3CL - Liceo Scientifico e Linguistico Galileo Galilei

Programmi 3CL
LICEO SCIENTIFICO “GALILEO GALILEI”
di CIVITAVECCHIA
CLASSE III C L
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
PR O G RAM MA D I ITALIAN O
Libri di testo - Baldi / Giusso - Il piacere dei testi 1 e 2 - Paravia
Dante Alighieri - La Divina Commedia antologia - Garzanti scuola
Letteratura e antologia
Il contesto storico-politico-culturale del basso medioevo - La lingua: latino e volgare - Il contesto
sociale dell’età cortese - La società cortese e i suoi valori - L’amor cortese - La lirica provenzale
- Guglielmo d’Aquitania, “Come il ramo di biancospino” - Bernart de Ventadorn, “Canzone della
lodoletta” L’età comunale in Italia: storia, società, cultura, idee - La vita economica e sociale - La mentalità Centri di produzione e di diffusione della cultura - La figura e la collocazione dell’intellettuale Il pubblico La lirica del Due e Trecento in Italia - La scuola siciliana - Iacopo da Lentini, “Amore è un(o)
desio”; “Meravigliosamente” - Il “dolce stil novo” . Guido Guinizzelli, "Al cor gentil rempaira
sempre amore"; “Io voglio del ver la mia donna laudare”; “Lo vostro bel saluto e ‘l gentil sguardo”Guido Cavalcanti, “Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira”; “Voi che per li occhi mi passaste ‘l
core” La poesia popolare e giullaresca - Cielo d’Alcamo, “Rosa fresca aulentis(s)ima” La poesia comico-parodica - Cecco Angiolieri, “Becchin’amor”; “Tre cose solamente m’ènno in
grado”; “S’i’ fosse fuoco, arderei ‘l mondo” Dante Alighieri - La vita - La Vita nuova - La genesi dell’opera - I contenuti - I significati segreti
“Donne ch’avete intelletto d’amore” - “Tanto gentile e tanto onesta pare” - Le Rime - “Così nel
mio parlar voglio esser aspro” - Il Convivio - La genesi dell’opera - I contenuti - “Il significato
del Convivio (I,1) - Il De vulgari eloquentia e la Monarchia: tematiche generali - La Divina
Commedia - La genesi politico-religiosa del poema - L’allegoria nella Commedia - La
concezione figurale - Il titolo della Commedia e la concezione dantesca degli stili - La struttura
metrica - Il plurilinguismo dantesco - Dante narratore e Dante personaggio - La struttura
simmetrica del poema - La struttura fisica e l’ordinamento morale dell’Inferno - Lettura e analisi
dei seguenti canti della prima cantica: I, II, III, V, VI, X, XIII, XIX, XXVI, XXXIII, XXXIV Francesco Petrarca - La vita - Petrarca come nuova figura di intellettuale - Il Canzoniere Petrarca e il volgare - La formazione del Canzoniere - L’amore per Laura - La figura di Laura - Il
paesaggio e le situazioni della vicenda amorosa - Il “dissidio” petrarchesco - Il superamento dei
conflitti nella forma - Classicismo formale e crisi interiore - Lingua e stile del Canzoniere - “Voi
ch’ascoltate in rime sparse il suono” - “Era il giorno ch’al sol si scoloraro”; "Solo e pensoso i più
deserti campi"; "Erano i capei d’oro a l’aura sparsi”; "Chiare, fresche e dolci acque"; "Italia mia,
benché ’l parlar sia indarno"; “La vita fugge, e non s’arresta un’ora”; "Zefiro torna, e 'l bel tempo
rimena" Giovanni Boccaccio - La vita - Il Decameron - La struttura dell’opera - Il proemio, le
dichiarazioni di poetica dell’autore e il pubblico - La peste e la “cornice” - La realtà rappresentata:
il mondo mercantile cittadino e la cortesia - Le forze che muovono il mondo del Decameron: la
fortuna, l’amore - La molteplicità del reale nel Decameron - Molteplicità e tendenza all’unità - Gli
oggetti e l’azione umana - La lingua e lo stile: la voce narrante e le voci dei personaggi - Lettura e
analisi dei seguenti testi: “Il Proemio: la dedica alle donne e l’ammenda al peccato della fortuna”;
“L’autodifesa dalle critiche e la novella delle papere“; “Lisabetta da Messina”; “Nastagio degli
onesti”; “Federigo degli Alberighi”; “Guido Cavalcanti”; “Frate Cipolla”;“Calandrino e l’elitropia”L’età umanistica
Centri di produzione e di diffusione della cultura - Intellettuali e pubblico - Le idee e le visioni
del mondo - La lingua: latino e volgare - Giannozzo Manetti, “L’esaltazione del corpo e dei
piaceri, contro l’ascetismo medievale” - Giovanni Pico della Mirandola, “La dignità dell’uomo” L’età del Rinascimento
Umanesimo, Rinascimento e Manierismo: problemi di periodizzazione - Centri di produzione e di
diffusione della cultura - Intellettuali e pubblico - La questione della lingua - Le idee e la
visione del mondo Ludovico Ariosto - La vita - L’Orlando furioso, punto di arrivo del romanzo cavalleresco dalla
materia di Francia e di Bretagna - L’Orlando furioso: le fasi della composizione; la materia del
poema; il pubblico; l’organizzazione dell’intreccio; il motivo dell’inchiesta; l’organizzazione dello
spazio e del tempo; labirinto e ordine: struttura narrativa e visione del mondo; dal romanzo
all’epica; il significato della materia cavalleresca; lo straniamento e l’ironia; l’ironia e
l’abbassamento; personaggi “sublimi” e personaggi pragmatici; il pluralismo prospettico e la
narrazione polifonica; la lingua e la metrica del Furioso - Proemio (I, 1-4) - Un del poema: il
canto I (I, 5-81) - La follia di Orlando (XXIII, 100-136; XXIV, 1-14) - Lettura critica: Lanfranco
Caretti, “Il Furioso come romanzo contemporaneo” Nicolò Machiavelli - La vita - Il Principe: la genesi e la composizione dell’opera; la struttura e i
contenuti; teoria e prassi; la politica come scienza autonoma; il metodo; la concezione naturalistica
dell’uomo e il principio di imitazione; giudizio pessimistico sulla natura umana; l’autonomia della
politica dalla morale; lo stato e il bene comune; virtù e fortuna; realismo scientifico e utopia
profetica; la lingua e lo stile - Lettura e analisi dei seguenti testi: La dedica; capitoli I - VI - XV XXV - XXVI
Prof.ssa
Serenella Fantozzi
Alunni
Liceo Scientifico e Linguistico « G . Galilei”- Civitavecchia
Programma di Lingua e Cultura Francese
Classe Terza CL
Prof.ssa Ventola Sabrina
a.s. 2015 / 2016.
