II Istituto Statale di Istruzione Superiore

1
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5^ SEZ.B
ANNO SCOLASTICO 2010-2011
ALLEGATI
SCHEDA DI PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA
FINALITA’ DEGLI INDIRIZZI
SCHEDA DI PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
RELAZIONE FINALE SULLA CLASSE
ATTIVITA’ DI APPROFONDIMENTO
INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
OBIETTIVI E PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE
ELENCO DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
Lentini, 14 maggio 2011
Il Dirigente Scolastico
Prof. Salvatore Randazzo
2
SCHEDA DI PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA
1. Dati generali
Indirizzo: via Riccardo da Lentini, 89 - 96016 Lentini (SR)
Tel. 0957831609- Fax 095901969
E-mail: [email protected]
Numero di classi:
25
Docenti:
47
Numero di alunni:
542
Personale ATA.
14
Tecnici di laboratorio: 1
Dirigente Amministrativo: 1
2. Indirizzi e sperimentazioni
P.N.I. Matematica nel quinquennio
Corsi: B-C-D-E
P.N.I. Matematica e Fisica nel quinquennio
Corso: A
Indirizzo linguistico (C.M. 27)
Corso:L
Sper. di Disegno e Storia dell’Arte
Corsi: tutti
3. Attività
Progetti per l’autonomia
Scambi culturali con l’Italia e con l’estero
Gruppo sportivo
Corsi di recupero
Lettori di madrelingua in tutte le classi
Visite guidate e Viaggi di istruzione
Pasqua dello studente
Progetti PON-FSE
1. C1 Comunicazione e multimedialità
2. C1 Arte e scienza del restauro
3. C1 Matematica: modelli interpretativi
4. C1 Bioetica
5. C1 Dal testo alla rappresentazione teatrale
6. C1 Ambiente e territorio
7. C1 Face to face. English course
8. C1 Mater lingua
9. C1 Fisica in laboratorio
10. C4 Gare di lettura
11. C4 In corsa con i numeri: gare di matematica
3
Progetti POF
Progetto Orientamento
Progetto Patentino
Laboratorio giornalistico
Preparazione Giochi Bocconi
Olimpiadi di Matematica
Olimpiadi di Fisica
Progetto Connettiva...mente: apprendere con le TIC
Progetto Lauree Scientifiche
Concorso 150 anni dall’Unità d’Italia
Laboratorio teatrale
Storia, Arte e Natura: parchi reali e luoghi garibaldini
Teatro che passione
Progetto Astronomia
4. Strumenti tecnologici e multimediali
2 aule multimediali con postazioni in rete didattica - collegamento internet - postazioni audio
Aula di video-proiezione
Postazioni multimediali funzionali all’utilizzo in rete
N.1 Laboratorio multimediale linguistico
Laboratorio di Fisica
Laboratorio di Chimica e Scienze
Aula di disegno
Laboratorio Musicale
Biblioteca
LIM
Proiettori
Televisori e videoregistratori
Computers portatili
Materiali audiovisivi vari
Fotocopiatrici
Aule collegate in rete
Sito Internet
4
SCHEDA DI PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
ELENCO ALUNNI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Baudo Alessio
Bellomia Franco
Bosco Roberta
Cannavo’ Maria Cristina
Cattano Andrea
De Filippo Sebastiano
Di Mauro Alfio
Gentile Marzia
Granato Giuseppe
Grimaldi Ludovica
Guercio Giuseppe
Insirello Gabriele
Montenero Laura
Nipitella Leandra
Pafumi Marco
Pagana Silvia
Panepinto Francesco
Riggio Michele
Russo Virginia
Sgroi Maria Chiara
Siracusano Giulia
Spagnolello Charlotte
Tuzza Giuliana
Zitelli Gianmarco
COMPOSIZIONE E PROVENIENZA DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
cl.3^ a.s. 2008/2009
cl.4^ a.s.2009/ 2010
cl.5^ a.s. 2010/2011
Iscritti
Inseriti
Ritirati
Non promossi
Promossi
25
25
/
1
24
24
24
/
/
24
24
24
/
/
24
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIE
DOCENTI
CONTINUITA’
NEL TRIENNIO
III
Italiano
Latino
Inglese
Storia
Filosofia
Matematica
Fisica
Scienze
Dis. e St. Arte
Educ.Fisica
A. Vasile
A. Vasile
A. Silluzio
A. Sgroi
A. Oddo
M. Cristiano
M. Cristiano
M. Cataldo
C. Pirruccello
M. Bellomo
Religione
A. Sorbello
IV
V
5
PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA
6
RELAZIONE FINALE
La classe è composta da 24 alunni; nel triennio ha superato alcune difficoltà di
socializzazione, riuscendo, al termine del corso di studio, a pervenire ad un buon
livello di solidarietà e condivisione degli obiettivi.
Il profitto si è sempre attestato globalmente sul giudizio di sufficienza con un
gruppo di alunni che si è distinto per serietà di studio, assiduità nella frequenza,
capacità critiche e un ottimo profitto.
Il percorso formativo è stato caratterizzato complessivamente dalla continuità
didattica del corpo docente.
Dal punto di vista didattico la classe, durante quest’ultimo anno di studi, appare
divisa in tre gruppi che hanno raggiunto livelli di apprendimento diversi: il primo
raggiunge conoscenze sicure ed apprezzabili, attestandosi su un livello ottimo; il
secondo gruppo dimostra conoscenze pienamente sufficienti; un terzo gruppo,
peraltro esiguo, possiede conoscenze essenziali e, opportunamente guidato, riesce a
orientarsi nei vari ambiti disciplinari.
7
INDICAZIONI SULLA TIPOLOGIA DELLA TERZA PROVA
(O.M. n° 38 11/02/99 art. 6 e succ. mod.)
(O.M. n° 44 05/05/2010 art. 12, comma 7)1
(D.M. n° 6 15/012010 art.7)
Conformemente alle indicazioni ministeriali è stata somministrata agli alunni una esemplificazione di terza
prova, riguardante 5 discipline.
La prova è stata impostata sotto forma di domanda a risposta aperta (Tipologia B), in numero di 2 domande per
ogni disciplina, per un totale di 10 quesiti, caratterizzanti il programma disciplinare dell’ultimo anno.
Per lo svolgimento della prova sono state concesse 2 ore.
Alla luce dei risultati conseguiti il Consiglio di classe ha riscontrato sufficiente dimestichezza da parte degli
alunni nell’affrontare tale tipo di prova.
Si allega copia di simulazione di terza prova somministrata alla classe.
Obiettivi




