Spagnolo - Renier
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Spagnolo - Renier
Istituto d’Istruzione Superiore “G. Veronese”di Chioggia Indirizzo linguistico Anno scolastico 2014-2015 PROGRAMMA SVOLTO DISCIPLINA : LINGUA SPAGNOLA DOCENTE: F. RENIER CLASSE: III LINGUISTICO ORE SETTIMANALI: 4 GRAMMATICA FUNZIONI UNIDAD 6 Después de /antes de + infinitivo Cuando/Después de que/hasta que + indicativo o congiuntivo Antes de que + Congiuntivo Altri nessi temporali Mettere in relazione due periodi di tempo Esprimere il momento in cui si svolge un azione Fissare il momento futuro UNIDAD 7 Congiunzioni causali: porque, a causa de (que), debido a (que), ya que, dado que, puesto que, como, por, no porque…, sino porque, no es que…, sino que… Spiegare causa o motivo dell’azione, spiegare la vera causa di qualcosa negando un’altra spiegazione, giustificare un’opinione negando la precedente, dare spiegazioni e scusarsi di qualcosa,esprimere fastidio, rassegnazione, adattamento, lamentarsi di qualcosa, tranquillizzare e consolare qualcuno UNIDAD 8 Connettori argomentativi Esprimere conseguenza e finalità, Conseguenza: por eso, por lo tanto, así que de presentare reclamo scritto(lettera formale) ahí que, tan….que Spiegare Finalità: para que, a que, a fin de que Differenza por/para UNIDAD 10 Preterito imperfecto de subjuntivo: morfologia Chieder/dare consigli, chiedere/esigere Differenza tra presente ed imperfetto del formalmente, constatare la realtà e dare giudizi congiuntivo di valore. UNIDAD 12 Ripasso Ser y estar La voce passiva. Ser y estar Ser y estar + aggettivo Ser Bueno / malo … Estar Bien/ Bueno / mal/ malo Espressioni descrittive con Ser y estar Descrivere e definire Identificare oggetti, luoghi e persone e dare informazioni secondarie Chiedere informazioni sulla conoscenza di qualcosa o qualcuno Chiedere qualcosa specificando 1 APPROFONDIMENTO Preterito imperfecto e pluscuamperfecto de Esprimere condizioni possibili e poco probabili nel presente e nel futuro subjuntivo Esprimere condizioni irreali nel passato Strutture condizionali con si Altri nessi condizionali Letteratura: La comunicazione letteraria e i suoi generi: Che cos'è la letteratura? Generi letterari: poesia, narrativa e teatro Sottogeneri letterari con particolare riferimento ai generi più diffusi in Spagna. Commento ai testi appartenenti ai vari generi tra i quali: Francisco de Quevedo: Amor más allá de la muerte Federico Garcia Lorca: Romance de la pena negra Leopoldo Alas: La regenta Pedro calderon de la Barca: La vida es sueño Ramón María del Valle Inclán: Luces de Bohemia Tirso de Molina: El burlador de Sevilla Federico Garcia Lorca: La casa de Bernarda Alba Quadro storico letterario della letteratura medievale spagnola. Cantar de gesta. El cantar de mio Cid: cantar del destierro y cantar de las bodas differenze tra Cid letterario e Cid storico La lirica colta: Jorge Manrique, Coplas por la muerte de su padre (coplas III, V, VIII, IX) La narrativa nel medioevo: Arcipreste de Hita, El libro del buen amor (El poder del Dinero) Don Juan Manuel, El libro de Patronio (La zorra y el gallo, El hombre cargado de piedras preciosa) Video con attività e dibattito: El número Diez minutos Que dificil es hablar en español Film con attività e dibattito: El cid: la leyenda El Dorado 2 Seguono gli argomenti sviluppati durante le ore di conversazione Presentazioni. Book, video ironico che mette in evidenza certi vantaggi del libro stampato rispetto al libro elettronico. Commento del filmato e dibattito: libro stampato e libro digitale a confronto. Lessico informatico. «Un turista español en América Latina»; frammento di Rosenblat. Le varietà dello spagnolo e gli equivoci a cui possono dare luogo, anche tra parlanti ispanici. «Hollywood, la meca del bisturí». Articolo sull' abuso della chirurgia estetica tra le stelle del cinema. Commento di aspetti linguistici e dibattito sull'argomento. La polemica sorta a proposito della pubblicità televisiva della tradizionale lotteria di el Gordo de Navidad (2014). Visione del filmato e commento. Lettura di un articolo sull'argomento. I villancicos (canti di Natale spagnoli). Qualche appunto sulla loro storia e sulle loro caratteristiche. Cantiamo Hacia Belén va una burra. «La inmigración en España», Una vuelta por la cultura hispana. Lettura e dibattito sul tema. Uso poetico del linguaggio: le greguerías di Ramón Gómez de la Serna. Creazione a partire da due parole chiave. Confronto con le greguerías originali. Commento sul significato delle immagini poetiche usate. Video: La economía del cambio climático en América Latina. Uso delle costruzioni ipotetiche. Discussione sull'argomento. Violenza sulle donne. Commento di alcuni cartelli creati in occasione di campagne per la presa di coscienza sul problema. Dibattito. Analisi e commento del racconto breve Un suceso, di Juan José Millás. Analisi e commento del racconto breve Episodio del enemigo, di Jorge Luis Borges. Racconto (con immagini) del viaggio della classe in Germania. Stereotipi e pregiudizzi su uomini e donne. Interpretazione di una serie d' illustrazioni tratte dal libro Man meets woman, di Yang Liu. Dibattito sull'argomento. Biografie di donne celebri. Ricerca e relazione orale individuale. Negoziare. Racconto orale: La casada infiel. Giungere ad un accordo sui gradi di responsabilità dei vari personaggi coinvolti in un omicidio. Giustificare le proprie scelte. Argomentare e persuadere: difendere di fronte ad un auditorium (la classe) la trascendentale importanza di un dato oggetto, un valore, etc. (assegnato all' alunno a sorte). Un abanico de historias. Lavoro sulla coerenza e la coesione testuali: costruzione di una storia partendo da dati sconnessi e in apparenza incompatibili (lavoro in piccoli gruppi ed in grandi gruppi). Chioggia, 03/05/2015 La docente Francesca Renier _________________ Gli studenti _________________ 3