la certificazione dellecompetenze nel primo ciclo d`istruzione

L A CER T I FI CA Z I ON E
D EL L E COM PET EN Z E
N EL PRI M O CI CL O D ’
I ST RU Z I ON E
C e r t i f i c a r e le c o m p e t e n z e , o c c a s i o n e d i m i g li o r a m e n t o p e r r i f le t t e r e s u l la
v a lu t a z i o n e e p e r u n a n u o v a d i d a t t i c a
D o t t .s s a M o n i c a M ER ON I , I .C . “
A d a N e g r i ”–C a v e n a g o d i B r i a n z a
M ER C OL ED I ’
16 M A R Z O 2 0 16
IC "Ada Negri" Cavenago di Brianza
dirigente scolastico Monica Meroni
1
1.
2.
3.
4.
A d e si o n e all a Sp e r i m e n t az i o n e
a.s. 2 0 15 - 2 0 16
A zio ne di M ig lio r am en t o a se g uit o del
Rap p o r t o d i A u t o v alut azio ne a.s. 20 14 - 20 15
Occ asio ne di r eale cam b iam en t o e r if lessio ne
Rif lessio ne su l t e m a della v alu t az io ne
Sp unt i p er una n uo v a did at t ic a
IC "Ada Negri" Cavenago di Brianza
dirigente scolastico Monica Meroni
2
1.A z i o n e d i M i g li o r a m e n t o a se g u i t o d e l RA V
14 - 15
Necessit à p e r l’
I C A d a N eg r i d i Cav e n ag o d i B r ian za d i d o t ar si d i st r u m en t i p e r
la Ce r t ifc az io n e d elle Co m p et en z e t r asv e r sali e d i c it t ad in an z a.
L’
az io n e si leg a allo sf o r z o d ei d o c en t i d ell’
I C d i f o r m ar si su lla v alu t az io n e p e r
c o m p et en z e e su lla c o st r u z io n e d i u n Cu r r ic o lo d i I st it u t o .
L’
ad esio n e alla sp e r im en t az io n e d e lla c er t if ic az io n e d elle c o m p et en z e
r app r e se n t a u n a c o n c r et a o c c asio n e d i c am b iam en t o e r ic er c a .
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2 . Oc c a s i o n e
r i f le ssi o n e
A.
B.
C.
D.
E.
di
r e a le
c am b i a m e n t o
e
Co m e ?
Riu n io n i p e r m a t e r ia ( s c u o la se c o n d ar ia p r im o g r ad o ) e m o m e n t i st r u t t u r at i n e lla
p r o g r a m m a z i o n e s e t t i m an al e d e i d o c e n t i ( s c u o l a p r i m a r i a) : s t u d i o d e l l a c e r t i f i c az i o n e e
r if le ss io n e su g li a m b it i d isc ip lin a r i c o in v o lt i.
P r o s e c u z i o n e d e l l a F o r m az i o n e d e i d o c e n t i m e d i a n t e l ’
at t iv a zio n e d i u n Co r so d i
ag g i o r n a m e n t o “
Laboratorio di costruz ione strumenti valutativi “prof. M.C astoldi
I n d i v i d u a z i o n e d i m o m e n t i d i O s s e r v az i o n e s u e s p e r i e n z e c o n c e r e t e d i ap p r e n d i m e n t o
at t r av e r s o l e n o r m al i a t t i v i t à c u r r i c u l ar i e n e l l e at t i v i t à d i p r o g e t t o .
De f in izio n e n e i sin g o li Cd c d e lle a t t iv it à d a v a lu t a r e .
R i f l e s s i o n e n e i c o l l e g i d i p ar t i m e n t a l i d e l l a s c u o l a p r i m a r i a e s e c o n d a r i a .
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3 . R i f le ssi o n e su l t e m a d e l la v alu t az i o n e
A . M i s u r a z i o n e d e l le c o n o s c e n z e : a n a l i si p r o v e n a zi o n a li
A p ar t ir e dall’
a.s. 2 0 14 - 2 0 15 è st at o d e f in it o n e l p ian o d e lle at t iv it à
f u n z io n ali all’
in se g n am e n t o u n m o m e n t o d i r if le ssio n e su lla
v alu t az io n e e su lla au t o v alu t az io n e n e l co lle g io u n it ar io d e l
m e se d i f e b b r ar io .
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B . I c o m p i t i d i r e al t à
• r i c h i e st a r i v o l t a a l l o st u d e n t e d i r i so l v e r e u n a si t u a z i o n e
p r o b l e m a t i c a , c o m p l e ssa e n u o v a , q u a n t o p i ù p o ssi b i l e v i c i n a a l
m o n d o r e a l e , u t i l i z z a n d o c o n o sc e n z e e a b i l i t à g i à a c q u i si t e e
t r a sf e r e n d o p r o c e d u r e e c o n d o t t e c o g n i t i v e i n c o n t e st i e a m b i t i
d i r i f e r i m e n t o m o d e r a t a m e n t e d i v e r si d a q u e l l i r e si f a m i l i a r i
d al l a p r at i c a d i d a t t i c a.
• o p p o r t u n o p r i v i l e g i a r e p r o v e p e r l a c u i r i so l u z i o n e l ’
al u n n o d eb b a
r i c h i a m a r e i n f o r m a i n t e g r a t a , c o m p o n e n d o l i au t o n o m am en t e,
p i ù a p p r e n d i m e n t i a c q u i si t i . La r i so l u z i o n e d e l l a si t u a z i o n e p r o b l e m a ( c o m p i t o d i r e a l t à) v i e n e a c o st i t u i r e i l p r o d o t t o f i n a l e
d e g l i a l u n n i su c u i si b a sa l a v a l u t a z i o n e d e l l ’
i n se g n a n t e .