Testo : Avenir, Anthologie culturelle de langue française, «
Du Moyen Age au XVIIIe siècle de Marie-Christine Jamet, ed.
Valmartina.
Il faut cultiver notre jardin, (Voltaire , Candide, 1759).
Culture et civilisation. Savoir, savoir faire, savoir etre, lire les documents
1. La Communication Littéraire : l’ émetteur, le destinataire,le
canal, le code, le référent, le message. La fonction
expressive, conative, phatique, métalinguistique, référentielle,
poétique.
2. Du Moyen Age à la Renaissance :
L’époque médievale.
Du Ve au XIe siècle : la naissance de la France.
Les Mérovingiens, les Carolingiens, les Capétiens.
Du XIIe siècle au XVe siècle : de l’essor aux temps difficiles.
L’essor économique, technique et intellectuel des XIIe et XIIIe siècles.
Les troubles du XIVe siècle : famine, grande peste et guerre de cent ans.
Le schisme d’Occident et la papauté en Avignon.
La Renaissance : François premier, les guerres d’Italie, le duel entre le
Royaume de France et l’Empire de Charles Quint.
La Renaissance des arts et celle de l’Etat., le roi, la cour, le
courtisan.
La Réforme de Luther, Erasme de Rotterdam, Calvin.
Des massacres à l’Edit de Nantes, Cathérine de Médicis.
3. La culture médiévale.
La littérature populaire :le théatre, les récits satiriques, les Fabliaux, Le
Reman de Renart .
La Chanson de geste, la Chanson de Roland.
Texte : » Roland et son épée Durendal ».
Le Roman de Renart : texte « Ysengrin se fait moine ».
Lyrisme et Littérature courtoise.
L’évolution du lyrisme : l’idéal de la fin’amors ou code de l’amour
coutois.
Le Roman de la rose : Guillaume de Lorris et Jean de Meung.
La ballade, le sonnet, l’ode.
François Villon : textes Le testament : « Ballade des pendus « , «
Regrets ».
Le roman courtois :
Le roman de Tristan et Iseut : texte « Le Philtre d’ amour ».
Chrétien De Troyes : texte
« Le pont de l’épée ».
Lancelot ou le chevalier à la charrette ,
Liceo Scientifico e Linguistico “ G. Galilei civitavecchia”
Programma svolto di conversazione francese
Prof.ssa Paradisi Sonia
CLASSE 3CL
COMMUNICATION ET CIVILISATION Française
ARTICLES D’ACTUALITÉ :
-
" sous le même toit, Xue et Henri : un toit, 2 générations "!
Le nouvel Edito B1 p.14
-
Bande dessinée, « Monsieur Jean »
Le nouvel Edito B1 p.21
-
La vogue des jardins partagés
Le nouvel Edito B1 p.20
-
Un boulot de rêve ; enquêteur pour guide touristique et soigneur de primates
Le nouvel Edito B1 p.44
-
Dessin « manger sur e pouce »
Le nouvel Edito B1 p.28
-
Dossier « Affaires de cœur »
Document A : les différentes formes d’union en France
Le nouvel Edito B1 p.76
-
Qui vit seul et qui vit en couple ? "le nombre de célibataires a explosé"
Le nouvel Edito B1 p.77
-
Œuvre complète « Cyrano de Bergerac »
-
Littérature , œuvre complète « Guargantua et Pantagruel » françois Rabelais
-
CHANSON : Fiche pédagogique sur l’auteur Maître Gims « est-ce-que tu m’aimes ? »
Civitavecchia, il 03/06/2016
Gli alunni
Prof.ssa Paradisi Sonia
Materia: Religione
Classe: 3CL
Docente: RICCO Andreina
PROGRAMMA SVOLTO A.S. 2015 – 2016
A SCUOLA DI ALTRUISMO
GIOVANI IN CAMMINO
RELIGIONI E SENSO DELLA VITA
La risposta delle religioni
GESU’ IL VOLTO DI DIO
Gesù nell’Ebraismo
Gesù e le donne
RELIGIONI A CONFRONTO
Il dialogo interreligioso ieri e oggi
Religioni e violenza
Donna e religioni
La donna nell’Ebraismo e nell’Islam
La donna nel Cristianesimo
QUALE ETICA?
Cos’è l’etica?
