LS e competenze digitali
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LS e competenze digitali
Miss Angela & Holly presentano i-English LS e competenze digitali Bambino Autore Angela Panzarella • i-English è un’attività di scrittura cooperativa rivolta ai bambini della scuola primaria ed estendibile alla prima classe della scuola primaria di secondo grado. • Si divide in tre fasce: • Fascia 1 (classi 1 e 2 primaria) • Fascia 2 (classi 3 e 4 primaria) • Fascia 3 (classi 5 pr. e 1 sec. 1° grado) www.bambinoautore.it Viaggio nell’inglese Perché ● Competenze nella LS – Learning by doing • Competenze digitali – imparare ad imparare • decision making Come – competenze sociali e di cittadinanza ● Cooperative learning – group work • decision making – competenze sociali e di cittadinanza Utilizzo dei 4 Skills – writing, reading, listening, speaking LIM (IWB) – utilizzo del digitale e della scrittura creativa – Rinforzo writing skill 3 Holly the owl • Personaggio conduttore • Amica dei bambini Holly è intervenuta per presentarsi e far conoscere i bambini ed è stata anche “presente” in alcune classi fin dal primo anno sotto forma di peluche che stimolasse il dialogo in lingua inglese. www.bambinoautore.it Fascia 1 Classi I e II Personaggio Descrizione fisica Percorso Mini-storia www.bambinoautore.it Esempio Fascia 1 • • • • • • • • • Negoziazione del il personaggio: animale, colore, nome. Registrazione domande: What animal/colour/name do you prefer? Percorso su cui far muovere il personaggio. I bambini mettono in pratica le conoscenze relative ai concetti topologici di base (geografia), alle qualità e colori (Lingua inglese), alla logica e alle competenze digitali. Tra di loro si possono sentire inviandosi messaggi vocali, inseriti sul sito, e/o scrivendo al computer/sulla LIM. Dietro singolo intervento fatto all’interno del forum, c’è un lavoro più ampio, fatto di: discussioni, cooperative learning, confronti/negoziazioni già all’interno del gruppo classe, rispettando anche i tempi dei bambini. Il risultato più bello è vedere il coinvolgimento di tutti, BES inclusi. Estensioni: Realizzare Diorami sull’ambiente (diorami fisici e digitali); creazione di lapbook e/o libretti digitali (storyjumper). > Potenziale estensione con video della storia. Regalo di Holly: il certificate per le classi. www.bambinoautore.it Esempio Fascia 1 Presentazioni! • HOLLY: “Hello children! My name is Holly. What’s your name?” • Estensione: i bambini diranno quale sia il proprio nome “My name is…” e chiederanno ai compagni “What’s your name?” (ripetizione e memorizzazione delle strutture) • Estensione tra le classi partecipanti: I bambini si presenteranno (messaggio vocale) e chiederanno il nome. “My name is…What’s your name?” • (Gli insegnanti partecipanti possono prevedere un peluche che aiuti nella comunicazione) • (Gioco della palla - My name is …what’s your name? > TPR) • TEMPI: 1 settimana. Ogni classe non deve far trascorrere questo periodo di tempo per rispondere. www.bambinoautore.it Esempio Fascia 1 Personaggio • HOLLY: “Hello children! Let’s play a game. Now you have to choose an animal. What animal do you prefer? What is your favourite animal? My favourite animal is the cat. What is your favourite animal?” (ripetizione e memorizzazione delle strutture. • Estensione: i bambini diranno il proprio animale preferito “My name is… My favourite animal is…” e chiederanno ai compagni “What is your favourite animal?” > Registrazione del messaggio da caricare per la classe abbinata. • Estensione arte: Realizzazione grafica degli animali preferiti dai bambini e di quello scelto con maggiore preferenza di voti. • L’animale che ha ricevuto il maggior numero di votazioni viene realizzato dalla classe ma con caratteristiche particolari che possano portare la classe successiva ad effettuare delle descrizioni. (Viene richiesto da Holly > Caratteristiche comunicate da Holly). • TEMPI: 2 settimane. Ogni classe non deve far trascorrere