Conoscere i contenuti relativi all’argomento trattato
Confrontare temi appartenenti a diverse discipline
Utilizzare in modo appropriato i diversi registri linguistici
Rielaborare in modo personale i contenuti appresi
Aree disciplinari
Latino
Filosofia
Scienze
Storia dell’arte
Inglese
Tipo di Prova
Tipologia B - Quesito a risposta singola
Valutazione
Secondo le griglie allegate
Tempo
La prova si espleta in 2 ore
1
“Ciascuna commissione definisce collegialmente la struttura della Terza Prova scritta, in coerenza con il documento del consiglio di
classe di cui all’art.6 della presente ordinanza”
8
Esemplificazione della Terza Prova
TERZA PROVA
ESAME DI STATO 2010/2011
TERZA PROVA
COMMISSIONE:________________
CLASSE 5^ ....
GENERALITA’ DEL CANDIDATO
COGNOME _______________________________________________________
TIPO DI PROVA: TIPOLOGIA B
N.10 QUESITI A RISPOSTA SINGOLA
NOME _____________________________________________
MATERIE: LATINO, FILOSOFIA, SCIENZE, STORIA DELL'ARTE, INGLESE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Complete e rigorose
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Complete
Quasi complete
Parziali
Carenti
Insufficienti
Gravemente insufficienti
Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello
studio in modo coerente ed esaustivo
Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello
studio in modo adeguato
Elenca correttamente le conoscenze assimilate
Elenca in modo inadeguato le conoscenzeassimilate
Si esprime in modo chiaro e corretto usando la
terminologia appropriata
Si esprime in modo chiaro, ma con alcune imperfezioni
Si esprime in modo chiaro, ma con diffuse imperfezioni
Si esprime in modo non chiaro
TOTALE
Durata della prova: 2 ore
Non è consentito l’uso del bianchetto e della matita.
PUNTI
7
6
5
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
9
ALUNNO:______________________________________ CLASSE V....
Tipologia B2
DATA..........
MATERIA
1) _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2) _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2
Stesura di un testo breve che sia sintetico e nello stesso tempo esauriente. La sua estensione va in genere da 5 a 10 righe
10
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA
Tipologia A: Analisi di testo
Obiettivo
Comprensione del testo, pertinenza e completezza d’informazione
Valutazione
minimo 1 massimo 3
Completezza nell’analisi delle strutture formali e tematiche
Capacità di contestualizzazione e rielaborazione personale
Espressione organica e consequenziale
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
minimo 1 massimo 3
minimo 1 massimo 3
minimo 1 massimo 3
minimo 1 massimo 3
Voto
Tipologia B: saggio breve o articolo di giornale
Obiettivo
Pertinenza, capacità di avvalersi del materiale proposto e coerenza
rispetto alla tipologia scelta
Correttezza
dell’informazione
e
livello
di
approfondimento/originalità
Espressione organica e coerenza espositiva - argomentativa
Valutazione
minimo 1 massimo 4
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
minimo 1 massimo 3
Voto
minimo 1 massimo 4
minimo 1 massimo 4
Tipologia C: tema di argomento storico
Obiettivo
Conoscenza esatta in senso diacronico e sincronico
Valutazione
minimo 1 massimo 4
Voto
Esposizione ordinata e organica degli eventi storici considerati
minimo 1 massimo 4
Analisi della complessità dell’evento storico nei suoi vari aspetti per minimo 1 massimo 4
arrivare ad una valutazione critica
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
minimo 1 massimo 3
Tipologia D: tema di carattere generale
Obiettivo
Pertinenza e conoscenza dell’argomento
Valutazione
minimo 1 massimo 4
Correttezza dell’informazione e livello di
approfondimento/originalità
Espressione organica e coerenza espositiva - argomentativa
minimo 1 massimo 4
Correttezza ortografica, lessicale e sintattica
minimo 1 massimo 3
Il punteggio totale è 15.
La sufficienza corrisponde al punteggio di 10/15
minimo 1 massimo 4
Voto
11
GRIGLIA DI VALUTAZIONE 2^ PROVA
MATEMATICA
Obiettivo
Conoscenza
dei contenuti
Livello
Conoscenza gravemente lacunosa
Conoscenza lacunosa e frammentaria
Conoscenza non del tutto completa dei contenuti
fondamentali
Conoscenza completa dei contenuti
Conoscenza completa e approfondita dei contenuti
Dimostra incapacità di risolvere semplici problemi
Dimostra alcune difficoltà nella risoluzione di semplici
problemi
Risolve semplici problemi riproducendo situazioni note
Risolve in modo autonomo problemi più complessi
riproducendo situazioni note
Risolve in modo autonomo problemi complessi in situazioni
nuove
Correttezza di Prova con numerosi errori e incompleta. Scarso utilizzo
completezza di della terminologia
esecuzione.
Prova con lievi errori. Svolgimento sufficientemente
Utilizzo di
completo. Adeguato l’utilizzo della terminologia specifica
terminologia e Prova corretta e completa. Preciso l’utilizzo della
simbologia
terminologia scientifica
specifica
Applicazione
delle
conoscenze
TOTALE
Il punteggio totale è 15.
La sufficienza corrisponde al punteggio di 10/15
Valutazione Voto
2
3
4
5
6
2
3
4
5
6
1
2
3
/15
12
GRIGLIE DI VALUTAZIONE TERZA PROVA
Griglia di valutazione Terza Prova Tipologia B
MATERIA:
PUNTI
CANDIDATO.........................................................
CLASSE....................
Complete e rigorose
Complete
Quasi complete
Parziali
Carenti
Insufficienti
Gravemente insufficienti
CONOSCENZE
Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello
studio in modo coerente ed esaustivo
Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti dello
studio in modo adeguato
Elenca correttamente le conoscenze assimilate
Elenca in modo inadeguato le conoscenzeassimilate
COMPETENZE
Si esprime in modo chiaro e corretto usando la
terminologia appropriata
Si esprime in modo chiaro, ma con alcune
imperfezioni
Si esprime in modo chiaro, ma con diffuse
imperfezioni
Si esprime in modo non chiaro
CAPACITA’
TOTALE
QUESITO1
conoscenze
competenze
capacità
QUESITO 2
conoscenze
competenze
capacità
TOTALE
TOTALE
Il punteggio totale è 15.
La sufficienza corrisponde al punteggio di 10/15
7
6
5
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
13
PUNTEGGI PER LE SINGOLE MATERIE
CONOSCENZE
Complete e rigorose
Complete
Quasi complete
Parziali
Carenti
Insufficienti
Gravemente insufficienti
TOTALE CONOSCENZE
COMPETENZE
Sa cogliere i problemi e
organizza i contenuti
dello studio in modo coerente ed
esaustivo
Sa cogliere i problemi e
organizza i contenuti
dello studio in modo adeguato
Elenca correttamente le
conoscenze
assimilate
Elenca in modo inadeguato le
conoscenze
assimilate
TOTALE COMPETENZE
CAPACITA’
Si esprime in modo chiaro e
corretto
usando la terminologia
appropriata
Si esprime in modo chiaro, ma
con alcune imperfezioni
Si esprime in modo chiaro, ma
con diffuse imperfezioni
Si esprime in modo non chiaro
TOTALE CAPACITA’
TOTALE
DELLE PROVE
MEDIA in
quindicesimi
MATERIA
MATERIA
MATERIA
MATERIA
MATERIA
7
6
5
4
3
2
1
7
6
5
4
3
2
1
7
6
5
4
3
2
1
7
6
5
4
3
2
1
7
6
5
4
3
2
1
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
14
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
FASI
PARAMETRI
PUNTEGGIO PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
ARGOMENTO
PROPOSTO
DAL
CANDIDATO