Problematiche etiche. Bioetica
Problematiche etiche. Embrione e monoteismi
LE DIECI PAROLE
Il Decalogo ieri e oggi
Dio
Padre e madre
VALORI DA VIVERE
APPROFONDIMENTO
La libertà
Civitavecchia, 04– 06 – 2016
Gli alunni
La docente
Liceo Scientifico e Linguistico Galileo Galilei
Anno scolastico 2015/2016 - programma Scienze naturali classe terza
CL
࠿ Riproduzione cellulare e di organismi:
Riproduzione sessuata e asessuata. Partenogenesi ed
ermafroditismo. Riproduzione degli organismi unicellulari. Come sono fatti i cromosomi degli
organismi procarioti ed eucarioti. Cosa è la cromatina (eucromatina, eterocromatina facoltativa e
costitutiva) . Subnità della cromatina: il nucleosoma. Ciclo cellulare di una cellula somatica e
mitosi. Ciclo cellulare di una cellula germinale e meiosi. Quante delle cellule germinali in divisone
diventano spermatozoi e cellule uovo nella specie uomo.
࠿ Genetica: Cosa sono le linee pure ed i caratteri antagonisti. Principio della dominanza o prima
legge di Mendel. Cosa si intende con i termini allele, locus, omozigote, eterozigote. Seconda legge
di Mendel. Quadrato di Punnett. Test cross. Terza legge di Mendel. La genetica mendeliana
nell’uomo: colore degli occhi, gruppi sanguigni e Fattore RH. Teoria cromosomica di Sutton e le
esperienze di Morgan sul moscerino della Frutta. Eredità legata al sesso: emofilia, daltonismo,
calvizie, favismo. Codominanza e sistema dei gruppi sanguigni ABO. Dominanza incompleta,
effetto pleiotropico, poligenia.
࠿
Teoria dell’evoluzione: cosa si intende per evoluzione. Creazionismo e catastrofismo di
Cuvier.
Interpretazione dei fossili nel passato. Storia dell'evoluzionismo: nascita
dell’evoluzionismo sia in campo biologico che geologico. Teoria di Lamarck. Darwin e la teoria
dell’evoluzione. Origine della variabilità genetica: mutazioni e riproduzione sessuale. Cenni sulla
Teoria degli equilibri punteggiati.
࠿ Introduzione alla biologia molecolare: ripasso sui gruppi funzionali, sui polimeri e monomeri.
Particelle particolari: i virus ed i batteriofagi. I visus animali con riferimento particolare al virus
dell'AIDS. Importanza delle vaccinazioni.
࠿
Composizione della materia vivente: elementi e composti che caratterizzano gli organismi
viventi. I carboidrati: monosaccaridi, disaccaridi, oligosaccaridi, polisaccaridi. I lipidi. Trigliceridi:
struttura e funzioni, grassi saturi ed insaturi. I fosfolipidi con riferimento particolare alla lecitina.
Molecole che formano i fosfolipidi, come si legano tali molecole e la loro funzione. Gli steroli con
riferimento particolare al colesterolo. Colesterolo HDL e LDL. Cenni sulle cere. Le proteine: gli
aminoacidi e le loro caratteristiche. Legame peptidico. Struttura primaria, secondaria, terziaria e
quaternaria delle proteine. Funzioni delle proteine. Gli acidi nucleici: quali sono, il perché del loro
nome, monomeri che li formano, come si legano tali monomeri. Un nucleotide particolare: l'ATP.
Cosa significa che le catene degli acidi nucleici hanno una loro polarità. Come si scrivono per
convenzione le sequenze degli acidi nucleici.
࠿
Il DNA come molecola della vita: Isolamento degli acidi nucleici. Esperienze che hanno
portato a comprenderne l’importanza: esperimento di Griffith, esperimenti di Avery, esperimento di
Hershey e Chase Scoperta della doppia elica del DNA ed il modello proposto da Watson e Crick.
Contributo di Rosalind Franklin. Differenze tra DNA ed RNA. Duplicazione del DNA.
Duplicazione dei telomeri negli eucarioti e scoperta delle telomerasi. Amplificazione del DNA in
laboratorio: la PCR. e le sue applicazioni in ambito diagnostico e forense.
࠿
Epressione genica: Cosa è un gene. Trascrizione: inizio, allungamento, terminazione.
Maturazione dell'RNA negli eucarioti (capping, tailing, splicing). Codice genetico: caratteristiche
generali. Eccezioni all'universalità del codice genetico.
La traduzione: inizio, allungamento,
terminazione.
࠿ Le mutazioni: Cosa sono le mutazioni. Possibili conseguenze delle mutazioni che interessano
sia le cellule somatiche che le cellule germinali. Cosa sono le mutazioni puntiformi. Cenni
sull'origine delle mutazioni.
࠿ Educazione alla salute: Gli edulcoranti artificiali con riferimento particolare all'aspartame.
Educazione alimentare: trigliceridi animali e vegetali. La margarina. Alimenti che contengono
colesterolo. Le proteine nell’alimentazione. Malattie genetiche.
Chimica:
࠿ I legami chimici: Ripasso sui legami chimici.
Attività di Stage (Galileo Soap):
࠿ Principi di erboristeria e informazioni basilari sull’utilizzo delle piante officinali.
࠿ Storia del sapone e preparazione dell’oleolito.
࠿ Visita presso Azienda agricola Lavanda di Maremma: preparazione del sapone a freddo,
illustrazione estrazione olio essenziale in corrente di vapore e separazione acqua di lavanda.
Utilizzazione della lavanda in prodotti per la cura della persona.
࠿Riconoscimento di piante di interesse officinale nel giardino della scuola.
࠿ Preparazione della maschera di argilla e messa in posa
࠿ Compilazione del diario di bordo.
Attività di Laboratorio e di stage
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Estrazione del DNA dalla frutta
Preparazione dell'oleolito da piante emollienti (calendula, camomilla, lavanda)
Realizzazione del burro di cacao
Riconoscimento di piante di interesse officinale nel giardino della scuola.
