SUMMER HOMEWORK E PROGRAMMA 2011-12

SUMMER HOMEWORK - LAVORO ESTIVO DI INGLESE
Classi II H, prof. F. Fontana
N.B.
- Tutte le attività indicate con l’asterisco * vanno svolte sul quaderno.
- Si raccomanda di svolgere gli esercizi di ciascuna unità sia sullo Student’s Book sia sul Workbook prima di
passare allʼunità successiva.
- Al rientro a scuola, le prime due settimane di lezione saranno dedicate alla correzione dei compiti delle
vacanze e al ripasso del lessico e delle strutture grammaticali interessate.
HEADWAY DIGITAL - INTERMEDIATE (STUDENT’S BOOK)
(già in possesso dello studente)
UNIT 1
p. 6 1, 2
p. 12
Listening (2, 3, 4)
p. 13
Everyday situations (1, 2)
UNIT 2
p. 15
Practice (1, 2, 3*)
p. 16
1, 2, 3
p. 17 7, 8, listening (2, 3)
pp.18-19 1, 2, 3, 4*, 5, vocabulary work, discussion*
p. 20
1, 2, 3, 4
p. 21
2
UNIT 3
pp. 22-23 1*, 2*, 3*
p. 24
1, 4, 5*
p. 28
2, What do you think?*
UNIT 4
pp. 34-35 2*, 6*, Vocabulary work, What do you think?*
p. 37
1
UNIT 5
p. 40
3, 4*, 6, 7
UNIT 6
p. 46-47 Information questions (1, 3, 5)
p. 48
Adjectives (3, 4, 5)
p. 49
Adverbs (3, 5)
p. 52
2
p. 53
Everyday English (1, 2, 3)
UNIT 7
pp. 54-55 1*, 2, 3, 4* , 5
pp. 56-57 1, 2, 4, 6
pp. 58-59 2*, 3*, 4*, What do you think?*
p. 60
1, 2*, 3, 4, 5*, What do you think? *
UNIT 8
p. 62-63 Verb patterns (1*, 2, Grammar Spot + Grammar Reference 8 p.142)
p. 64
1, 2
p. 66-67 3*, 4*, 5*, What do you think? (1st question*)
p. 68
Vocabulary (2, 3, 4, 5) Use your dictionary
UNIT 9
p. 72
1*, 2
p. 76
Vocabulary (1, 2, 3, 4) Use your dictionary
UNIT 10 pp. 78-79 Noun phrases (1*, 3), Articles (2, 3)
p. 84
3*, 4, 5 If necessary, use your dictionary
p. 86
Starter, 1, 2
p. 87
1, 2
p. 88
1, 2
pp. 90-91 1, 3, 4, 5, 6, What do you think?*, language work 2
p. 114-115 Writing Unit 10 (3, 4, 6, 7* at least three paragraphs)
HEADWAY DIGITAL - INTERMEDIATE (WORKBOOK)
(già in possesso dello studente)
N.B. I numeri indicati si intendono comprensivi di tutti gli esercizi della sezione, se non nelle rare occasioni in
cui è diversamente precisato (ad esempio a p. 196, dove è indicato 1.1, si deve svolgere solo l’esercizio 1
della sezione 1, mentre a p. 199, dove è indicato solo 7, si devono svolgere tutti gli esercizi interni alla
sezione, cioè sia l’esercizio 1 che il 2).
