/o commette errori nella loro applicazione
ha conoscenze superficiali e/o commette errori nella loro applicazione
ha conoscenze non approfondite che applica senza commettere numerosi o
gravi errori
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
D
B
ECCELLENTE
O
7
8
9
10
ha conoscenze che sa applicare adeguatamente
ha conoscenze approfondite che sa applicare adeguatamente e autonomamente
ha conoscenze approfondite, è in grado di organizzare le sue conoscenze in
modo autonomo scegliendo opportunamente le procedure adeguate alle
situazioni.
STRUMENTI
•
•
•
laboratorio multimediale (LIM e computer)
CD / MP3/DVD
Risorse digitali su www.hachette.fr (materiale scaricabile)
STRUMENTI
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laboratorio multimediale (LIM e computer)
•
Cd /DVD/MP3
LIBRI DI TESTO
L
LIBRI DI TESTO IN ADOZIONE:
A.Berthet, C. Hugot, V. Kizirian, B. Sampsonis, M. WaendendriesAlter ego 3, Hachette 2006
L.Parodi, M Vallacco, Grammathèque, CIDEB 2010
Bonini, Jamet,Bachas, VicariÉcritures 2, Valmartina 2012
Data
Firma