Preparazione del sapone presso l’azienda agricola “Lavanda di Maremma”
Maschera con argilla ventilata con aggiunta di sostanze naturali lenitive, emollienti ed
antiacne
Gli alunni
L’insegnante
PROGRAMMA FINALE DI LINGUA E CULTURA SPAGNOLA
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
LICEO LINGUISTICO “GALILEO GALILEI” – CIVITAVECCHIA
CLASSE: III C e III D LINGUISTICO
PROF. SSA LAURA COZZOLINO
ARGOMENTI DI GRAMMATICA svolti dal libro di testo “¿Qué me cuentas de nuevo? ,
volume 2”, Edizioni De Agostini Scuola:
Ripasso approfondito del Congiuntivo Presente (usi e morfologia dei verbi regolari ed irregolari) e
dell’Imperativo Affermativo, Negativo e con Pronomi Riflessivi, di Complemento Diretto, Indiretto
ed Indiretto + Diretto;
Connettori discorsivi per organizzare un racconto;
Contrasto tra i verbi SER/ESTAR con alcuni aggettivi;
La forma passiva e la passiva riflessiva;
Il Futuro: Perifrasi verbali Ir + a + Infinito, Pensar + Infinito (contrasto), Indicativo Presente con
valore di Futuro, usi, “marcadores temporales”, morfologia dei verbi regolari ed irregolari del
Futuro Semplice;
Il Condizionale: usi e morfologia dei verbi regolari ed irregolari;
Esprimere l’ipotesi: concordanza dei tempi, Il Futuro Composto (usi e morfologia), Il Condizionale
Composto (usi e morfologia), concordanza Indicativo Presente - Futuro Semplice, Pretérito
Indefinido, Perfecto - Condizionale Semplice;
“Oraciones subordinadas” con Indicativo o Congiuntivo con connettori (temporali, modali, relativi,
condizionali di I, II, III tipo, concessivi, consecutivi);
“Los relativos”: que, cual/cuales, quien/quienes, cuyo/cuyos/cuya/cuyas, donde, como;
L’Imperfetto del Congiuntivo (usi, morfologia dei verbi regolari ed irregolari); periodo ipotetico
(Si... Imperfetto del Congiuntivo- Condizionale Semplice).
Il Pluscuamperfecto del Congiuntivo (usi e morfologia); periodo ipotetico (Si.. Imperfetto del
Congiuntivo- Condizionale Semplice o Composto).
Competenze Comunicative:
Parlare del momento nel quale si è realizzata un’azione, saper mettere in relazione due momenti del
passato, saper informare del momento nel quale si è realizzata un’azione passata; saper chiedere,
spiegare ed informare sui luoghi (chiedere e dare informazioni, saper muoversi in una città); saper
organizzare un testo o un racconto, espressioni con i verbi SER ed ESTAR; saper esprimere
previsioni, saper esprimere azioni poco certe o poco probabili, saper esprimersi riferendosi ad
azioni future; saper chiedere e dare consigli (Yo que tú, Yo, en tu lugar); saper spiegare le
caratteristiche di ciò di cui abbiamo bisogno, saper dare opinioni, formulare ipotesi, esprimere la
probabilità, esprimere preoccupazione o sorpresa; saper esprimere condizioni possibili, esprimere
desideri poco possibili, saper fare ed accettare proposte; saper rimproverare o esprimere disappunto
o pentimento.
Lessico:
Parole per dare indicazioni;
In città;
Il tempo atmosferico;
Eventi sociali, formule sociali;
I mezzi di comunicazione: il telefono, il computer, la rete;
La pubblicità;
La stampa.
Ora di Comunicazione:
Durante il corso dell’anno, come da orario scolastico e programmazione curricolare, è stata prevista
un’ora gestita dalla Prof.ssa Belén Juan García in collaborazione con la sottoscritta, nella quale sono
stati approfonditi alcuni aspetti lessicali, pragmatici, socio-culturali e potenziate alcune competenze
(ascolto, produzione orale e scritta) anche tramite l’uso del laboratorio linguistico e di altri sussidi
tecnologici (uso di Internet, YouTube per l’ascolto di canzoni, registratore audio).
Si è cercato di fomentare lo studio e l’interesse per la lingua attraverso il lavoro in coppia e/o in
gruppo, mettendo in atto strategie come la drammatizzazione, l’uso delle canzoni come strumento
di potenziamento linguistico e culturale, la simulazione in aula di scene di vita quotidiana con l’uso
dei “realia”, sviluppando la metodologia dell “enfoque por tareas” (imparando a saper fare) con
approccio ludico al fine di suscitare negli alunni curiosità, eliminare ansia, creare un ambiente
d’apprendimento che si adatti alle esigenze e agli stili diversi degli studenti.
Letteratura
Dal libro di testo, ConTextos Literarios (de los orígenes al siglo XVIII), vol. 1, Lingue Zanichelli
Editore.
Cap 1: La comunicación literaria y sus géneros→ poesía (pgg. 4-5); narrativa (pgg. 8-9-10);
teatro (pgg. 21-23);
Las figuras literarias (pgg. 30-32)
Cap 2: los orígenes
Contexto Cultural→ marco histórico, social, artístico, literario (pgg. 50-54; pgg. 58-60; pgg. 62-64)
La lírica en la Edad Media→ la lírica tradicional: las jarchas, las cantigas de amigo, los villancicos
pgg. 66-67; testi analizzati: texto1, 2, 3 pag. 68;
El Mester de Juglaría pag. 69;
El Cantar de Mío Cid→ analisi generale della struttura dell’opera pgg. 70-72; testi analizzati: texto
4, frammento introduttivo tratto dal Cantar del Destierro pgg. 72-73;
Para profundizar: diferencias entre la épica castellana y la europea pag. 76;
El Mester de Clerecía pag. 77;
Gonzalo de Berceo, vita ed opere pag. 78; testi analizzati: introduzione ai Milagros de Nuestra
Señora, texto 6 pgg. 79-80;
Arcipreste de Hita, Juan Ruiz, vita ed opere pag. 82; testi analizzati: Historia de Pitas Payas pgg.