questo periodo di tempo per rispondere. www.bambinoautore.it Esempio Fascia 1 Descrizione fisica • HOLLY: “Hello children! It’s your turn now. Describe the animal. Is it BIG or SMALL? Is it HAPPY or SAD? What COLOURS can you see?” • Estensione: i bambini diranno quale sia il proprio colore preferito “My name is…My favourite colour is…” e chiederanno ai compagni “What is your favourite colour?” (ripetizione e memorizzazione delle strutture) • Estensione tra le classi partecipanti: I bambini si presenteranno (messaggio vocale) e chiederanno il colore preferito. “My name is… My favourite colour is…what is your favourite colour?” • TEMPI: 1 settimana. Ogni classe non deve far trascorrere questo periodo di tempo per rispondere. www.bambinoautore.it Esempio Fascia 1 Percorso • HOLLY: “Hello children! Now we play another game. Your animal moves in a particular place. What place will we choose? (The garden/The sea/The house/The lake/The mountain) What is your favourite place? • Estensione: i bambini diranno quale sia il proprio luogo preferito “My favourite place is…” e chiederanno ai compagni “What is your favourite place?” (ripetizione e memorizzazione delle strutture) • Estensione tra le classi partecipanti: I bambini si presenteranno (messaggio vocale) e chiederanno il colore preferito. “My name is… My favourite place is…what is your place?” • Estensione arte: realizzazione diorama ambiente con personaggio. I bambini caricheranno le foto sul sito. www.bambinoautore.it Esempio Fascia 1 Percorso - 2 • HOLLY indicherà degli elementi da inserire nello scenario, così da lavorare sulle strutture riguardanti le place prepositions. • HOLLY: “Hello children! Now it’s time to move your animal. It is UNDER the (…) ….BEHIND the (…) ….IN FRONT OF the (…) Where is it? Is it UNDER the…BEHIND the… • Estensione: i bambini ripeteranno le strutture “Where is the (ANIMAL)?” “It’s (place preposition)… the…” (ripetizione e memorizzazione delle strutture) • Estensione arte: realizzazione diorama ambiente con personaggio. I bambini caricheranno le foto sul sito. I bambini faranno muovere il personaggio in riferimento agli elementi e ripeteranno le strutture. • I bambini utilizzeranno il diorama per spostare il personaggio e chiedere man mano dove si trovi l’animale. • TEMPI: 2 settimane. Ogni classe non deve far trascorrere questo periodo di tempo per rispondere. www.bambinoautore.it Esempio Fascia 1 Mini-storia • HOLLY regalerà ai bambini una mini storiella da far drammatizzare alle classi. (COMMUNICATIVE SKILL) • HOLLY regalerà un chant da far fare alle classi (TPR) • I bambini caricheranno il video sul sito. (DIGITAL SKILL) • HOLLY caricherà la storia in PDF sul sito. La storia potrà essere utilizzata in classe come esercizio di lettura. (READING SKILL) • TEMPI: 2 settimane. Ogni classe non deve far trascorrere questo periodo di tempo per rispondere. www.bambinoautore.it Fascia 2 Classi III e IV Special Days Ricerca Condivisione Esposizione www.bambinoautore.it Esempio Fascia 2 • Negoziazione degli special days: scelta di special day/festivity • Webquest assegnata da Holly • Produzione e scambio di materiali • Interventi “a distanza” • Regalo di Holly: il libretto di “culture” (powerpoint/pdf) e il “certificate” per le classi coinvolte. • Potenziale estensione: mostra finale con i prodotti. Cartelloni. Pubblicazione su Giornalino. • Estensioni: Realizzare Diorami (diorami fisici e digitali); creazione di lapbook e/o libretti digitali (storyjumper). www.bambinoautore.it Esempio Fascia 2 Special Days • HOLLY: Hello, children, I am Holly! I am always happy to celebrate Special Days. Special Days are particular days, usually holidays. They are also called festivities. My favourite Special Day is Halloween. What is your favourite Special Day? • I bambini si presenteranno (messaggio vocale) “My name is…My favourite Special Day is…What is your favourite special day?” (ripetizione e memorizzazione). (TEMPI: 1 SETTIMANA per caricare