TEMATICHE
DISCIPLINARI
CONOSCENZA
I.
Parziale e con collegamenti non sempre corretti
I.
1-7
II.
II.
8
III.
Assimilata, con qualche collegamento tra le
varie discipline coinvolte
Ampia, con collegamenti pertinenti
III.
9
IV.
Approfondita, ben organizzata nei collegamenti
IV.
10
CONOSCENZE DISCIPLINARI
I.
Lacunose
I.
1-5
II.
Sufficienti
II.
6
III.
Adeguatamente approfondite
III.
7
IV.
Contestualizzate
CAPACITÀ CRITICA E DI RIELABORAZIONE
I.
Analisi
IV.
8
I.
1-2
II.
II.
3-4
III.
5
III.
Analisi, sintesi, collegamenti personali
COMPETENZE LINGUISTICHE
I.
Scarsa padronanza della lingua
I.
1
II.
Uso corretto ma semplice della lingua
II.
2
III.
Padronanza e correttezza della lingua
III.
3
IV.
4
I.
II.
III.
1
2
3
IV.
DISCUSSIONE
PROVE
SCRITTE
I.
II.
III.
Analisi, sintesi
Uso dei linguaggi specifici, coerenza
argomentativa, vivacità espositiva
Non riconosce l’errore
Riconosce l’errore
Corregge spontaneamente l’errore
TOTALE
Il punteggio totale è 30
La sufficienza corrisponde al punteggio 20/30
/30
15
OBIETTIVI E PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE
CLASSE 5^ SEZ B.
DOCENTE:VASILE ANNA
DISCIPLINA: ITALIANO
Testi:
Luperini, Manuale di letteratura, vol.2° e 3° , Palumbo
G. Tomasi di Lampedusa, Il gattopardo, Feltrinelli
L. Pirandello, Enrico IV, Mondadori
E. Ionesco, Il rinoceronte, Einaudi
1^ UNITA’ TEMATICA:
IL SECOLO DEL “TRIONFO DELLA BORGHESIA”
L’individuazione di questo percorso ci consente di leggere la trasformazione che investe le istituzioni e i modelli di cultura
dell’Ottocento nel quadro strutturale postrivoluzionario e della prima rivoluzione industriale;emerge l’aspirazione a
riconfermare sicurezza e valori che in Italia vennero trovati nel vagheggiamento del “popolo” e di una letteratura che
fosse “moderna”.
Argomenti:
Il pensiero romantico
Discussioni e polemiche tra classicisti e romantici.
obiettivi
1.
2.
individuare le specificità e le tendenze generali del pensiero romantico
ricostruire le argomentazioni del dibattito culturale italiano
N° 10 ore di lezione
Tempi di Comprensive di verifica con :
attuazione
 Colloquio orale
Settembre- I metà di Ottobre
2^ UNITA’ TEMATICA:
IMPEGNO CIVILE E COSCIENZA NEL ROMANTICISMO ITALIANO
La vicenda del Romanticismo italiano trova nell’impegno civile di Manzoni la possibilità di divenire sempre più organico
alla battaglia risorgimentale; comincia, nella narrativa, la letteratura italiana moderna, attraverso un processo di
rinnovamento della forma e di un progressivo riavvicinamento alla realtà.
Autore:
Manzoni.
obiettivi
1.
saper contestualizzare la figura di Manzoni nell’ambito della cultura
italiana
Tempi di N° 12 ore lezione
attuazione N° 6 ore verifica:
 saggio breve
 colloquio orale
II metà di ottobre-I decade novembre
europea e
3^ UNITA’ TEMATICA:
LA LIRICA COME STRUMENTO ESPRESSIVO DOMINANTE E LA TRASFORMAZIONE DEL LINGUAGGIO
POETICO
16
La crisi degli strumenti conoscitivi tradizionali che caratterizzano la ricerca letteraria, porta nel 1° Ottocento a una forte
dominazione della lirica che meglio corrisponde alle nuove concezioni espressive e non imitative dell’arte; nella produzione
poetica di Leopardi focalizziamo questo percorso.
Autore:
Leopardi.
Obiettivi
1.
2.
saper interpretare il materialismo leopardiano
saper far uso della lettura semiotica del testo poetico
Tempi di N° 12 ore lezione
attuazione N° 6 ore verifica:
 saggio breve
 colloquio orale
II metà di novembre -I decade dicembre
4^ UNITA’ TEMATICA:
LA CRISI DELLA SOCIETÀ RURALE: IL PASSAGGIO DALL’ITALIA “AGRICOLA” A QUELLA INDUSTRIALE
La campagna ha fornito, in genere, alla letteratura luoghi e miti in abbondanza. Ciò che si vuole illustrare è l’emergere nella
narrativa italiana della seconda metà dell’800, nell’ambito della cultura positivista, di una consapevolezza critica dei problemi
connessi alla campagna. Paradossalmente, però, questa scoperta della “verità” della campagna avviene quando essa è
prossima alla fine, quando si disgrega sotto i colpi dell’avanzante società industriale.
Autore:
Verga
Obiettivi
1.
2.
saper riconoscere l’estraneità di Verga a qualsiasi ideologia di tipo progressivo
cogliere i tratti peculiari delle tecniche narrative dal romanzo storico a quello verista
Tempi di N° 10 ore comprensive di verifica
attuazione II decade Novembre- I metà dicembre
5^ UNITA’ TEMATICA:
LA SOGGETTIVITÀ: LINGUAGGI, SITUAZIONI IN PASCOLI E D’ANNUNZIO
Con il progressivo sviluppo della società industriale del Novecento, il momento della costruzione di un’identità soggettiva
individuale diviene sempre più problematico. In Italia Pascoli e D’annunzio, mediano tra vecchio e nuovo e attraversano la
crisi dei sistemi culturali, conoscitivi e linguistici, coniando simboli e miti per fronteggiare la crisi del soggetto.
Autori:
Pascoli, D’Annunzio, Decadentismo
Obiettivi
1.
2.
individuare le trasformazione che portano all’affermazione della produzione e della società di massa
saper interpretare i cambiamenti che investono la cultura del Novecento
Tempi di N° 16 ore comprensive di verifica
attuazione II decade Gennaio- Febbraio
6^ UNITA’ TEMATICA:
LE PRIME MANIFESTAZIONI DI UNA SOCIETÀ DI MASSA E LA CRISI DELLE FORME TRADIZIONALI DELLA
LETTERATURA
Si cerca qui di sottolineare come l'emergere dei tratti nuovi del capitalismo industriale del Novecento, e la crisi della coscienza
borghese incidano sulla percezione che del proprio ruolo hanno gli intellettuali. Gli itinerari di uscita dalla crisi sono diversi,
mentre esplode la crisi dell' io e si frantuma la percezione della realtà.
Prende avvio nel secondo decennio del “secolo breve”, la stagione del romanzo moderno.
Autori:
17
Avanguardie, Pirandello, Svevo, Ionesco
Obiettivi
1. tratteggiare i cambiamenti socio-economici della società di massa
2. rilevare le ripercussioni che in campo letterario pone l’esperienza della “modernità”
Tempi di N° 16 ore comprensive di verifica
attuazione I decade Marzo-I metà Aprile
7^ UNITA’ TEMATICA:
LA POESIA DELL’ESISTENZIALISMO STORICO
L’individuazione di questo tema ci consente di fare riferimento alla coscienza,allora fortissima,di una precarietà tragica,
frutto dell’esperienza lacerante della guerra e della resistenza,che imponeva a chiunque scelte durissime
Autori:
Montale, Ungaretti, Quasimodo, Tomasi di Lampedusa, Neorealismo,Pavese.
La cultura delle donne: l’Italia e le conquiste civili
Obiettivi
1.
2.
3.
4.
evidenziare le contraddizioni della modernizzazione italiana
interpretare la stagione del neorealismo nell’esperienza letteraria di Pavese
aver consapevolezza del ruolo
rilevare i fattori della “ricostruzione” come dimensione politica e culturale dagli anni ’50 all’oggi
Tempi di N° 16 ore comprensive di verifica
attuazione Maggio
Luperini, Manuale di letteratura, vol.2° e 3° ,
PROGRAMMA DI ITALIANO
Palumbo
1^ Unità tematica
Il secolo del “trionfo della borghesia”
Definizione e caratteri del Romanticismo
Romanticismo
Il concetto di “sehnsucht”
pp.367-387
La situazione economica: la modernizzazione in Europa, lo sviluppo del capitalismo,
la borghesia, il proletariato industriale
Gli intellettuali e l’organizzazione della cultura
L’immaginario romantico: il tempo e lo spazio;
l’opposizione io-mondo come contrasto storico o come condizione esistenziale