83-84 - texto 8, El Poder del dinero pgg. 85-86- texto 9;
La lírica culta pag. 86;
Jorge Manrique, vita ed opere pag. 87; Coplas por la muerte de su padre→ texto 10: coplas III, V,
VIII, IX pag. 88;
El Romancero pag. 89; texto 12→ Romance de Abenámar pgg. 92-93;
La narrativa en la Edad Media: La Escuela de los Traductores de Toledo; Alfonso X “El Sabio” pag.
94;
Don Juan Manuel, vita ed opere pag. 95- Libro del Conde Lucanor y de Patronio→ testi analizzati:
texto 13, la zorra y el gallo pag. 96; texto 14, el hombre cargado de piedras preciosas pag.97;
El teatro en la Edad Media: La Celestina, o Tragicomedia de Calisto y Melibea - analisi generale
dell’opera.
L’insegnante,
Gli studenti,
Programma di Storia dell'arte
Classe III C linguistico
a.s. 2015/2016
Insegnante: Sandra Angeloni
L'arte della Preistoria
Il contesto storico-culturale. Le tappe delle Età preistoriche. Le espressioni figurative
e l'evoluzione stilistica dell'arte parietale. Le prime forme di architettura: le
costruzioni megalitiche.
Il mediterraneo nell'Età del bronzo
L'arte micenea.
L'arte greca
La Grecia arcaica.
Il contesto storico-culturale. Le fasi dell'arte greca. L'Età della formazione. Il tempio
greco. L'architettura delle colonie in Italia. La scultura arcaica. Le decorazioni del
tempio.
L'affermazione del classicismo
Il contesto storico-culturale. L'Acropoli di Atene: Il Partenone, L'Eretteo, I Propilei,
Il tempio di Athena Nike.
La scultura dell'Età severa: Mirone, I bronzi di Riace, Le sculture del Tempio di Zeus
a Olimpia. Policleto, Fidia, Le sculture ed i frontoni del Partenone.
Il tardo classicismo
Il contesto storico-culturale. La scultura di Prassitele e Scopas.
La città ellenica dall'arcaismo al classicismo: L'urbanistica delle colonie, L'agorà, La
stoà, Il teatro.
L'arte ellenistica
Il contesto storico-culturale. La Nike di Samotracia.
L'arte etrusca
Il contesto storico-culturale. Le città e l'architettura. I principi costruttivi
dell'architettura etrusca. Il tempio. L'architettura funeraria.
La produzione ceramica, la pittura e la scultura.
L'arte romana
Il contesto storico-culturale. La cronologia dei principali eventi e dell'evoluzione
dell'arte romana.
Caratteri dell'architettura romana. Sistemi strutturali di copertura. Le malte e i
paramenti murari.
L'architettura civile: Il foro, La basilica, I monumenti celebrativi.
L'architettura nell'Età repubblicana: Il Tempio della Fortuna Virile e Il Tempio di
Ercole vincitore. Il Foro Romano.
La scultura: L'Ara di Domizio enobarbo, La ritrattistica. L'Ara Pacis e i suoi rilievi.
La Colonna traiana.
Libro di testo: Arte e artisti vol. I Ed. Atlas.
Liceo Scientifico e Linguistico
“Galileo Galilei” di Civitavecchia
Liceo Linguistico
Classe III sez. C
a.s. 2015/2016
Programma svolto di LINGUA E CULTURA INGLESE
Prof.ssa Maria Federici
Contenuti
Dal testo in adozione Performer Culture & Literature 1, ediz. Zanichelli, vol. 1 (integrato da
appunti e fotocopie da altri testi nonché dai contenuti multimediali inclusi) sono stati trattati i
seguenti argomenti:
The Tools of Poetry:
- Features of poetry: rhymes, layout, types of stanza, assonance, alliteration,
repetition and refrain, onomatopoeia, rhythm.
- Figures of speech:
simile, metaphor, personification, symbol.
o The Birth of the Nation
History: The Celts; The Romans; The Anglo-Saxons; The Vikings; The
Normans.
Literature: Anglo-Saxon Literature:
Beowulf: plot, themes, origin of the epic poem
Text : “The Funeral”: general introduction, listening, comprehension and
analysis.
o Developing society
History: Britain after the Norman Conquest: The Plantagenet; Magna Charta;
The Black Death: A great human tragedy.
Literature: The Medieval Ballads: main features.
Text: "Bonny Barbara Allen": general introduction, comprehension and analysis.
Medieval narrative poem:
Geoffrey Chaucer: Life and works;
“the Canterbury Tales”: origin of the Canterbury Tales, characters, structure of
the work.
Text: “The Wife of Bath”: reading/comprehension and analysis
Text: "The Miller": reading/comprehension and analysis
o A Cultural Awakening: the Renaissance:
History: The Tudors: Henry VII, Henry VIII and the Act of Supremacy, Mary I,
Elizabeth I.
Literature: The English Renaissance, The New Learning ;
The Sonnet : The English and the Italian sonnet; Shakespearean Sonnets.
Text: “I find no peace” ( Pace non trovo): reading/comprehension and analysis.
