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Premessa
Nuovo Progetto italiano 1 è il frutto di una ponderata e accurata revisione, resa possibile grazie al prezioso feedback fornitoci negli ultimi anni da tanti colleghi e colleghe che hanno usato il libro. Si sono tenute presenti le nuove
esigenze nate dalle teorie più recenti e dalla realtà che il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue e
le certificazioni d’italiano hanno portato. La lingua moderna, le situazioni comunicative arricchite di spontaneità e
naturalezza, il sistematico lavoro sulle quattro abilità, la presentazione della realtà italiana attraverso brevi testi
sulla cultura e la civiltà del nostro Bel Paese, un’impaginazione moderna e accattivante che facilita la consultazione fanno di Nuovo Progetto italiano 1 uno strumento didattico equilibrato, efficiente e semplice nell’uso.
Nuovo Progetto italiano 1 pensiamo sia ancora più moderno dal punto di vista metodologico, più comunicativo e
più induttivo: si invita costantemente l’allievo, sempre con l’aiuto dell’insegnante, a scoprire i nuovi elementi,
grammaticali e non. L’intero libro è un costante alternarsi di elementi comunicativi e grammaticali, allo scopo di
rinnovare continuamente l’interesse della classe e il ritmo della lezione, attraverso attività brevi e motivanti. Ogni
unità è stata suddivisa in sezioni per facilitare l’organizzazione della lezione.
La struttura delle unità (per maggiori suggerimenti si veda la Guida per l’insegnante)
• La pagina introduttiva di ogni unità (Per cominciare...) ha lo scopo di creare negli studenti l’indispensabile motivazione iniziale attraverso varie tecniche di riflessione e coinvolgimento emotivo, di preascolto e ascolto, introducendo l’argomento della prima sezione e spesso anche dell’intera unità.
• Successivamente, nella prima sezione dell’unità, l’allievo legge e ascolta il brano registrato e verifica le ipotesi formulate e le risposte date nelle attività precedenti. Questo tentativo di capire il contesto porta ad
un’inconscia comprensione globale degli elementi nuovi.
• In seguito, l’allievo rilegge il testo prestando attenzione alla corretta pronuncia e intonazione ed eventualmente cerca e sottolinea nel testo le nuove forme grammaticali: in questo modo comincia a fare delle ipotesi sull’uso di questi nuovi elementi. Poi risponde a domande di comprensione e prova a inserire le parole date
(verbi, pronomi, preposizioni ecc.) in un dialogo simile, ma non identico, a quello introduttivo. Lavora, quindi, sul significato (condizione necessaria, secondo le teorie di Krashen, per arrivare alla vera acquisizione) e
inconsciamente scopre le strutture. Un breve riassunto, da svolgere preferibilmente a casa, rappresenta la fase
finale di questa riflessione sul testo.
• A questo punto gli allievi, da soli o in coppia, cominciano a riflettere sul nuovo fenomeno grammaticale cercando di rispondere a semplici domande e completando la tabella riassuntiva con le forme mancanti. Subito
dopo, provano ad applicare le regole appena incontrate esercitandosi su semplici attività orali. In tal modo
l’insegnante può controllare la comprensione o meno dei nuovi fenomeni e gli allievi “imparano ad imparare”.
Un piccolo rimando indica gli esercizi da svolgere per iscritto sul Quaderno degli esercizi, in una seconda fase
e preferibilmente a casa.
• Le funzioni comunicative vengono, a loro volta, presentate attraverso brevi dialoghi e poi sintetizzate in tabelle facilmente consultabili. I role-plays che seguono possono essere svolti sia da una coppia davanti al resto
della classe oppure da più coppie contemporaneamente. In tutti e due i casi l’obiettivo è l’uso dei nuovi elementi e un’espressione spontanea che porterà all’autonomia linguistica desiderata. Ogni intervento da parte dell’insegnante, quindi, dovrebbe mirare ad animare il dialogo e non all’accuratezza linguistica. Su quest’ultima si
potrebbe intervenire in una seconda fase e in modo indiretto e impersonale.
• I testi di Conosciamo l’Italia possono essere utilizzati anche come brevi prove per la comprensione scritta, per
introdurre nuovo vocabolario e, naturalmente, per presentare vari aspetti della realtà italiana moderna. Si
possono assegnare anche come compito da svolgere a casa.
• L’unità si chiude con la pagina dell’Autovalutazione che comprende 4 brevi attività soprattutto sugli elementi comunicativi e lessicali dell’unità stessa, così come di quella precedente. Gli allievi hanno a disposizione le
chiavi, ma non sulla stessa pagina, e dovrebbero essere incoraggiati a svolgere queste attività non come il solito test, ma come una revisione autonoma.
