Idee per un laboratorio fonologico

OBBIETTIVO:
stimolazione delle competenze metalinguistiche
nei bambini frequentanti l’ultimo anno di scuola
materna.
Piano operativo
• Valutazione iniziale
• Training sull’attenzione e la discriminazione uditiva
• Attività di gioco mirate all’acquisizione ed al
potenziamento della fonologia globale
• Attività volte all’apprendimento delle competenze
riguardanti la fonologia analitica
• Valutazione finale
t1
Ricognizione di rima e
associazione visiva
La prova consiste nel riconoscere delle rime.
“Qui ci sono delle figure. La prima, GATTO, con quale di queste altre fa
rima: PESCE-MARE-PIATTO?”
Percezione e discriminazione
uditiva
(udito fonemico)
La prova consiste nel riconoscere se delle parole sono
uguali o diverse.
“Se dico MAMMA-MAMMA, sono uguali?” “Si!”
“Se dico PALLA-BALLA, sono uguali?”
“No!”
Percezione uditiva e
associazione visiva
La prova consiste nel riconoscere il suono iniziale di
alcune parole.
“Qui ci sono 3 figure: SEDIA-LUNA-TORRE;
quale
inizia con il suono ‘T’?”
Segmentazione fonemica
con associazione visiva
La prova consiste nel
pronunciare nella corretta
sequenza i fonemi
costituenti una parola.
“Ora ti dirò una parola
che vedrai raffigurata e
tu dovrai spezzettarla.
Prova
a
spezzettare
DADO”
Fusione fonemica
con associazione visiva a scelta multipla
La prova consiste nel fondere in parole delle stringhe di fonemi.
“Ora ti dirò una parola spezzettata e tu dovrai indovinare che parola è
tra queste tre disegnate. ‘R-E’ che parola è?”
Delezione della sillaba iniziale con
associazione visiva
La
prova
consiste
nel
pronunciare
delle
parole
privandole della loro sillaba
iniziale.
“Ora ti dirò delle parole che
tu dovrai ripetere senza il
pezzetto iniziale. Prova a dire
PERA senza ‘PE’ “
Risultati
100
80
60
Attenzione Uditiva
40
Fonologia globale
20
Fonologia analitica
0
Entrata
Uscita
Presupposto teorico:
Sondare le iniziali difficoltà di accesso alla fase alfabetica,
consente di predire le successive difficoltà di
apprendimento della lingua scritta (Stella e Apolito, 2004).
Obiettivo: valutazione delle competenze di trascodifica per
evidenziare iniziali difficoltà nell’acquisizione della lettura
e scrittura
Piano operativo: prova di dettato di parole per verificare i
livelli di acquisizione della strumentalità di base nelle I°
classi elementari
• Valutazione delle competenze metafonologiche nei
bambini individuati a rischio.
• Attivazione di training mirati.
• Attività di gioco mirate all’acquisizione ed al
potenziamento della fonologia globale.
• Attività volte all’apprendimento delle competenze
riguardanti la fonologia analitica.
• Prova di dettato parole di uscita per verificare i
livelli di acquisizione della strumentalità di base
nelle I° classi elementari.
PROPOSTE OPERATIVE per la
SEGMENTAZIONE
Lavoro in gruppo: i bimbi a turno pescano delle immagini da un cofanetto e le
devono pronunciare segmentandole, poi gli altri bimbi indovinano la parola
detta dal compagno.
Lavoro individuale: il bimbo deve completare un percorso seguendo le lettere che
compongono il nome di un personaggio o dell’oggetto rappresentato.
Aiuta il coniglietto ad arrivare al traguardo
seguendo la parola disegnata:
T
A
M
S
L
E
C
A
I
R
O
Proposta operativa per il trattamento delle
competenze metafonologiche
•
•
•
•
Graduale incremento delle difficoltà
Discriminazione di suoni (si richiede un giudizio di uguaglianza o
diversità, riferito, a seconda dell’area, a suoni non linguistici,
oppure a suoni linguistici, quindi a fonemi, sillabe o parole)
Stima di durata di uno stimolo sonoro (si richiede l’individuazione di
suoni lunghi o corti, per cui, a seconda dell’area, di suoni non
linguistici, oppure di suoni linguistici, quindi di fonemi, sillabe o
parole)
Riconoscimento di suoni (si richiede di riconoscere un suono tra
altri dello stesso genere, per cui, a seconda dell’area, tra suoni non
linguistici, oppure tra suoni linguistici, quindi tra fonemi, sillabe o
parole)
Memoria uditiva (si richiede di riprodurre sequenze ritmiche di
suoni precedentemente ascoltati, per cui, a seconda dell’area, di
suoni non linguistici, oppure di suoni linguistici, quindi di fonemi,
sillabe o parole)
Proposta operativa per il trattamento
delle competenze metafonologiche
Fonologia Globale
• riconoscimento di rime
• manipolazione di suoni sillabici
• riconoscimento del fonema iniziale
Fonologia Analitica
• delezione del fonema iniziale o finale
• segmentazione
• fusione