Text: W. Shakespeare: “sonnet XVIII”
Text: "My Mistress’ Eyes": reading/comprehension and analysis
o Elizabethan Drama:
o William Shakespeare: Life and works.
o The structure of theatres and differences with the modern theatre.
W.Shakespeare: the plays:
“Macbeth”: plot and themes
Text: “The three witches”
“Romeo and Juliet”: plot and themes
Text: “Two Households” (The Prologue”): reading/comprehension and analysis
Text: “With a Kiss I Die”: reading/comprehension and analysis
“Hamlet”: plot and themese
Text: “Hamlet’s monologue”: reading/comprehension and analysis
William Shakespeare, “The Elizabethan Theatre”, il “Macbeth” e la figura delle “Three
Witches”, sono stati approfonditi nel corso di un laboratorio tenuto dalla docente di potenziamento,
prof.ssa Marina Della Gatta. La prof.ssa Della Gatta ha analizzato, insieme agli studenti, le
differenze tra il teatro elisabettiano e il teatro moderno, le tematiche dell’opera di Shakespeare
“Macbeth” e, in particolare, le figure e i significati simbolici delle “Three Witches”, utilizzando gli
strumenti del laboratorio linguistico. Gli studenti hanno messo a punto un prodotto finale (writing)
che è stato valutato dalla docente. Inoltre, sempre nell’ambito di attività di approfondimento della
figura di William Shakespeare, gli studenti si sono recati al cinema Buonarroti per la visione del
film “Macbeth” (2016). L’epoca dei Tudors e il regno di Elisabetta I, sono stati analizzati anche
tramite la visione del film “Elizabeth”, alla quale ha fatto seguito un’attività di approfondimento
tematico e linguistico da parte della lettrice, prof.ssa Carmelina Fiore.
La lettrice, inoltre, ha esposto gli studenti al maggior quantitativo di lingua possibile, sia attraverso
un ripasso e potenziamento delle strutture sintattico-grammaticali incontrate, sia attraverso la
trattazione dei seguenti argomenti principali: “New Epic Heroes”, “Modern Heroes”, “Talking
about a movie you have seen”, “Fantasy Holiday”, “Women rights”, “Celebrating the 400th
anniversary of Shakespeare’s death”, “Transport and travelling”.
Durante le vacanze estive si consiglia caldamente la lettura (in inglese, in italiano o in edizione con
testo a fronte; in edizione integrale o ridotta di livello linguistico almeno B2) di uno dei seguenti
romanzi:
Robinson Crusoe di D. Defoe; Gulliver’s Travels di J. Swift; Pamela di S. Richardson; Tom Jones di
H. Fielding; Pride and Prejudice di Jane Austen, Northanger Abbey di J. Austen, Waverly di Walter
Scott, Ivanhoe di W. Scott; Frankenstein, di Mary Shelley.
Inoltre, per coloro che non ne fossero già in possesso, si consiglia vivamente l’acquisto del seguente
testo: Performer, First Tutor Student's Book Libro Digitale Multimediale con risorse digitali +
Performer, First Tutor Workbook multimediale con risorse digitali, ediz. aggiornata, codice ISBN:
9788808635822, da cui svolgere tutti gli esercizi delle units 2 e 3.
Il testo verrà utilizzato nel corso dei prossimi anni scolastici nelle ore di co-docenza con la lettrice
madrelingua.
Civitavecchia, 3 giugno 2016
Il Docente
Prof.ssa Maria Federici
Gli studenti
Il Docente madrelingua
Prof.ssa Carmelina Fiore
LICEO SCEINTIFICO E LINGUISTICO “G. GALILEI”
CIVITAVECCHIA
Docente
Classe
Anno scolastico
GIANOGLIO STEFANO
III C linguistico
2015/2016
Disciplina
Fisica
Libro di testo: Ugo Amaldi, “Le traiettorie della fisica.azzurro” – volume 1, Zanichelli
Programma svolto
Le grandezze fisiche (Capitolo 1)
Il campo di studio della fisica
La misura delle grandezze
Il Sistema Internazionale
Il tempo
La lunghezza
L’area e il volume
La massa e la densità
Le equivalenze; le formule inverse
La misura (Capitolo 2)
Gli strumenti di misura e le loro caratteristiche
Incertezza, valor medio, l’incertezza delle misure indirette
Le cifre significative
La notazione scientifica
La velocità (Capitolo 3)
Il concetto di modello in fisica; il punto materiale
I sistemi di riferimento
Il moto rettilineo
La velocità media
I grafici spazio-tempo
Il moto rettilineo uniforme
L’accelerazione (Capitolo 4)
Il moto vario su una retta
La velocità istantanea
L’accelerazione media
I grafici velocità-tempo
Il moto rettilineo uniformemente accelerato
I moti nel piano (Capitolo 5)
Introduzione ai moti in due dimensioni
I vettori e le operazioni con i vettori
Grandezze fisiche scalari e vettoriali
I vettori posizione, spostamento e velocità nel piano
Il moto circolare uniforme
L’accelerazione centripeta
Il moto armonico
La composizione dei moti
Le forze e l’equilibrio (Capitolo 6 – Paragrafi 1 – 6)
L’effetto dell’azione di una forza su un corpo
La misura delle forze
La somma delle forze
La forza peso e la massa
Le forze d’attrito (radente, volvente, viscoso)
La forza elastica
I rappresentanti di classe
Il docente
LICEO STATALE
“G. GALILEI”
-
CIVITAVECCHIA (RM)
PROGRAMMA MATEMATICA - Prof. LUCIANO CURCI
Anno scolastico 2015/2016 - Classe 3° SEZ. C LICEO
LINGUISTICO
Modulo 1: Scomposizioni, espressioni, equazioni e disequazioni frazionarie.