i messaggi). • HOLLY: We have to choose a Special Day. We need to vote. What is the Special Day you prefer to work on? This year we have these options (3 Special Days to be voted). You only have to vote for one. Just say “I vote for…” • I bambini dovranno votare dicendo “I vote for…”. La festività con maggiori voti sarà la festività oggetto del lavoro. • TEMPI: 1 settimana lavorativa. www.bambinoautore.it Esempio Fascia 2 Ricerca Condivisione • HOLLY: Hello, children, thank you for voting. This is a set of link you can go to look for information. (WEBQUEST) • Si distribuirà il carico su: storia della festività, tradizioni del passato, come si svolge al giorno d’oggi (ogni classe partecipante lavorerà ad un particolare tema) • Ogni classe dovrà ricercare informazioni sulla festività (GROUP WORK) a seconda dei siti indicati da Holly. • Ogni classe condividerà le informazioni caricandole sul sito. • Ogni classe preparerà un manifesto tematico sulla festività, da caricare sul sito. • TEMPI: 3 settimane lavorative. www.bambinoautore.it Esempio Fascia 2 Esposizione • HOLLY: Hello, children, you did a great work! Now I’d like you to prepare a mini lesson. I will give you a model you can use (invio powerpoint di riferimento). • I bambini produrranno una mini esposizione orale. > Flipped Classroom. • I bambini produrranno un lap-book con le informazioni principali relative alla festività. • TEMPI: 3 settimane lavorative. • (Al termine, Holly regalerà un mini libretto di culture con info particolari sulla festività, da usare come lettura in classe.) www.bambinoautore.it Fascia 3 Classi V e I scuola media CULTURE Ricerca Condivisione Esposizione www.bambinoautore.it Esempio Fascia 3 • Negoziazione e scelta dei paesi anglofoni • Negoziazione e scelta tra Literature/Culture/Geography/Music/Art • Webquest assegnata da Holly per ogni argomento • Produzione e scambio di materiali • Interventi “a distanza” • Regalo di Holly: il libretto di “culture” (powerpoint/pdf) e il “certificate” per le classi coinvolte. • Potenziale estensione: mostra finale con i prodotti. Cartelloni. Pubblicazione su Giornalino. • Estensioni: Realizzare Diorami (diorami fisici e digitali); creazione di lapbook e/o libretti digitali (storyjumper). www.bambinoautore.it Ricerca Condivisione Esempio Fascia 3 Esposizione • HOLLY presenta un set di paesi Anglofoni: ENGLAND, IRELAND, SCOTLAND, AMERICA, AUSTRALIA. • “We have to choose one of the above Countries. What is your favourite Country? Why is it your favourite Country?” “My favourite Country is____ BECAUSE…” (il paese con maggiori voti sarà oggetto del lavoro). > TEMPI: 1 SETTIMANA LAVORATIVA • Stereotypes: Holly invita a ricercare gli stereotypes famosi per il paese scelto. > TEMPI: 2 settimane lavorative. > WEBQUEST, GROUP WORK • Negoziazione e scelta tra Literature/Culture/Geography/Music/Art > TEMPI: 2 SETTIMANE • Webquest assegnata da Holly per ogni argomento > TEMPI: 2-3 SETT. • Produzione e scambio di materiali via forum. > TEMPI: 2-3 SETT. • FLIPPED CLASSROOM: Esposizione orale (COMMUNICATIVE SKILL) www.bambinoautore.it Ulteriori espansioni Sulla base di quanto espresso nelle Indicazioni Nazionali, nella L.107/2015, nel progetto Europa 2020 Motivare, imparare facendo, utilizzare i diversi stili di apprendimento, trovare e valorizzare le eccellenze, utilizzare la trasversalità delle diverse discipline, scolastiche ed extra scolastiche. Cosa ✓ Mostra fotografica - esperto fotografia (come si fotografa?) ✓ Mostra dei materiali ✓ Mercatino dei materiali ✓ Giornalino - esperto giornalismo (come si impagina)? ✓ Canzone tema/colonna sonora - esperti musicali (come si compone?) ✓ Interviste sul campo agli esperti ✓ Produzione video - esperto videomaking ✓ Realizzazione cartone animato - esperto disegnatore. Come ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Interazioni con il territorio Presenza su testate Presenza su programmi ad hoc Passaggi radio Pubblicità www.bambinoautore.it