Edizione aggiornata del Quaderno degli esercizi
La decisione di realizzare una “edizione aggiornata” del Quaderno degli esercizi di Nuovo Progetto italiano 1 è
stata dettata dalla necessità di voler offrire all’insegnante e allo studente un rinnovato strumento, di lavoro e di
studio. Non siamo partiti dal presupposto di modificare radicalmente il Quaderno del corso di lingua, ma ci si è
messi al lavoro con la consapevolezza di voler apportare dei miglioramenti. I principali punti su cui siamo intervenuti riguardano:
• una maggiore coerenza di lessico tra Quaderno degli esercizi e Libro dello studente. In questa versione aggiornata del Quaderno figurano, tranne rare eccezioni, soltanto termini che lo studente incontra nel Libro;
• sono state utilizzate diverse tipologie di esercizi, contestualizzandoli e utilizzando spesso materiale autentico per avere una maggiore varietà ed evitare la ripetizione;
• una particolare attenzione è stata data alle strutture e alle parole incontrate in unità precedenti, le quali vengono sistematicamente riprese in quelle successive in un approccio a spirale;
• ogni unità è stata arricchita con uno o due esercizi di reimpiego sugli elementi lessicali o comunicativi trattati;
• sono state riviste tutte le istruzioni affinché non creino problemi di comprensione agli studenti;
• le Attività video (dei soli “episodi”) sono ora poste al termine di ogni unità per integrare meglio il video alle
altre risorse che compongono il corso, per creare una diretta connessione tra corso cartaceo e Nuovo Progetto
italiano Video 1;
• è stata aggiunta un’appendice (Approfondimento grammaticale) per dare allo studente uno strumento da consultare e poter riflettere sui principali fenomeni grammaticali, trattati in maniera chiara e semplice;
• l’apparato iconografico è stato rinnovato e ampliato con nuove foto e nuove illustrazioni, queste ultime spesso funzionali all’esercizio. Il Quaderno è ora interamente a colori.
Il volume 1b
La presente edizione (Nuovo Progetto italiano 1b) copre il livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
per le Lingue ed offre, in un unico volume, 6 unità del Libro dello studente e del Quaderno degli esercizi dell’edizione standard. Oltre alle varie esercitazioni disegnate tenendo presenti le tipologie delle certificazioni Celi, Cils,
Plida e di altri diplomi, comprende i test finali, presenti al termine di ciascuna unità, 2 test di ricapitolazione, le
rispettive Attività video, un Gioco didattico, tipo “gioco dell’oca” che conferma come neppure l’aspetto didattico
venga trascurato, e l’Approfondimento grammaticale. Tra i materiali allegati abbiamo:
• CD-ROM interattivo (versione 3.1), compatibile con tutte le versioni Windows e Macintosh. Offre tante ore di pratica supplementare e, grazie all’alto grado di interattività, rende lo studente più attivo, motivato e autonomo.
• CD audio (versione naturale). I brani audio, registrati da attori professionisti, sono naturali e spontanei e sono
disponibili anche in versione “rallentata” pensata soprattutto per studenti la cui lingua materna è lontana dall’italiano, ma anche come primo ascolto di un dialogo al fine di facilitare la comprensione e abbassare il filtro
affettivo. Quest’ultima versione è disponibile sul sito di Edilingua ma anche nel software per la Lim.
I materiali extra
Nuovo Progetto italiano 1 è completato da una serie di materiali.
• Nuovo Progetto italiano Video 1, un DVD di circa 90 minuti corredato da un Quaderno delle attività e da una
Guida per l’insegnante disponibile on line. Seguendo la stessa progressione lessicale e grammaticale del Libro
dello studente, ogni “Episodio” è una mini-storia che completa i dialoghi e gli argomenti dell’unità. Quindi una
sit-com didattica, che unita alle “Interviste” e ai “Quiz”, gli altri due percorsi di Nuovo Progetto italiano
Video, può essere guardata o durante le unità o in piena autonomia, senza per questo perdere il suo interesse e la sua validità didattica.
• i-d-e-e, una piattaforma che comprende tutti gli esercizi del Quaderno in forma interattiva e una serie di risorse e strumenti per studenti e insegnanti.
• Software per la Lavagna Interattiva Multimediale, di alta qualità, semplice, funzionale, intuitivo e completo.
Una risorsa multimediale che permette di utilizzare in maniera interattiva, e su un unico supporto, tantissimi
sussidi didattici (audio, video, unità didattiche, giochi, test ecc.).
• Dieci Racconti, brevi letture graduate ispirate alle situazioni del Libro dello studente.
Molti dei materiali extra sono gratuitamente scaricabili dal sito di Edilingua. Tra questi abbiamo: la Guida per
l’insegnante, che offre idee e suggerimenti pratici e prezioso materiale da fotocopiare; i Test di progresso; i
Glossari in varie lingue; le Attività extra e ludiche; le Attività online, cui rimanda un apposito simbolo alla fine di
ogni unità e propongono, attraverso siti sicuri e controllati periodicamente, motivanti esercitazioni che accompagnano lo studente alla scoperta di un’immagine più viva e dinamica della cultura e della società italiana.
Buon lavoro!
Gli autori
Legenda dei simboli
Attività in coppia
Situazione comunicativa
12
Ascoltate la traccia n. 12
del CD audio o del CD-ROM
Produzione orale libera
10
Nel Quaderno degli esercizi
fate l’esercizio 10
Produzione scritta
Attività online
Andate a www.edilingua.it
e fate le attività online