La scuola oggi: un tema scottante

Giugno 2005
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IN-FORMAQ5firenze
n DELIBERE
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La scuola oggi:
un tema scottante
Nella seduta del Consiglio di
Quartiere del 22 aprile è stato
presentato da Clara Vella per
il gruppo consiliare Ds del Q.5
un Ordine del giorno su ‘Scuola e Società’.
Alla votazione hanno partecipato 18 consiglieri, presieduti dalla presidente Stefania
Collesei. La votazione ha
avuto come risultati 12 voti
favorevoli, 6 contrari e alcun
astenuto. Pubblichiamo il testo
integrale dell’ordine del giorno
e, di seguito, la posizione del
consigliere Michele Convito.
Scuola e società
In un’era globalizzata dove
si disegnano i profili di
città e villaggi del futuro,
sulla base di una “dimensione ipermoderna”, dove
la cultura supera ogni confine provinciale o nazionale,
dove le civiltà si avvicinano
sempre più, la lettura della bozza di riforma della
scuola del Ministro Moratti,
appare profondamente inadeguata alle trasformazioni
del nostro tempo e piena di
contraddizioni.
Scaturiscono le seguenti
riflessioni:
n La riforma non innalza
l’obbligo a 18 anni, ma al
contrario sparisce il termine
“obbligo scolastico”.
Non si parla di “diritto bensì
di diritto-dovere”, che fa capo
alla responsabilità dei singoli
e non alla Costituzione repubblicana che si fa garante di un
diritto del cittadino.
Diventiamo l’unico paese nel
mondo che ha abolito l’obbligo scolastico.
n Il sistema nazionale dell’istruzione viene totalmente
frantumato con l’affidamento
delle competenze in materia
d’istruzione
professionale
alle Regioni. L’istruzione
professionale passa da 5 a 4
o 3 anni.
n Si riducono materialmente le ore di lezione nei licei
classici, scientifici, economici
linguistici per le seguenti
discipline: lingua inglese,
diritto, economia, musica,
educazione fisica. Le scienze
vengono abolite nei licei economici.
n La religione torna nella
scheda di valutazione come
le altre discipline.
n Si perdono notevoli
posti e cattedre negli istituti professionali e nei licei.
Scompariranno oltre 10.000
cattedre negli istituti professionali ed un imprecisato numero di cattedre nei
licei.
Sulla base di queste evidenti note, lasciamo a ciascuno
le proprie riflessioni.
Appare certo, comunque,
che la Riforma non ridisegna una scuola moderna,
che non guarda all’Europa
e non valorizza né le intelligenze né la professionalità.
Noi siamo certi che la reale
prosperità di un paese non
dipende dalla ricchezza
delle imprese, bensì dall’innalzamento dell’educazione
e dai successi educativi.
Possiamo concludere con
le parole di Margherite
Jourcenar: «Fondare biblioteche è un po’ come
costruire granai pubblici:
ammassare riser ve contro
l’inverno dello spirito che
da molti indizi, mio malgrado, vedo morire».
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A proposito dell’ Odg
Il 22/4/05 la maggioranza di
centrosinistra del Consiglio del
Quartiere 5 ha approvato, con
voto contrario del centrodestra,
un documento sulla riforma
Moratti. Nell’ODG proposto dai
democratici di sinistra si afferma
che la riforma Moratti ha abolito
l’obbligo scolastico, cosa assolutamente falsa.
Vi ricordo che la democrazia si
fonda sulla verità e non sul mito.
Cominciamo con un po’ di storia:
il governo di centrosinistra con la
legge 9 del 1999 introdusse l’innalzamento dell’obbligo che però
non assicurava il conseguimento
di nessuna qualifica e di nessun
diploma, dopo il primo anno obbligatorio, i ragazzi spesso non
proseguivano gli studi. In quel
periodo insegnavo a Prato e ne
so qualcosa. La legge 9 del 1999
voluta dal centrosinistra quindi
non è stata uno strumento efficace nel contrastare la dispersione
scolastica, e gli abbandoni hanno
continuato ad essere circa 250
mila l’anno. La riforma Moratti,
legge 53/2003, prevede il diritto
dovere all’istruzione formazione
per 12 anni, 5+3+4. I primi effetti
positivi di questa legge li stiamo
registrando con i protocolli di
intesa che il ministero ha siglato
con tutte le regioni e che hanno
conseguito l’inserimento di oltre
22 mila giovani nei percorsi di
qualifica. Gli interventi previsti
dal governo al fine di prevenire
la dispersione scolastica e di lotta
contro l’esclusione sociale ed il
disagio giovanile sono complessivamente 1.255 per 33 mila allievi,
e si prevede il coinvolgimento di
altri 22 mila allievi. Sono attivi 50
centri di risorse in aree urbane e
21 centri in centri montani.
Inoltre, nel documento i DS dicono che nella riforma Moratti
“Non si parla di diritto bensì di
diritto dovere, che fa capo alla
responsabilità dei singoli e non
alla Costituzione Repubblicana
che si fa garante di un diritto
del cittadino.” Ma che vuol dire?
Totalmente falso! La legge
53/2003 mantiene la denuncia
del genitore se non adempie il
diritto-dovere e quindi rafforza la
costituzione repubblicana.
Nel solito documento, si dice
che “si perdono notevoli posti e
cattedre...” È totalmente fasullo,
con la riforma Berlinguer si
perdevano 100.000 posti secchi!
Non solo nessuno ha perso il
posto, ma grazie all’azione del
Governo di centrodestra vi sono
state 90.000 nuove assunzioni di
docenti precari e personale ata.
Mi sembra doveroso ricordare
cinque punti fondamentali della
riforma Moratti.
- introduzione, fin dalla prima
classe del docente tutor cui sono
affidate oltre all’insegnamento,
funzioni di orientamento per la
scelta delle attività educative e didattiche, di cura della documentazione del percorso formativo
compiuto da ogni allievo, raccolta del Portfolio delle competenze
personali dello studente;
- articolazione e organizzazione
del tempo scuola: la riforma
distingue quello che le scuole
devono offrire obbligatoriamente
da ciò che è obbligatorio per gli
studenti frequentare;
- la terza innovazione riguarda
i contenuti dell’insegnamento:
studio lingua inglese ed informatica fin dal primo anno della
scuola elementare, studio di una
seconda lingua comunitaria, che
si aggiunge all’inglese, dal primo
anno della scuola media;
- l’introduzione del doppio canale
per l’istruzione-formazione superiore: per la prima volta nella
storia del nostro paese si ha la
possibilità di riconoscere che
il lavoro, tutto il lavoro e tutti i
lavori, hanno dignità culturale,
oltre che utilità sociale;
- un altro notevole elemento innovativo è la valutazione periodica
della scuola affidata ad un ente
terzo: l’INVALSI. Sarà, forse,
possibile sottrarre il mondo
della scuola all’autoreferenzialità
terribile che l’affligge, per cui lo
stesso soggetto analizza i problemi, individua le strategie, valuta i
risultati dandosi invariabilmente
ragione.
Nota bene: anche l’Unione
Europea ha dato un giudizio positivo sulla riforma della scuola
italiana.
Concludo fornendovi alcune
cifre che testimoniano come
la riforma si stia diffondendo
anche in Toscana. Infatti, nella
nostra regione sono stati effettuati un gran numero di corsi di
formazione, ad esempio il corso
INDIRE on line, che conta da
solo 9000 docenti iscritti.
Questo testimonia che anche
nella nostra regione esistono
degli insegnanti che amano il
proprio lavoro al di là dell’ideologia.
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