Il territorio luogo della memoria collettiva 2014-15

LICEO CLASSICO "ADOLFO PANSINI" - NAPOLI Scheda progetto ANNO SCOLASTICO 2014/2015
TITOLO DEL PROGETTO: Il territorio luogo della memoria collettiva.
RESPONSABILI DEL PROGETTO: dipartimento lettere classiche
FINALITA’ E OBIETTIVI: La scoperta del territorio come luogo della memoria collettiva, attraverso lo studio e la conoscenza delle fonti
storico-letterarie e del patrimonio archeologico, ha un ruolo importante nel percorso di formazione scolastica, poiché costituisce
un’efficace esperienza d’apprendimento idonea a far risaltare il valore formativo delle diverse discipline. In particolare i beni culturali di
un territorio nella loro evidenza materiale, in quanto ricchi di una pluralità di significati, permettono di stabilire numerose connessioni
interdisciplinari e offrono spunti che consentono un legame continuo e diretto con le aree della macrostoria. Per queste ragioni si è
pensato di formulare un progetto sperimentale di conoscenza mirata del territorio che pone al centro dell’esperienza la lettura storica
del passato, attraverso l’approccio diretto con i beni archeologici e strutturato in modo da rispondere alle esigenze del curriculum
scolastico . Il progetto si caratterizza per un’articolazione efficace del percorso d’apprendimento ed è in grado di promuovere lo sviluppo
della consapevolezza critica in quanto elaborato secondo criteri di flessibilità (articolazione modulare, percorso formativo strutturato),
responsabilità (autonomia di ricerca e sperimentazione) e integrazione (lettura del territorio, promozione della cultura locale). In questa
prospettiva saranno individuati specifici contesti archeologici che, per la loro rilevanza storica, ben si prestano a diventare documenti
efficaci per lo studio delle proprie radici e per promuovere la conoscenza del patrimonio culturale campano. Le fonti monumentali e
letterarie saranno analizzate dagli studenti attraverso percorsi didattici curriculari , in accordo con le linee essenziali dei programmi di
insegnamento della civiltà classica e mediante uso di coerenti procedure didattiche. Il progetto, infine, ha lo scopo di avvicinare gli
studenti, futuri esponenti della società civile, alle problematiche della tutela e valorizzazione del patrimonio culturale (educazione alla
consapevolezza e alla cittadinanza attiva: conoscere per tutelare).
OBIETTIVI GENERALI :
Potenziare l’apprendimento
Consentire la scoperta di attitudini e interessi personali (ad organizzarsi, a lavorare in gruppo, a rielaborare ecc.)
Sviluppare capacità trasversali, di responsabilità, autonomia, impegno e iniziativa
Motivare ad un utilizzo consapevole delle fonti storiche legate al territorio
OBIETTIVI SPECIFICI :
Contribuire alla conoscenza di fatti storici attraverso l’uso delle fonti
Favorire la comprensione delle relazioni tra fattori culturali, politici, economici, sociali
Fornire gli strumenti di lettura del patrimonio culturale
Evidenziare i problemi connessi con la tutela e la valorizzazione del patrimonio
Sviluppare l’autonomia della ricerca
Comprendere l’importanza di confrontare e vagliare criticamente fonti diverse (documenti, testimonianze archeologiche) per giungere
alla ricostruzione storica
Conoscere ed utilizzare il museo come fonte di ricerca storica.
STRATEGIE :
Il percorso operativo è progettato secondo precise tappe di apprendimento in modo da alternare momenti di studio con attività di
scoperta e analisi. Il progetto prevede infatti sia visite guidate presso siti archeologici e musei, strutturate per suscitare curiosità, fornire
la motivazione all’apprendere e sollecitare gli alunni ad un utilizzo consapevole delle fonti materiali, sia attività laboratoriali con l’ausilio
di libri e strumenti informatici, per stimolare gli allievi ad un utilizzo consapevole delle fonti scritte. Nel corso di questo segmento
sperimentale del progetto agli studenti verranno forniti gli strumenti cognitivi per leggere e decifrare il proprio territorio e i mutamenti che
nel corso dei secoli lo hanno caratterizzato. Il fulcro di questa attività saranno dunque la cartografia, le fonti scritte e materiali (siti,
monumenti e complessi antichi ). Si utilizzerà prevalentemente come metodo il lavoro di gruppo, in cui tutti i soggetti sono attivi e coprotagonisti del processo di apprendimento.