• t i p o l o g i e d i p r o v e : p r o g e t t i p r e se n t i n e l P O F ( At t i v i t à t e a t r a l e ,
sa g g i m u si c a l i , g i a r d i n a g g i o , l e g a l i t à, i n t e r c u l t u r a , e c c .)
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C. Osse r va zi o ne c o m e st r um e nt o p e r va l ut a r e l e
c o m p e t e nze
I nd i c a t o r i d i c o m p e t e nza
• aut o no m ia: è capace di r eper ir e da solo st r um enti o m at er iali necessar i e di usar li in m odo
efficace;
• r elazio ne: inter agisce con i com pagni, sa espr im er e e infonder e fiducia, sa cr ear e un clim a
pr opositivo;
• p ar t ecip azio ne: collabor a, for m ula r ichiest e di aiut o, offr e il pr opr io cont r ibut o;
• r esp o nsab ilit à: r ispet ta i t em i assegnat i e le fasi pr evist e del lavor o, por t a a t er m ine la
consegna r icevut a;
• f lessib ilit à: r eagisce a sit uazioni o esigenze non pr evist e con pr opost e diver gent i, con
soluzioni funzionali, con ut ilizzo or iginale di m at er iali, ecc.;
• co nsap ev o lezza: è consapevole degli effet t i delle sue scelte e delle sue azioni.
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4. Spunt i per una nuova didat t ica
fo r m e t r a d i zi o na l i d i va l ut a zi o ne :
ü r e t r o a t t i v e , o v v e r o b a sa t e su l l ’
ac c e r t a m e n t o d i q u an t o l o
st u d e n t e h a a p p r e so , e n o n p r o a t t i v e , i n g r a d o d i o r i e n t a r e l o
st u d e n t e v e r so i l m i g l i o r a m e n t o d e l p r o p r i o a p p r e n d i m e n t o .
ü f a t t o r i e st r i n se c i d i m o t i v a zi o n e ( v o t o , su c c e sso sc o l a st i c o ,
c o m p e t i z i o n e t r a st u d e n t i , e t c .) r i sp e t t o a f a t t o r i i n t r i n se c i
( i n t e r e sse , p i a c e r e d i a p p r e n d e r e , c u r i o si t à, e t c ,);
ü a p p r e n d i m e n t o a c c e r t a t o t e n d e a b a sa r si su u n a “
c o n o sc e n za
i ner t e”
, o v v e r o sc a r sa m e n t e t r a sf e r i b i l e e d a p p l i c a b i l e a c o n t e st i
d i v i t a r e a l e ; d i c o n se g u e n z a l a v a l u t a z i o n e r i su l t a sc a r sa m e n t e
p r e d i t t i v a d i c i ò c h e l o st u d e n t e è i n g r a d o d i f a r e c o n c i ò c h e sa ,
t e n d e a r i m a n e r e au t o r e f er e n z i a l e .
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“
va l ut a zi o ne d e l l e c o m p e t e nze ”
ü o r i e n t a t a a r i c h i e d e r e a g l i st u d e n t i l ’
i m p i eg o d e l l e p r o p r i e
c o n o sc e n z e , a b i l i t à, d i sp o si z i o n i c o g n i t i v e e d e m o t i v e p e r
e l a b o r a r e r i sp o st e a c o m p i t i si g n i f i c a t i v i e a g g a n c i a t i a
c o n t e st i r e a l i .
ü l e p a r o l e c h i a v e d e l p r o c e sso v a l u t a t i v o n o n so n o “
r i c o n o sc e r e”
,“
r i pr od ur r e”
,“
sc e g l i e r e”
,“
r i sp o n d e r e”
, b e n sìd i v e n g o n o “
i n v en t ar e
”
,“
r icer car e”
,“
ap p l i c ar e”
,“
r i el abo r ar e”
.
ü Il c o n c et t o d i “
c o m p e t e n z a ”i n t e n d e p r o p r i o f o c a l i z z a r e l ’
a t t e n z i o n e su c o m p i t i c h e r i c h i e d o n o l ’
a t t i v a z i o n e d i st r a t e g i e
c o g n i t i v e e so c i o - e m o t i v e e l e v a t e , l ’
i m p i e g o a t t i v o e p e r so n a l e
d el p r o p r i o “
sa p e r e ”i n a t t i v i t à si g n i f i c a t i v e e d i m p e g n a t i v e .
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La ve r a sf i d a p e r l a sc uo l a d e l f ut ur o :
Affiancar e al com pito dell’
impar ar e ad a p p r e nd e r e
quello dell’
impar ar e ad e sse r e
E’necessario sviluppare l’
at t it udine nat urale della m ent e umana a sit uare
t ut t e le info rm azio ni in un cont est o e in un insiem e. E’necessario
insegnare i m et odi che perm et t ano di cog liere le m ut ue r elazio ni e le
influenze recipr oche t ra le part i e il t ut t o in un m ondo com plesso.
Ed g a r Mo r i n “
I se t t e sa p e r i n e c e ssa r i a l l ’
ed u c az i o n e d el
f u t u r o”
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GR A Z I E P E R L ’
A T T E NZ I ONE
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