crescere in famiglia e in comunita` alla scoperta della vita e del mondo

CRESCERE IN FAMIGLIA E IN COMUNITA’
ALLA SCOPERTA DELLA VITA E DEL MONDO
PAG.
“Inno di Mameli”
………………………………………………………………………...
“Scuola/Unicef: educazione allo sviluppo” …………………………………………………
“L’educazione sanitaria e la prevenzione delle malattie nell’adolescenza” ………………….
“Donare perche’? Donare perche’ no?”
…………………………………………………
“Scuola-Ferrovia - Un legame con il territorio” …………………………………………
“Un Clown vip per amico” …………………………………………………………………
“Conosciamoci”
…………………………………………………………………………
“Un puzzle di storie vere” …………………………………………………………………
“Questa e’ la mia terra”
…………………………………………………………………
“Mafia e legalita’” …………………………………………………………………………
“La globalizzazione dell’economia” …………………………………………………………
“Le vie della pace” …………………………………………………………………………
“La cittadinanza al femminile. I diritti dimezzati” ………………………………………….
“Laboratorio DiVersInsieme”
…………………………………………………………
“Da grande saro’ …” …………………………………………………………………………
“Ma che diritto ho?” …………………………………………………………………………
“Questo lo fa la mamma, questo lo fa papa’”
………………………………………….
“Il corpo emotivo” …………………………………………………………………………
“Moduli:
- “Dal cellulare a internet: uso e abuso delle strumentazioni multimediali”
- “Isolamento e socialita’ : stare soli o in gruppo?”
- “Rabbia e aggressivita’ in gioco”
- “Laboratori di comunicazione”
………………………………………………….
“Io e gli altri” …………………………………………………………………………………
“Emozioni in gioco” …………………………………………………………………………
“Crescita e cambiamento” …………………………………………………………………
“Raccontami di te” …………………………………………………………………………
“La valigia delle emozioni” …………………………………………………………………
“Educata-mente”
…………………………………………………………………………
“Giochiamo con le emozioni ”
…………………………………………………………
“Educazione all’affettivita’” …………………………………………………………………
“Percorso dei sensi” …………………………………………………………………………
“Promuoviamo l’intelligenza prosociale” ............................................................................
“Un metodo per potenziare la concentrazione e l’attenzione del bambino” ………………….
“Musicoterapia e dintorni” …………………………………………………………………
“Bullismo … se lo conosci lo affronti”
…………………………………………………
“L’orietamento al lavoro: cosa fare “da grandi”? …………………………………………
“Il livello di maturita’ del bambino in eta’ prescolare …” …………………………………
“La formula SO-STARE nel conflitto …” …………………………………………………
16
17
18
19
20
21
23
24
25
26
27
28
29
30
31
33
34
35
36
38
40
41
43
45
47
49
51
52
53
54
55
57
58
59
61
63
PROPOSTA
Radio B.B.S.I.
C.so Acqui, 39 – Alessandria
N° verde 800 144 975
[email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“INNO DI MAMELI”
DESTINATARI
Tutte le Scuole
OBIETTIVI
Il nostro inno nazionale e’ ispirato all’esaltazione dei valori della Patria che, insieme alla nostra
Carta Costituzionale, rappresentano l’Unita’ d’Italia.
Radio B.B.S.I. e l’Associazione di Volontariato Onlus Centro Giovani, in collaborazione con il
Comune, da anni ha avviato un progetto di promozione rivolto agli alunni delle scuole di ogni
ordine e grado per la divulgazione e valorizzazione dell’Inno di Mameli .
Il Centro Giovani coordina la diffusione del testo integrale; Radio BBSI la parte audio con la
consegna, ad ogni classe, della base musicale su cd.
Luogo simbolico dell’esecuzione eseguita da parte di tutti gli alunni è Viale della Repubblica.
Ogni anno aderiscono all’iniziativa oltre alle Istituzioni, Associazioni, Corpi militari, Aziende
quali l’AMIU.
TEMPI
Fine maggio in concomitanza con la Festa della Repubblica – ½ giornata (mattino)
COSTI
Gratuito
Le eventuali spese di trasporto sono a carico delle Istituzioni scolastiche.