• Unità 1 Richiami sui prodotti notevoli dei polinomi, sulla scomposizione di polinomi
e sulle frazioni algebriche;
• Unità 2 Richiami sulle equazioni di 1° grado numeriche intere e fratte; richiami sulle
disequazioni di 1° grado numeriche intere e fratte.
• Unità 3 Richiami sulle equazioni di grado superiore al !° riconducibili al 1° grado
mediante scomposizione, numeriche intere e fratte; richiami sulle disequazioni di
grado superiore al !° riconducibili al 1° grado mediante scomposizione, numeriche
intere e fratte
Modulo 2 – L’algebra di secondo grado e la parabola
• Unità 4 Numeri reali e radicali
• Unità 5 Equazioni di secondo grado e la parabola
• Unità 6 Disequazioni di secondo grado
Modulo 3 – Geometriko : I quadrilateri
• Unità 7 Richiami dei principali teoremi della geometria di Euclide
• Unità 8 Quadrilateri in generale
• Unità 9 Trapezi
• Unità 10 Parallelogrammi
• Unità 11 Rettangoli
• Unità 12 Rombi
• Unità 13 Quadrati
Testi: L. Sasso- Nuova matematica a colori- vol. 3 - Petrini
Alunni:
Docente:
Prof. Luciano Curci
PROGRAMMA SVOLTO DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DOCENTE
SERGIO VITO GARZIA – Indicazioni, declinazioni curricolari, classe, categoria
______
Potenziamento fisiologico
Preatletica generale
-Sviluppo delle capacità condizionali: forza, velocità, flessibilità, resistenza
-Andature
-Esercizi isotonici, pliometrici, isometrici
-Corsa, salti e lanci propedeutici
-Giochi presportivi
Rielaborazione degli schemi motori di base
Ginnastica educativa generale
-Esercizi di coordinazione oculo-manuale, oculo-podalica, spazio-temporale
-Esercizi di mobilizzazione articolare e flessibilità muscolo-tendinea
-Esercizi di potenziamento muscolare a corpo libero e con attrezzi
-Ginnastica preventiva posturale rieducativa
Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico
-Rispetto delle regole
-Assunzione di ruoli
-Assistenza sul campo, Collaborazione, Socializzazione
Conoscenza e pratica delle Attività Sportive: Ginnastica preacrobatica (rotolamenti, verticale,
ruota, brevi progressioni,) attrezzistica, ritmica, educativa; Fitness; Danza; Atletica (corse, salti,
lanci;) Basket; Pallavolo, Beach volley; Rugby; Tennis; Badminton; Calcio a 5; Escursionismo
(trekking, rafting;) Nuoto; Canottaggio. Stage naturalistico-motorio (tennis, tiro con l’arco,
cicloturismo, equitazione, vela, fitness;) MetodologiaTecnica Didattica Regolamento delle
discipline sportive.
-Gare e tornei d’Istituto. Campionati Studenteschi. Il Mille di Miguel (atletica.) Tornei
interscolastici cittadini (calcio a 5 e basket 3 contro 3.) Palio marinaro cittadino: canottaggio.
Teoria: Attività motorie e sportive in ambiente naturale: trekking, rafting, sci alpino, sci di fondo,
snowboard, cicloturismo, kayak.)
Il docente Sergio V. Garzia __________________________
Gli alunni __________________________
LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO STATALE “GALILEO GALILEI”
Via dell'Immacolata, 4 – 00053 CIVITAVECCHIA
Programma svolto di Filosofia
Anno Scolastico 2015/2016 classe III anno, liceo scientifico - sez. CL
Docente: Valerio Russo
Libro di testo adottato: “Filosoficamente” Vol. 1, Restaino, Rossi, ed. De Agostini - Petrini.
La scuola ionica di Mileto: I Presocratici; la civiltà e la cultura ionica; il problema
dell’archè; Talete, Anassimandro; Anassimene.
I Pitagorici: Pitagora e i pitagorici; dottrina del numero; la dottrina dell’anima.
Eraclito: Il flusso universale; la verità e l’errore; il logos e la legge dei contrari.
L’Eleatismo: Caratteri della filosofia eleatica; Parmenide: il mondo dell’essere e della
ragione, la problematica identificazione dell’essere parmenideo, il mondo dell’apparenza
e dell’opinione. Zenone di Elea e i paradossi.
I fisici pluralisti: Caratteri generali; Empedocle (le quattro radici, il ciclo cosmico e la
conoscenza); Anassagora (la teoria dei semi, l’intelligenza ordinatrice, conoscenza,
esperienza e tecniche); L’atomismo di Democrito: Rilevanza dell’atomismo; la scienza
democritea; gli atomi e le loro caratteristiche; il sistema della natura.
I sofisti: Dalla demonizzazione tradizionale all’odierna rivalutazione; l’ambiente
storico-politico; Atene: democrazia ed insegnamento sofistico; caratteristiche culturali
della Sofistica; Protagora (la dottrina dell’uomo-misura e le varie interpretazioni; il
relativismo culturale, l’utile come criterio di scelta, utilità e polis); linguaggio e realtà:
rendere forte il linguaggio debole. Gorgia: l’impensabilità e l’inesprimibilità dell’essere,
lo scetticismo metafisico e gnoseologico, la visione tragica della vita.
Socrate e i socratici: La vita di Socrate, L’esame e il dubbio socratico, Il non sapere di
Socrate, La virtù come sapere, Ironia socratica. Dialettica. Maieutica, Socrate e la legge.
Significato della sua morte, Dialettica socratica.