I caratteri del Romanticismo italiano
Discussioni e polemiche tra romantici e classicisti in Italia
2^ Unità tematica
Impegno civile e coscienza nel Romanticismo italiano: A. Manzoni
La funzione storica di Manzoni
pp. 413-448; 453-455; 502-514
Vita e opere; dal carme In morte di Carlo Imbonati, agli Inni sacri
Le Osservazioni sulla morale cattolica
Il rapporto tra poesia e storia
18
Le odi civili
Il cinque maggio. Guida alla lettura. Il concetto di popolo e di nazione
Il problema della tragedia all’inizio dell’Ottocento:
Il conte di Carmagnola e l’Adelchi
T Il coro dell’atto quarto, Adelchi. Guida al commento.
La genesi dei Promessi sposi e le fasi della sua elaborazione; struttura, temi e
linguaggio di Fermo e Lucia
Dal Fermo e Lucia ai Promessi sposi; le tre edizioni
Il progetto manzoniano di società e i temi principali del romanzo: la storia, gli umili, la
politica, l’economia, la giustizia.
L’ideologia religiosa.
3° Unità tematica
La lirica come strumento espressivo dominante e la trasformazione del linguaggio poetico: G. Leopardi
Le fasi della vita e dell’attività letteraria pp.565-600; 605-641
Lo svolgimento del pensiero
Il “sistema” filosofico leopardiano. Il rapporto tra antichi e moderni
Pessimismo e progressismo nel pensiero di Leopardi
La poetica. Dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero
-
Una caratteristica peculiare di Leopardi: risolvere il pensiero nel piacere della parola
Come si definirono progressivamente pessimismo e materialismo
dallo Zibaldone :
T La noia è il desiderio della felicità,
La lingua. Il linguaggio della poesia. La poesia come lirica
L’idillio
T L’infinito
T Un esempio di lettura semiotica, di J.M. Lotman
T La sera del dì di festa
T158 A Silvia
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
Il sabato del villaggio
Una scelta di campo: promuovere una società fondata sulla filosofia “dolorosa ma vera”
TDialogo di Tristano e di un Amico
T La ginestra o il fiore del deserto, vv.1- 157
Discussioni su Leopardi
4° Unità tematica
La crisi della società rurale, il verismo e G. Verga
I luoghi, i tempi
pp. 3-14; 81-98; 138-139; 143-161
La situazione economica in Europa e in Italia
Le ideologie, le trasformazioni dell’immaginario
La cultura filosofica; positivismo e darwinismo
La figura dell’artista e la perdita dell’”aureola”
Le arti: dal Realismo e dall’Impressionismo all’Espressionismo
Naturalismo francese e verismo italiano
Il romanzo e la novella in Italia
La narrativa degli scapigliati; manzonismo e narrativa filantropico-sociale.
La rivoluzione stilistica e tematica di G. Verga. Le fasi della scrittura
Da Nedda all’approdo al Verismo
L’adesione al Verismo e il ciclo dei “Vinti”
19
Testi:
Prefazione a L’amante di Gramigna
Rosso Malpelo
Fantasticheria
I Malavoglia,
Mastro don Gesualdo, scheda di lettura
La prefazione ai Malavoglia. Guida alla lettura
Il tempo della storia, la struttura, la vicenda
Il sistema dei personaggi
L’ideologia e la filosofia di Verga: la “religione della famiglia”.
Il discorso indiretto libero; l’artificio della regressione; l’artificio dello straniamento
L’artificio della regressione, di G.Baldi
L’artificio dello straniamento, di R. Luperini
La posizione di A. Asor Rosa in Scrittori e popolo. Saggio sulla letteratura
populista in Italia pp.74-76
5^ Unità tematica
La soggettività: linguaggi, situazioni in Pascoli e D’Annunzio
Il decadentismo
► G. Pascoli
pp. 205-210; 219-220; 227-228
- Gli elementi retorici del simbolismo
- La soggettività: linguaggi e situazioni
Simboli e miti per fronteggiare la crisi del soggetto
Testi:
“La grande proletaria si è mossa”
Dall’argine
Temporale
IL lampo
L’assiuolo
Il gelsomino notturno
Il tema dell’artista
pp.231-236; 242-245; 251-252; 256-261
Parole, significati: “dandy”, “dandismo”, “estetismo”
► L’artista secondo D’Annunzio
- Alcune vicende tipiche dell’eroe dei romanzi dannunziani:
Il Piacere, L’Innocente,Il trionfo della morte, Le vergini delle rocce
- La produzione poetica
- Testi:
Da Alcione
La pioggia nel pineto
6^ Unità tematica
Le prime manifestazioni di una società di massa e la crisi delle forme tradizionali della letteratura.
I - La "seconda rivoluzione industriale”. La nascita del “moderno”. Ceto intellettuale.Cultura. Ideologie.
pp.303-312; 329-334
Imperialismo.Decadentismo. Avanguardie. L’Europa. L’Italia
La "produzione di massa": mutamenti nelle tecniche produttive e nei consumi. Taylorismo e fordismo
I nuovi fondamenti del sapere, le scienze fisiche, psicologiche, sociologiche; inettitudine, estraneità, angoscia
La nuova concezione del tempo
La trasformazione del personaggio del romanzo novecentesco
II - I movimenti letterari
Le avanguardie letterarie: Crepuscolarismo e futurismo
F.T. Martinetti Il primo manifesto del futurismo
pp. 493; 510
20
► S. Corazzini, Piccolo libro inutile
Desolazione del povero poeta sentimentale
Per organo di Barberia
III – Il romanzo contemporaneo pp.339; 347-348
IL flusso di coscienza e il monologo interiore
Il tema della malattia
►F. Kafka, l’ “allegorismo vuoto”
La metamorfosi
pp.363; 371-372
► Luigi Pirandello
pp. 375-383; 407-418
la formazione, la vita, le opere
La poetica dell’umorismo e la “destituzione dell’ io”
I romanzi:
L’esclusa - Il fu Mattia Pascal - Quaderni di Serafino Gubbio operatore- Uno, nessuno e centomila
Le Novelle per un anno
Il teatro del “grottesco”
Sei personaggi in cerca d’autore e il “teatro nel teatro”
Enrico IV, lettura integrale
► Italo Svevo
pp.433-444; 447; 462-463
La nascita del romanzo d’avanguardia in Italia
Caratteri dei romanzi sveviani
Una vita
Senilità
La coscienza di Zeno
La società meridionale nei narratori degli anni Trenta,Quaranta e Cinquanta:
La realtà e la sua rappresentazione. Esempi di narratori italiani degli anni Trenta
►Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo, lettura integrale.
pag.754
La specificità del romanzo di Tomasi di Lampedusa
Gli anni Quaranta e Cinquanta; il Neorealismo; il teatro dell’assurdo
E. Ionesco, Il rinoceronte (lettura integrale)
pp.577-578
8^ Unità tematica
LA POESIA DELL’ESISTENZIALISMO STORICO
L’ermetismo pp. 575-577; 586-589; 597; 600; 645-649; 653-655;663-664: 694; 722
►Eugenio Montale.
Intervista radiofonica del 1951, “Il vero argomento della poesia è la condizione umana in sé considerata”
L’artista secondo Montale. Una coscienza che resiste
Quel che resta della memoria, secondo Montale
Da Le occasioni
Non recidere forbice quel volto
La casa dei doganieri
Da Ossi di seppia:
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
►Giuseppe Ungaretti
21
da Vita di un uomo:
Veglia
San Martino del Carso
Natale
Soldati
►Salvatore Quasimodo
Una discussa riconversione della letteratura sui temi sociali
Ed è subito sera
Alle fronde dei salici
Milano,agosto1943
►Neorealismo tra esistenzialismo e impegno: Cesare Pavese
Da Poesie, Mondatori:
Lavorare stanca
Mito
Lo steddazzu
►La cultura delle donne, l’Italia e le conquiste civili
Il movimento del ’68. Il pensiero femminile: le “teorie del genere”e le “teorie della differenza” : le tesi di Lucy Irigaray. Leggi e diritti
delle donne in Italia.
22
CLASSE 5^ SEZ B.
DOCENTE:Vasile Anna
DISCIPLINA:Latino
LIBRI DI TESTO: De Bernardis-Sorci, SPQR, VOL. 3, Palumbo
OBIETTIVI
Formativi