PROPOSTA
UNICEF
Comitato Provinciale di Alessandria
V.le Medaglie d’oro, 42 – Alessandria - Tel. 0131 610487
[email protected]
Fax 0131 265209
PERCORSO DIDATTICO
La presenza dell’UNICEF nel mondo della Scuola
“SCUOLA/UNICEF : EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO”
La Scuola deve essere luogo in cui bambini e bambine vivono quotidianamente i loro diritti sanciti
dalla Convenzione sui diritti dell’infanzia ed in cui si possono sviluppare le loro conoscenze e le
loro capacita’ critiche.
DESTINATARI
Scuole Primarie
Scuole Secondarie di primo grado
OBIETTIVI
La proposta intende arricchire l’offerta formativa partendo dai bisogni dei bambini e degli
adolescenti di oggi e da un’attenta analisi degli attuali squilibri economici e sociali a livello locale
e mondiale.
Il valore educativo della proposta dell’UNICEF e’ sottolineato al Ministero dell’Istruzione che, a
coronamento di una collaborazione ultradecennale, con il Protocollo d’Intesa siglato il 31 luglio
2000 riconosce il Comitato Italiano per l’UNICEF come “interlocutore in ambito informativo e
formativo per l’Educazione allo sviluppo e per i diritti dell’infanzia e dell’adolescenza”.
L’Educazione allo sviluppo significa per l’UNICEF favorire l’acquisizione di una prospettiva
globale dei diritti umani che, attraverso l’adozione di processi interattivi di apprendimento, faciliti
nuovi atteggiamenti e comportamenti ispirati a una maggiore responsabilita’ e partecipazione.
L’Educazione allo sviluppo non e’ dunque una nuova disciplina , ma si propone piuttosto come
una modalita’ nuova di affrontare le diverse materie.
Gli orizzonti tematici dell’Educazione allo sviluppo sono:
- Indipendenza (legami esistenti fra tutti gli esseri del pianeta)
- Giustizia sociale (pari opportunita’ di sviluppo per ogni essere umano)
- Conflitto e risoluzione del conflitto (gestione delle relazioni ed educazione alla pace)
- Cambiamento e futuro (elementi di continuita’ e discontinuita’ con il passato, limiti e
potenzialita’ dell’intervento dell’essere umano nella storia)
TEMPI
A discrezione dell’insegnante e del suo programma scolastico.
COSTI
GRATUITO
PROPONENTE
LIONS CLUB ALESSANDRIA MARENGO
Con la collaborazione dei LEO
FORMATORE:
Dr. Carmelo Boccafoschi
Cell. 335 5282022
PERCORSO DIDATTICO
“L’EDUCAZIONE SANITARIA
E
LA PREVENZIONE DELLE MALATTIE NELL’ADOLESCENZA
DESTINATARI
Scuola Secondaria di I grado
OBIETTIVI
Informare adeguatamente ragazzi e ragazze sulle problematiche prettamente attinenti l’evoluzione
del loro corpo per prevenire le malattie, i fattori di rischio e i comportamenti scorretti in eta’
giovanile.
TEMPI
2 incontri di 2 ore cadauno
COSTI
Gratuito
PROPOSTA
ADISCO – Associazione Donatrici Italiane Sangue Cordone Ombelicale
Sezione di Alessandria
Presidente Dr.ssa Trifoglio Oria
c/o A.I.D.O. P.zza Torriani, 21 - 15100 ALESSANDRIA
Contatti: Forneris Maria Franca – 0131 249595
PERCORSO DIDATTICO
“DONARE, PERCHE?
DONARE, PERCHE’ NO?”
Dall’informazione, alla conoscenza, alla competenza
DESTINATARI
Scuola Primaria
Scuola Secondaria di primo grado
Genitori
OBIETTIVI
- Educare alla cultura del dono e della solidarietà
- Sensibilizzare al concetto di Ricerca Scientifica
- Sensibilizzare all’utilizzo delle cellule staminali per la salute e la vita
- Diffondere l’attualità dell’Associazione che a livello locale opera presso l’Ospedale
Civile di Alessandria e concorre attivamente al recupero e alla donazione del
cordone ombelicale e delle cellule staminali in esso contenute e destinate alla cura
delle malattie ematologiche oltre che per la ricerca.
Il progetto si svilupperà con interventi su gruppi/classe di alunni articolandosi in momenti
di lezione frontale e/o di laboratorio che prevedono possibili collegamenti con
testimonianze presenti sul territorio ed eventuale interazione con progettualità offerta dal
Museo del “C’era una volta” intesa come “L’arco della vita” con specifico riferimento al
momento della nascita.