VISITE PREVISTE
almeno tre per ogni classe liceale, da selezionare liberamente, in base ai percorsi già effettuati negli anni
precedenti e agli approfondimenti che si intende privilegiare nel curricolo.) , preferibilmente secondo l’ordine indicato
I liceo
Baia, Ischia coppa di Nestore, complesso di SANTA RESTITUTA., Velia,.Pozzuoli (anfiteatro, Serapeo, Rione Terra), Museo
Archeologico, Officina dei Papiri
II liceo
Oplonti e Museo di Boscoreale, Parco archeologico Pausilypon e parco sommerso della Gaiola ,Tomba di Virgilio e cripta Neapolitana,
Roma (Fori Imperiali e Colosseo), Siracusa
III liceo
Tivoli (villa Adriana e villa d’Este), baia.
ATTIVITA' :
lezioni introduttive Visite guidate laboratori autogestiti
AREE DISCIPLINARI :
Area storico-letteraria
Area antropologico - scientifica
STRUMENTI E MATERIALI :
Visite presso biblioteche, musei, aree archeologiche e monumenti; utilizzo di fonti materiali; utilizzo della cartografia storica
Materiale fotografico, video, mappe, carte, testi narrativi e descrittivi
Utilizzo di strumenti informatici per la raccolta e l’elaborazione dei dati
METODOLOGIE (segnare con una crocetta quelle che interessano):
Lezioni frontali
Lezioni interattive x
Laboratori x
Lezioni itineranti
Altro (specificare)
DESTINATARI
Il progetto si rivolge agli alunni delle classi I – II - III liceo
x
Lavori di gruppo
x
INDICATORI E CRITERI DI ACCETTABILITA’
Il progetto risponde ai seguenti indispensabili criteri di accettabilità:
1
È integrabile nel POF
2
È rivolto ad alunni di più classi
3
Prevede un numero congruo di partecipanti
Inoltre è arricchito dalle seguente caratteristiche (segnare con una X)
x
1
Ha una forte valenza culturale e/o formativa con ricaduta positiva sul percorso formativo
2
Aiuta lo studente ad acquisire un metodo di studio e di lavoro più efficace e più autonomo
3
Sostiene gli allievi più deboli nel rendimento scolastico / Si configura come progetto di eccellenza
4
Consente esperienze di innovazione didattica e/o di ricerca
x
5
x
6
Fornisce abilità e competenze trasferibili anche all’esterno della scuola
È già stato effettuato con successo e con gradimento di studenti e genit
ori
7
Consente l’interazione con il territorio
x
x
x
DURATA
Visite d’istruzione da preparare ed effettuare a cadenza da stabilirsi ma preferibilmente tra ottobre e novembre e comunque da completare entro aprile
Segnare con una x i periodi preferibili per lo svolgimento dell’attività (il calendario definitivo dovrà essere armonizzato con lo svolgimento di altri
progetti)
novembre
dicembre
gennaio
febbraio
marzo
aprile
1-10
11-20 21-30 1-10
11-20 21-31 1-10
11-20 21-31 1-10
11-20 21-28 1-10
11-20 21-31 1-10
11-20 21-30
x
x
x
x
x
x
x
EVENTUALI RAPPORTI CON ALTRE ISTITUZIONI:
Museo Archeologico Nazionale
Università degli Studi “Federico II”
EVENTUALE PRODOTTO FINALE :Ricostruzione di aspetti fondanti della società greco- romana negli aspetti quotidiani: il cibo, il vino,
la scuola l’architettura, i gioielli, la moda e le usanze.
MODALITA’ DI MONITORAGGIO E DI VALUTAZIONE
Registro delle presenze degli studenti
Monitoraggio in itinere e finale della stabilità del numero dei partecipanti
Scheda di valutazione finale del docente referente sul profitto degli allievi partecipanti
Valutazione finale del C.d.Classe sulla ricaduta dell’attività sul percorso educativo dei singoli allievi partecipanti
Schede finali di gradimento per genitori e studenti
Relazione finale del docente referente
RISORSE UTILIZZATE
DOCENTI INTERNI impegnati nel progetto ed eventuali ESPERTI ESTERNI:
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BENI E SERVIZI (precisare se in dotazione della scuola o da acquistare o noleggiare)
_____computer, lim, mezzi di trasporto, guide, documenti etc_____________________________________________________________________
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COSTI proposti
Costo zero
In relazione alla particolare situazione logistica della scuola, il referente ritiene che (indicare con una crocetta la voce che interessa)
RELATIVAMENTE ALL’ORARIO
no Il progetto si debba svolgere esclusivamente in orario extracurricolare
no Il progetto si possa svolgere anche in orario curricolare, ma al di fuori dell’orario di servizio del docente incaricato dell’attività (referente o altro
docente impegnato)
Napoli, 27/09/2014
IL RESPONSABILE DEL PROGETTO
Prof. Ester de Miro