Cognitivi
Consapevolezza dei fondamenti linguistici e culturali
Consapevolezza della propria appartenenza alla civiltà europea
Acquisire capacità traduttive,di astrazione e
di riflessione, potenziando abilità mentali di base
in funzione preparatoria a studi superiori in diversi ambiti anche scientifici e
tecnologici
Saper accedere in modo diretto alla letteratura e ai testi,
collocati sia in una tradizione di forme letterarie,
sia in un contesto storico-culturale più ampio




interpretare e tradurre i testi latini;
riconoscere le strutture sintattiche,
morfologiche, lessicali e semantiche;
individuare i caratteri salienti della
letteratura latina e collocare i testi e gli
autori nella trama generale della storia
letteraria.
CONTENUTI
1^ UNITA’ DIDATTICA
Filosofia e potere nel I secolo d.c.: Seneca
Uomini e forme del potere. Dinamica sociale e cultura. Seneca.De brevitate vitae, cap. I_II_III_IV
obiettivi
2.
saper contestualizzare la figura di Seneca nell’ambito della società e della cultura post augustea
Tempi
di N° 6 ore lezione
comprensive di verifica:
attuazione

colloquio orale
settembre
2^ UNITA’ DIDATTICA
Attività poetica da Nerone ai Flavi: Lucano
La presenza di Virgilio. Nerone e Lucano: poesia di corte e forme di opposizione.
obiettivi
1. individuare le specificità del genere letterario del poema epico
Tempi
di N° 9 ore lezione
comprensive di verifica:
attuazione

colloquio orale
ottobre
3^ UNITA’ DIDATTICA
La satira: contrasti sociali e risentimenti privati, Fedro - Persio - Marziale - Giovenale
Fedro e la fabula. La satira pungente di Persio. Il romanzo antico e il Satyricon di Petronio.
La tradizione dell’epigramma e Marziale. Lo “spietato realismo” della satira di Giovenale.
obiettivi
1. cogliere i tratti peculiari della satira e le differenze delle scelte poetiche e linguistiche
2. saper problematizzare la definizione di “genere” letterario
Tempi
di N° 15 ore lezione
comprensive di verifica:
attuazione

test
novembre - dicembre
4^ UNITA’ DIDATTICA
Enciclopedismo e specializzazione
Discipline speciali e ricomposizione enciclopedica. L’enciclopedia di Plinio il Vecchio.
Grammatica e retorica. Quintiliano.
23
obiettivi
1. saper cogliere i nessi tra nuove forme di organizzazione del sapere e quadro politico-istituzionale
Tempi
di N° 9 ore lezione
comprensive di verifica:
attuazione

saggio breve
gennaio
5 ^ UNITA’ DIDATTICA
Metamorfosi della ragione e tragedia della fede: Iside e Cristo nella società imperiale
Il mondo delle angosce e delle paure. Un “sofista” africano: Apuleio. Il processo per magia.
Il “romanzo” di Apuleio. La favola di Amore e Psiche. Stato e cristiani.
obiettivi
1. saper contestualizzare la figura di Apuleio nell’ambito dell’affermazione della nuova sofistica
Tempi
di N° 9 ore lezione
comprensive di verifica:
attuazione