UNIT 1
UNIT 2
UNIT 3
UNIT 4
UNIT 5
UNIT 6
UNIT 7
UNIT 8 UNIT 9
UNIT 10
UNIT 11
p. 163
p. 166
p. 167
p. 172
p. 174
p. 175
p. 178
p. 180
p. 181
p. 182
pp. 183-187
p. 188
p. 189
pp. 191-194
p. 195
pp. 196-201 p. 202
pp. 203-208
p. 208
p. 209
p. 215
p. 216
pp. 217-223
pp. 226-229
pp. 230-234
p. 236
3, 4
13
15, Listening 16 (1, 2*, 3)
8.1
Vocabulary 11 (1, 2, 3)
Phrasal verbs 12 (1, 2) Use your dictionary , Listening 13 (1, 2, 3)
7, 8
Vocabulary 11 (1, 2, 3)
12 + Preposition revision
Listening 14 (1, 2*, 3)
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Listening (1, 2, 3)
Vocabulary Crossword 1
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Listening (1, 2)
1.1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 10
Phrasal verbs (12), Listening (1, 2)
Tutti gli esercizi delle pagine indicate
Vocabulary (1, 2)
Listening (1, 2)
Listening (1, 2*, 3)
Vocabulary crossword 2
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, Listening 12 (1, 2)
5, 9, 10, 11, 13, Listening 14 (1, 2, 3)
1, 2, 3, 6, 7, 8
Listening (1, 2*, 3)
LIBRO DI LETTURA
BEOWULF, Editore Black Cat / Cideb (livello B1.2)
(da acquistare)
Leggi il testo e svolgi tutte le attività proposte eccetto quelle indicate di seguito:
p.8 (2), p. 11 (2), p. 13 (2), p.22 (4), p. 31 (3), p. 32 (leggi “Anglo-Saxon alphabets” ma non rispondere
alle domande seguenti), p. 43 (4, se hai visto uno dei tre film scrivi un paragrafo di almeno 6-7 righe
seguendo le indicazioni fornite, altrimenti scrivi di un altro film fantasy che hai visto), p. 46 (2, rispondi
solo alla domanda A), p. 54 (leggi “Torques” ma non rispondere alle domande seguenti), p. 61 (2), p. 62
(3), p. 70 (3), p. 74 (9), p. 82 (5), p. 84 (2, parla solo di un libro o film epico, non di cinque come
suggerisce l’attività), p. 85 (3, svolgi solo l’attività A), p. 92 (3, scegli due argomenti dalla lista e scrivi
almeno un paragrafo per ciascuno), p. 93 (4), p. 107 (3, scrivi un paragrafo di almeno 6-7 righe
seguendo le indicazioni fornite), p. 112.
Svolgi gli esercizi sul tuo quaderno quando lo spazio sul libro non è sufficiente, ad esempio nelle domande
aperte e negli esercizi di writing o speaking.
Agli studenti interessati consiglio inoltre la lettura di:
G. Chaucer, The Canterbury Tales, Editore Black Cat / Cideb (livello B1.2)
STUDENTI CON GIUDIZIO SOSPESO O PROMOSSI CON AIUTO
Al fine di un ripasso più mirato, gli studenti con giudizio sospeso o promossi con aiuto, oltre alle attività
precedentemente indicate, dovranno anche svolgere gli esercizi di revisione e potenziamento linguistico
riguardanti gli argomenti grammaticali svolti in classe sul seguente testo:
Guglielmo Corrado, Hit the Target! 2, Editore Black Cat / Cideb
Il testo indicato verrà utilizzato durante il corso di recupero che si svolgerà tra giugno e lʼinizio di luglio.
Il programma di inglese depositato, sezione Esponenti Grammaticali, riporta un elenco dettagliato delle
strutture affrontate durante l’anno scolastico.
LICEO SCIENTIFICO “CREMONA”
CLASSE 2a H
PROGRAMMA DI INGLESE
(Anno scolastico 2011-12)
Prof. Fabrizio Fontana
Libri di testo adottati:
-
Liz and John Soars, New Headway, Intermediate (Fourth Edition)
Edward Jordan, Patrizia Fiocchi, Grammar Files – Blue Edition
Esponenti grammaticali affrontati:
Per i seguenti argomenti si faccia riferimento al testo Grammar Files
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ripasso e approfondimento:
- Uso contrastivo di Past Simple and Past Continuous
- Uso contrastivo di Past Simple e Present Perfect Simple
- Usi contrastivo delle diverse forme di futuro (will, to be going to, Present Continuous with future
meaning, Simple Present with future meaning)
- Il futuro nelle subordinate temporali e ipotetiche
- La forma comparativa e superlativa.