Platone: Vita e opere, La morte di Socrate ed il problema dello Stato giusto, La
problematica contro i Sofisti e la dottrina delle idee, La reminiscenza e l’immortalità
dell’anima, Il mito della caverna e i quattro gradi della conoscenza, Il bene e la
dialettica, L’amore, la bellezza e le tre parti dell’anima, La giustizia: ordinamento dello
Stato e diverse forme di governo, Il problema dell’educazione e la condanna dell’arte
mimetica, La cosmologia e il mito del Demiurgo, Le leggi.
Approfondimento: Lo Stato platonico, il concetto di utopia e distopia.
Approfondimento: Letture dal “Simposio” – Platone.
Aristotele: La vita e le opere, La posizione di Aristotele nei confronti di Platone,
L’indagine scientifica; filosofia teoretica e filosofia pratica, La logica. I principi e i
giudizi, Sillogismo scientifico e Sillogismo dialettico. La filosofia prima ed i suoi
oggetti. I principi della fisica. Il problema del movimento, La concezione del
movimento, La concezione del mondo fisico, Il principio della vita: l’anima. Psicologia,
Filosofia pratica. Etica (virtù etiche e virtù dianoetiche) e politica, Retorica e poetica.
Approfondimento: l’essere come sostanza in divenire. Il passaggio dalla potenza all’atto
e l’entelechìa. L’importanza del télos in Aristotele.
Il programma è stato svolto nei modi e nei tempi possibili secondo le esigenze della classe.
LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO STATALE “GALILEO GALILEI”
Via dell'Immacolata, 4 – 00053 CIVITAVECCHIA
Programma svolto di Storia
Anno Scolastico 2015/2016 classe III anno, liceo scientifico - sez. CL
Docente: Valerio Russo
Libro di testo adottato: Raccontare la Storia, Vol. 1. Dall’Anno Mille alla metà del Seicento,
Cengarle, Diotti, Lorenzetti, De Agostini Scuola.
Le monarchie feudali: Il nuovo volto dell’Europa, Le monarchie di Francia e Inghilterra, Il
Regno d’Italia, Ottone I e il Sacro romano Impero di nazione germanica, Le dinastie
imperiali, I normanni in Italia meridionale, Crisi e rinnovamento della Chiesa, Verso lo
scontro, La lotta per le investiture.
La mappa dei poteri dell’Europa medievale: Il potere pontificio, L’organizzazione pontificia,
Il potere monarchico, La comunità di villaggio, L’origine del comune, Il comune in Italia.
La svolta dell’anno Mille: Il popolamento dell’Europa, Il progresso delle tecniche agrarie,
La rotazione triennale, L’artigianato e le manifatture urbane, I commerci, I poli dello
sviluppo urbano, Le università, L’organizzazione degli studi.
La Cristianità e il mondo: L’Impero bizantino, Cristiani e musulmani, La prima crociata,
Dopo la prima crociata, L’espansione mongola, Il tramonto di Bisanzio.
I comuni, i regni, l’Impero: Lo scontro tra l’imperatore e i comuni italiani, Le difficoltà
dell’Impero e le glorie del papato, Le eresie, L’ascesa di Federico II, Il Regno di Sicilia, Il
crollo di Federico II, La fine della dinastia Sveva, Angioini e Aragonesi, L’evoluzione
politica dei comuni italiani (secoli XII-XIII), Lo scontro tra magnati e popolari.
Il consolidamento delle monarchie nazionali: La monarchia francese, Il conflitto tra la
monarchia francese e il papato, Il papato di Avignone, Lo scisma d’occidente: la cristianità
divisa ed il movimento conciliarista, La monarchia inglese, La penisola iberica, Il declino
dell’Impero.
Tra crisi e trasformazioni: I segni della recessione, la peste, Le reazioni collettive, Le
condizioni della vita materiale, La crisi del ’300, I prezzi e i salari, I problemi dell’economia
signorile e le trasformazioni nella nobiltà, Le rivolte contadine, La rivolta dei Ciompi.
La costruzione degli Stati nazionali in Europa: La guerra dei Cent’anni, Il Ducato di
Borgogna, L’ascesa della monarchia francese, La guerra delle Due Rose e la dinastia Tudor,
La fusione dei Regni iberici, La debolezza dell’Impero, La Chiesa dopo la fase avignonese.
Le origini dello Stato moderno: I costi della guerra, Le risorse dello Stato, L’emergere delle
nazioni.
L’Italia degli Stati: Declino del comune, Nascita delle signorie, Il Ducato di Milano, La
Repubblica di Firenze, La Repubblica di Venezia, I Regni di Napoli e di Sicilia, Lo Stato
della Chiesa, Le guerre italiane e la politica dell’equilibrio, Le compagnie di ventura.
La nascita del mondo moderno: Umanesimo e rinascimento.
L’esordio degli Stati nazionali, L’ascesa della Francia e dell’Inghilterra, L’unificazione della
Spagna, L’espansionismo degli Asburgo, Il rafforzamento delle istituzioni statali, L’impero
ottomano tra espansione e consolidamento.
L’età delle scoperte geografiche, Alla conquista del nuovo mondo.
L’età della Riforma, I mali della Chiesa, La sfida di Lutero, Una rivoluzione culturale, La
guerra dei contadini, Dalla Germania alla Svizzera, Il calvinismo e la diffusione delle
Riforme in Europa.
L’impero di Carlo V, L’ ascesa di Carlo V, La pace di Augusta e l’abdicazione di Carlo V,
La controriforma, Il Concilio di Trento, Le conclusioni del Concilio di Trento, Spinte
repressive e spinte riformatrici, La stregoneria ed il Sant’Uffizio.
Il programma è stato svolto nei modi e nei tempi possibili secondo le esigenze della classe.