test
febbraio
6^ UNITA’ DIDATTICA
Il secolo della crisi
Crisi istituzionali e trasformazioni sociali nel III secolo. Conservazione e sistemazione della
cultura tradizionale. Tra religione e filosofia: i segni del cambiamento.
obiettivi
1. riconoscere le basi sociali e materiali dei fenomeni
Tempi
di N° 6 ore lezione
comprensive di verifica:
attuazione

colloquio orale
marzo
7^ UNITA’ DIDATTICA
Sintesi culturale ed egemonia del pensiero cristiano: Agostino
obiettivi
1.
2.
saper cogliere i tratti essenziali delle epoche di transizione, attraverso l’affermazione di nuove sensibilità
religiose
saper confrontare aree culturali diverse: pensiero cristiano versus pensiero pagano, Seneca e Agostino
Tempi
di N° 15 ore lezione
comprensive di verifica:
attuazione

saggio breve

colloquio orale
aprile – I metà di maggio
24
DOCENTE SILLUZIO
MATERIA: INGLESE
CLASSE 5^
AUGUSTO
Libro di testo: D.Delaney/ C. Ward/ C.R.Fiorina , Fields of Visions 2, Longman
SEZ. B
Obiettivi
Formativi:
Cognitivi:
- acquisizione del linguaggio in tutte le sue funzioni, teso
- saper comprendere testi letterari
alla comprensione, comunicazione , espressione e
- saper commentare in maniera autonoma
interpretazione della realtà e allargamento degli orizzonti
- saper produrre testi apportando contributi personali dal
culturali, sociali e umani.
punto di vista creativo- logico-organizzativo
- saper rielaborare le conoscenze in maniera critica e
creativa
Metodologia:
- Si porrà l’alunno al centro del processo di apprendimento e l’insegnante si darà il ruolo di organizzatore di tale
processo, incoraggiando la scoperta autonoma e personale, tanto del testo letterario che delle funzioni comunicative e
linguistiche. L’approccio alla letteratura consiste nell’analisi del testo e nella individuazione dei suoi costituenti. Si
privilegia un processo induttivo, per cui l’alunno viene invitato a riflettere e a risalire dal testo all’autore e da questi al
suoi contesto storico.
Eventuali difficoltà metodologiche-didattiche e/o eventuali momenti significativi dell’attività svolta:
Sono andate perdute diverse ore di lezione rispetto a quelle preventivate, per cui il programma è stato snellito.
Sussidi didattici utilizzati: libri di testo, registrazioni audio-video, sussidi multimediali
Strumenti di valutazione: analisi del testo , interrogazioni classiche, multiple choices, true-false exercises, questionari
a risposta aperta.
Ore di lezione: sono state svolte complessivamente n.99 ore sulle 110 previste
Lo studio della disciplina è stato così articolato:
Module 1: The Dual Nature of Man: evil ad good in one person


R,L.Stevenson : The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde
“ Dr Lanyon’s Narrative”
Mary Shelley : Frankenstein
“ The Accomplishment of my Toils”
16
Module 2 : The Concept of Nature: Imagination and Beauty


ore
ore
W.Wordswoth: I wandered lonely as a Cloud
My Heart leaps up when I behold …
Preface to Lyrical Ballads
S Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner
(Part 2) “Alone, alone on a wide wide sea”
Medieval ballads and its characteristics
34
Module 3: Provincial and city life in rural and pre-industrial England

C.Dickens: Hard Times
“The one Thing needful”
Oliver Twist( the film)
The Novel by Instalments
ore
20
25
Module 4: Two Dubliners confronted with the Language


O. Wilde: The Picture of Dorian Gray
“Beauty is a form of Genius”
Victorian Respectability and Compromise
J.Joyce:
Dubliners
“Araby”
Epiphany and Stream of Consciousness
ore
20
Module 5 : Utopia and Dystopia