- I quantifiers
Il Future Continuous
–
Forma e usi
Il Future Perfect
–
Forma e usi
Il Present Perfect Continuous
–
Forma e usi
Uso contrastivo di Present Perfect Simple e Present Perfect Continuous
Il Past Perfect
–
Forma e uso
Il Present and Past Conditional
–
Forma e usi
If-clauses
–
1° tipo
–
2° tipo
–
3° tipo
–
tipo misto
Passive form (di tutti i tempi verbali affrontati)
–
forma e usi
–
passivo dei verbi con doppio accusativo
Modal verbs
–
Caratteristiche generali
–
Spiegazione dettagliata dei verbi modali (can, could, may, might, must, shall, should), dei loro usi e
delle forme sostitutive (to be able, to manage, to be allowed, to have to)
–
Funzioni linguistiche affrontate (ability, possibility, permission, prohibition, obligation, lack of
obligation, suggestion and advice, positive and negative deduction)
Esponenti e funzioni linguistiche (per le attività di reading, listening, writing, oral production and
interaction)
Per gli argomenti si faccia riferimento alle attività svolte nelle unità del testo Headway.
•
•
•
Unit 3 – Good times, bad times
Unit 4 – Getting it right
Unit 5 – Our changing world
Moduli di approfondimento
Per gli argomenti indicati di seguito si faccia riferimento alle dispense in fotocopia distribuite in classe.
• Introducing Shakespeare: Romeo and Juliet (la trama, i personaggi, i temi principali. Lettura, analisi e
visione comparativa della scena del prologo dei film “Romeo and Juliet” di Franco Zeffirelli e “Romeo +
Juliet” di Buz Luhrman)
• English and American celebrations
(In occasione di quattro festività si sono dedicati alcuni moduli didattici al loro approfondimento storico in
ambito inglese e americano)
Columbus Day
- Video Lab 1: “The Real Story of Columbus”
- Video Lab 2: “Leif Eriksson vs. Christopher Columbus”
- Columbus Day, a controversial celebration: oral interaction
Halloween
- The history of a traditional festival from the Celts to nowadays
- The origin of the “trick or treat” tradition
- The story of Jack o' the Lantern
- Halloween in the U.S.
- Video Lab 1: “The Haunted History of Halloween”
- Video Lab 2: “All about the pumpkin”
- Role-play game: organising a Halloween Party
Thanksgiving Day
- The history of the Thanksgiving Day: the Pilgrim Fathers and the founding of the United States.
- Some traditions (turkey, football games, making a wish, Macy’s parade)
- The pilgrim’s menu
- Traditional food: the Pumpkin pie and the stuffed turkey.
- Describing a picture: Norman Rockwell’s Freedom From Want
- Video Lab 1: “Mayflower: deconstructed”
- Video Lab 2: “History of Thanksgiving”
- Video Lab 3: “Thanksgiving recipe: cooking a pumpkin pie”
Christmas
- The history of Christmas (Christmas and the winter solstice in Anglo-Saxon times; Christmas in the
Middle Ages; Christmas and the Puritans; The Victorian Age and the re-invention of Christmas;
Christmas in the U.S.: an illegal holiday)
- Newspaper article: “Santa Claus: from Christian Martyr to Coca Cola addict”
- Newspaper article: “The evolution of the Christmas tree.”
- Video Lab 1: “The Christmas Tree”
- Video Lab 2: “Bizarre European Christmas Customs”
• The environment
-
Lessico riferito ai problemi ambientali (“Grammar Files” - vocabulary section)
Global warming: problems around the world
Fighting climate change
The Kyoto Protocol
Describing pictures about global warming issues
Plastic pollution
The secrets of the rainforests
• English for survival
Hotel
- Lessico riferito all’hotel
- Listening activities: check in e check out
- Reading passage: asking for information
- Role-plays (at the front desk)
Restaurant
- Lessico riferito a cibo e ristorante
- Reading different kinds of menus: breakfast cafe, American diner, fancy restaurant
- Reading passage: ordering food at a restaurant
L’insegnante
Fabrizio Fontana