George Orwell
Nineteen Eighty-Four : “Big Brother is watching you”
A Totalitarian Regime
Approfondimento: The Beat Generation
 “On the Road” by Jack Kerouac
 A Supermarket in California by Ginsberg
10
OBIETTIVI REALIZZATI
A)
B)
C)
D)
E)
Saper comprendere un testo individuando i contenuti fondamentali
Saper analizzare un testo attraverso l’uso corretto degli strumenti d’analisi
Saper individuare tutti i contenuti a diversi livelli e saper organizzare dati e relazioni
Saper commentare in maniera autonoma attraverso riflessioni e giudizi coordinati e pertinenti
Saper rielaborare le conoscenze in maniera critica e personale apportando elementi di giudizio pertinenti e originali
26
Docente: Sgroi Alfredo
Classe V
Materia: Storia
B
Libri di testo: Brancati-Pagliarini, Dialogo con la storia, La Nuova Italia, III
Obiettivi raggiunti
Formativi:
Maggiore consapevolezza della
radice
storica
della
realtà
contemporanea, specie nazionale.
Migliore
capacità
critica
e
acquisizione del senso della
problematicità del reale.
Cognitivi:
Conoscenza sommaria della mentalità contemporanea.
Conoscenza della quotidianità del passato.
Consapevolezza della centralità del Novecento e della nascita
della società di massa.
Analisi essenziale delle trasformazioni economiche della società
e dell’economia borghese.
Conoscenza delle trasformazioni occorse nella società e nella
cultura odierna.
Metodologia:
Lezioni frontali, discussioni con interventi degli alunni e dibattiti in classe.
Maieutica. Visione di Filmati.
Eventuali difficoltà metodologico-didattiche e momenti significativi dell’attività svolta:
Discussione collettiva dei risvolti politici dei processi storici.
Sussidi didattici: Libri di testo, fotocopie, immagini.
Strumenti di valutazione:
Verifiche orali e scritte secondo le differenti tipologie (test, risposte aperte ecc…).
Griglia di valutazione:
Raggiungimento parziale degli obiettivi: 5
Capacità di sintesi e di espressione positive: 6
Analitica conoscenza dei contenuti, partecipazione attiva:7
Analitica conoscenza dei contenuti, partecipazione attiva, capacità di analisi e sintesi: 8-9.
Particolari approfondimenti conoscitivi e critici: 10
Contenuti Disciplinari e Tempi di realizzazione per:
Materia: Storia
Argomenti compresi nei percorsi:
Percorsi Formativi
Periodo
Numero ore
Da Crispi a Giolitti
17
settembre-27 10
ottobre
La prima guerra mondiale
28 ott.-30 nov
10
La crisi del dopoguerra
1 dic-19 dic.
8
I Totalitarismi
La seconda guerra mondiale
1 mar- 30 apr.
1 mag.-9 mag
20
8
Il secondo dopoguerra
13 mag – 15 mag.
5
Tot. 61
27
Contenuti:
Il secondo Ottocento
Interpretazioni storiografiche
Da Crispi a Giolitti
Giudizi sull’età giolittiana
La politica di Giovanni Giolitti
La seconda rivoluzione industriale
Le grande depressione
La nascita della società di massa
I totalitarismi
Dalla prima guerra mondiale al fascismo
Il nazismo
La rivoluzione russa e Il comunismo
La Shoah
La condotta di Hitler
Cause della guerra
L’Italia in guerra
Resistenza e liberazione
La fine della seconda guerra mondiale e la nascita delle
La seconda guerra mondiale
Il secondo dopoguerra
istituzioni europee
L’avvento della società di Massa.
I trattati
La nuova Europa
28
Docente
Oddo Maria Antonina
Materia
Filosofia
Classe
VB
Prerequisiti
Possesso del linguaggio specifico di base, Conoscenza delle tematiche storiche e filosofiche acquisite negli anni
precedenti.
Obiettivi
Formativi
Senso dell'unitarietà del sapere
Formazione dell'uomo e del cittadino
Formazione del senso critico
Acquisizione di un metodo di studio razionale
Sviluppo della creatività
Cognitivi
Conoscenza e comprensione delle problematiche storicofilosofiche inserite nel loro contesto storico-culturale
Acquisizione ed uso del linguaggio specifico
Esposizione logico-consequenziale
Elaborazione analitica e sintetica
Capacità di operare collegamenti interdisciplinari
Capacità di trasferire le conoscenze acquisite in contesti diversi
Capacità di rielaborazione critica e personale
Metodologia:
Organizzazione delle discipline in percorsi modulari storici o tematici
Lezione frontale
Studio interdisciplinare
Lettura, analisi e commento di testi, carte, dati, grafici
Lavori individuali e di gruppo
Multimedialità
Approfondimenti e recupero
Sussidi didattici:
Dizionari, manuali, audiovisivi, documenti, testi, fotocopie, CD, DVD, grafici, carte storiche
Strumenti di valutazione:
Interrogazioni
Dialogo e discussione guidata
Relazioni ed elaborati
Test
Modulo 1
ore 11
Dialettica, alienazione, stato.
Hegel:
La vita - Gli scritti - I capisaldi del sistema - Idea, Natura e SpiritoLa Dialettica - La critica alle filosofie precedenti - La Fenomenologia dello Spirito - La Logica:caratteri generali - La filosofia della
Natura - La filosofia dello Spirito soggettivo, oggettivo, assoluto - Il dibattito sulle teorie politiche di Hegel.
Marx:
Vita e opere - Caratteristiche del marxismo - La critica al "misticismo logico" di Hegel - La critica della civiltà moderna e del
liberalismo - La critica dell'economia borghese e la problematica dell'alienazione - Il distacco da Feuerbach e l'interpretazione della
religione in chiave "sociale" - La concezione materialistica della storia - La sintesi del "Manifesto" - Il Capitale - La rivoluzione e la
dittatura del proletariato - Le fasi della futura società comunista.
Modulo 2
ore 10
29
Il singolo, il dolore e l'angoscia:
Schopenhauer:
Vita e scritti - Radici culturali del sistema - Il mondo della rappresentazione come "velo di Maya" - La scoperta della via di accesso
alla cosa in sé - Caratteri e manifestazioni della "Volontà di vivere" - Il pessimismo - La critica delle varie forme di ottimismo - Le vie
di liberazione dal dolore.
Kierkegaard:
Vita e scritti - L'esistenza come possibilità e fede - La verità del "singolo" - Gli stadi dell'esistenza - Il sentimento del possibile:
l'angoscia - Disperazione e fede - L'istante e la storia.
Modulo 3
ore 8
Evoluzione e progresso:
Il Positivismo sociale:
Caratteri generali e contesto storico del Positivismo europeo - Positivismo e Illuminismo - Positivismo e Romanticismo L'importanza del Positivismo nella cultura moderna - Le varie forme di Positivismo.
Comte: Vita e scritti - La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze - La sociologia
Modulo 4
ore 8
Le radici dell'Occidente e il prezzo della civiltà:
Nietzsche:
Vita e scritti - Filosofia e malattia: nuovi punti di vista critici - La denuncia delle "menzogne millenarie" dell'umanità e l'ideale di un
"oltreuomo" - Nitzsche e Schopenhauer - Il "dionisiaco" e "l'apollineo" come categorie interpretative del mondo greco L'accettazione totale della vita - La critica della morale e la trasvalutazione dei valori - Intermezzo: la critica al positivismo e allo
storicismo - La "morte di Dio" e la fine delle illusioni metafisiche - Il problema del nichilismo e del suo superamento - L'eterno
ritorno - Il Superuomo e la volontà di potenza.
Freud:
Dagli studi sull'isteria alla psicanalisi - La realtà dell'inconscio - La scomposizione psicanalitica della personalità - I sogni, gli atti
mancati e sintomi nevrotici - La teoria della sessualità e il complesso edipico - La religione e la civiltà.
Modulo 5
ore 12
Scienza , Tecnica e Politica :
Popper : Popper, il neopositivismo e Einstein – La riabilitazione della filosofia- Le dottrine epistemologiche- Le dottrine politiche .
Weber: La metodologia delle scienze sociali – “ Il Marx della borghesia” – La sociologia - Il disincantamento del mondo e le
antinomie della modernità - Il significato della scienza – Etica della convinzione ed etica della responsabilità – Il conflitto dei valori –
Decisionismo e divisionismo.
Arendt : L e origini del totalitarismo – La politeia perduta.
Schmitt: Le categorie del politico- I centri di riferimento- Il nomos della terra
La bioetica : Eutanasia - Procreazione medicalmente assistita – Legge 40- Etica della sacralità e della qualità della vita .
30
PROGRAMMA DI SCIENZE
Docente: Prof.ssa Anna Marisa Cataldo
Materia : Geografia Astronomica
Totale ore effettuate : 49
Libro di testo : Massimo Crippa – Marco Fiorani “ Geografia Generale”
Arnoldo Mondadori Scuola
OBIETTIVI FORMATIVI



Consapevolezza dell’approccio pluridisciplinare nello studio di specifici fenomeni culturali
Metodo di studio fondato sull’osservazione e l’analisi dei contenuti, sul confronto e la
problematizzazione , sulla individuazione e la verifica di ipotesi interpretative, sulla abitudine a riesaminare criticamente e a
sistemare logicamente quanto viene conosciuto ed appreso.
Senso di autonomia nell’osservazione e nel giudizio dei fatti.
OBIETTIVI COGNITIVI




Conoscere, comprendere e riferire in modo organico i diversi contenuti della Geografia Astronomica
Saper sintetizzare ed analizzare i diversi temi trattati ed individuarne le relazioni .
Saper operare dei collegamenti tra i fenomeni astronomici , geologici e le leggi chimiche e fisiche trattate nel corso degli
studi.
Utilizzare una corretta terminologia scientifica.
METODOLOGIA



Lezione frontale
Lezione partecipata
Scoperta guidata
SUSSUDI DIDATTICI


Libro di testo
Videocassette
STRUMENTI DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE
 Verifiche orali
 Verifiche scritte con trattazione sintetica di argomenti , quesiti a risposta breve e a risposta multipla
 Griglia di valutazione comune a tutte le discipline orali e approvata dal Consiglio di Classe
CONTENUTI E TEMPI UTILIZZATI
ASTRONOMIA E ASTROFICA
MODULO A : L’UNIVERSO
Unità 1 : Metodi e strumenti di indagine astronomica ( ore 3 )
Unità 2 : Stelle, galassie,universo ( ore 6 )
Unità 3 : Il sistema Solare ( ore 6)
MODULO B : LA TERRA NELLO SPAZIO
Unità 4 : Geodesia ( ore 4)
Unità 5 : I moti della Terra ( ore 6)
Unità 6 : La Luna ( ore 5 )
MODULO C : LO SPAZIO E IL TEMPO
31
Unità 7 : L’orientamento e la misura del tempo ( ore 3 )
GEOLOGIA
MODULO C : LE ROCCE E I PROCESSI LITOGENETICI
Unità 9 : I minerali ( ore 2 )
Unità 10 : Le rocce ignee o magmatiche ( ore 3 )
Unità 11 : Plutoni e vulcani ( ore 3 )
Unità 12 : Rocce sedimentarie e metamorfiche ( ore 2)
MODULO D : LA DINAMICA TERRESTRE
Unità 13 : Geologia strutturale e fenomeni sismici ( ore 3 )
Unità 14 : L’interno della Terra ( ore 3 )
32
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
DOCENTE: PROF. CARMELINA PIRRUCCELLO
Libro di testo adottato: ITINERARIO NELL’ARTE Cricco Di Teodoro. Zanichelli
Ore di lezione al 5 maggio 2011: 50/66
OBIETTIVI DIDATTICI
Saper analizzare il ruolo della rappresentazione dello spazio nella sua evoluzione storica, mediante i principi,
gli strumenti, i metodi e le tecniche proprie del disegno.
-Capacità di interpretazione della struttura geometrica e compositiva delle forme reali o artificiali che sono oggetto di studio.
- Capacità di rielaborazione personale della regola geometrica.
- Saper inquadrare ogni fenomeno storico-artistico nella sua epoca attraverso un’attenta analisi dell’opera d’arte
e del linguaggio espressivo.
- Saper comprendere i significati ed il valore storico-culturale ed estetico dell'opera d'arte.
- Acquisire conoscenza, rispetto e assunzione di responsabilità nei confronti del patrimonio artistico-culturale del nostro territorio.
CONTENUTI E TEMPI
Temi di disegno:
- Proiezioni in scala 1:20 e prospettiva accidentale della libreria scrittoio di Umberto Riva (4 ore)
- Il disegno per il progetto - Elementi di arredamento
- Ridisegno di una residenza unifamiliare, piante scala 1:50 (4 ore)
- Power Point: tecniche di composizione grafica (2 ore)
Argomenti di storia dell'arte:
- Romanticismo (4 ore)
Architettura : Gothic revival: Viollet Le Duc
Pittura: Gericault: La zattera della Medusa
Delacroix: La libertà che guida il popolo
- L'Impressionismo - I Saloon (4 ore)
Edouard Manet: Colazione sull’erba, Olympia
Claude. Monet: Impressione, il tramonto del sole, La Cattedrale di Rouen,
Lo Stagno delle Ninfee
- Postimpressionismo (1 ora)
Vincent Van Gogh: I mangiatori di patate, Autoritratto, Campo di grano
- Architettura degli ingegneri(1 ora)
La nuova architettura del Ferro in Europa
J. Paxton: Palazzo di cristallo a Londra, G. Eiffel: Torre Eiffel a Parigi Giuseppe Mengoni: Galleria Vittorio Emanuele a Milano;
- Le avanguardie artistiche del Novecento
- Cubismo ( 1 ora)
Picasso: Poveri in riva al mare, Guernica, Le demoiselle d’Avignon
- Espressionismo (1 ora)
- I Fauves: H. Matisse: La danza, La donna con il Cappello- Il gruppo Die Brucke. E. Munch: Il grido
- Futurismo (1 ora)
U. Boccioni: La città che sale, Stati d’animo, Forme uniche nella continuità dello spazio G. Balla:
Dinamismo di un cagnolino al guinzaglio
- Il Funzionalismo
Le Corbusier- I cinque punti dell’architettura moderna - Villa Savoye; ( 1 ora)
Il Razionalismo
Terragni:Casa del fascio a Como
Il Surrealismo: Salvator Dalì
Pop Art: Andy Warhol, Mimmo Rotella
Tecniche di stampa (1 ora)
Litografia, Xilografia, Incisione: puntasecca; acquaforte
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METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI
- Lezione frontale
-Analisi del testo, studio dei segni, del linguaggio, delle tecniche di rappresentazione trattate, in relazione alla
contestualizzazione storica dei fenomeni storico-artistici.
- Esercitazioni grafiche sulle tecniche di rappresentazione acquisite nel corso delle lezioni
- Analisi delle opere d’arte.
- Ricerche online su argomenti e manufatti artistici oggetto di studio .
- Momenti di recupero e di riflessione, per favorire il graduale processo di apprendimento dei contenuti della disciplina.
STRUMENTI DI VALUTAZIONE
-Verifiche orali
- Prove grafiche.
- Test di storia dell'arte.
CRITERI DI VERIFICA
- Conoscenza dei contenuti
- Comprensione del testo
- Capacità di sintesi di analisi e di argomentazione
- Capacità di rielaborazione della regola geometrica
- Acquisizione dei linguaggi specifici
34
CLASSE 5^ SEZ B.
DOCENTE: BELLOMO MARINELLA
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
Unita didattiche
Potenziamento fisiologico
Coordinazione neuromuscolare
Attività sportive
Nozioni fondamentali sul S.N.C.; Tecniche di primo soccorso; Traumatologia
Ore effettivamente svolte durante l’anno scolastico: 40
Ore curriculari: 66
ore
N° 15
N° 5
N° 15
N° 5
35
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE






Verbali del Consiglio di classe
Pagelle degli studenti
POF
Compiti, elaborati, test di ciascun alunno
Certificati dei crediti formativi degli alunni
Elenco dei libri di testo
IL CONSIGLIO DI CLASSE:
DOCENTI
Lentini, 14 maggio 2011
FIRMA
Il Dirigente Scolastico
Prof. Salvatore Randazzo
____________________________