Si potrà anche utilizzare un supporto iconografico o video multimediale.
TEMPI
Orario scolastico
Fascia oraria da concordare con gli insegnanti interessati.
Durata: 3 incontri di un’ora ciascuno
COSTI
Gratuito
PROPOSTA
Associazione Dopolavoro Ferroviario di Alessandria
Viale Brigata Ravenna, 8 – 15100 Alessandria Tel. 0131.252079 Fax. 0131.281477 e-mail
[email protected] sito web: www..dlfal.it
PERCORSO DIDATTICO
SCUOLA - FERROVIA “ UN LEGAME CON IL TERRITORIO “
DESTINATARI
Scuola Primaria
Scuola Superiore di I grado
OBBIETTIVI
Il progetto Scuola Ferrovia elaborato dall’Associazione Nazionale DLF, è presentato su tutto il
territorio nazionale.
Il progetto Scuola Ferrovia ha come obiettivo principale quello di avvicinare i ragazzi di oggi,
futuri utenti di domani, al treno, ad una modalità di trasporto di tipo ecologico e che garantisce la
massima sicurezza.
Si ritiene importante far conoscere ai ragazzi le potenzialità ed i vantaggi del trasporto ferroviario
che, con il suo modesto impatto ambientale, riesce a movimentare significative quantità di merci e
di persone nel pieno rispetto della natura, presentando, nello stesso tempo, il trasporto ferroviario
come un gioco, attraverso l’illustrazione degli aspetti storici, tecnologici e strutturali, con tutti i
risvolti sociali e culturali che il treno ha rappresentato nella società nell’ultimo secolo.
La cultura del treno che si cerca di diffondere e di infondere ai ragazzi persegue anche l’obiettivo
di insegnar loro come servirsi correttamente del treno, dove e come consultare l’orario ferroviario,
come districarsi tra le varie offerte commerciali e come raggiungere con questo mezzo di trasporto
le località più interessanti del nostro Paese e dell’intera Europa.
L’Associazione DLF,fornisce agli insegnanti ed alle scuole una serie di pubblicazioni per facilitare
l’avvicinamento dei ragazzi al mondo ferroviario.
I nostri istruttori presenteranno alle classi i tre argomenti-base (storia delle Ferrovie d’Italia, aspetti
tecnici e lettura dell’orario ferroviario) oltre a quelli di interesse locale, tratti direttamente da
linee ferroviarie locali e da storie che nel tempo hanno interessato il territorio.
I tre argomenti base:
“Diario delle Ferrovie d’Italia”
una sintetica storia delle Ferrovie dal 1839 ai nostri giorni, passando per le prime locomotive, le
prime società di trasporto su rotaia, l’industria ferroviaria, la nazionalizzazione, la figura del
ferroviere, il sindacato, il Genio ferrovieri e la guerra mondiale, il ruolo delle Ferrovie al tempo del
fascismo, le prime macchine non a trazione a vapore, il trasporto dei deportati, il dopoguerra, la
conoscenza del treno verde fino ai treni ultramoderni “Eurostar”. Tutti gli argomenti sono completi
di numerose immagini.
“Aspetti tecnici del materiale ferroviario”
illustrazione delle caratteristiche tecniche, dall’attrito tra ruota e rotaia, alla differenza del
quantitativo di energia occorrente tra trasporto su ferro e su gomma, dalla presentazione fotografica
di una lunga serie di locomotive, ai tipi di carburanti utilizzati nel tempo dal carbone all’elettricità.
“Lettura dell’Orario ferroviario”
spiegazione dei vari sistemi di trasporto e delle stazioni, dove cercare l’ufficio o i tabelloni per la
consultazione dell’orario ferroviario, la classificazione dei treni e la simbologia che li
contraddistingue, la decifrazione di tutti i simboli che pongono limitazioni o precisazioni ai singoli
treni, come si fa a viaggiare informati, a chi rivolgersi in caso di difficoltà, come muoversi e come
comportarsi durante un viaggio e soprattutto come gustare il viaggio.
Naturalmente il progetto Scuola Ferrovia non si esaurisce con solo una parte teorica, svolta presso
il Cinema Teatro Ambra, ma continua con i dovuti accorgimenti e con le dovute autorizzazioni,
presso gli impianti ferroviari.
TEMPI
Da concordare
COSTI
Gratuito
PROPOSTA
Associazione Viviamo In Positivo VIP ALESSANDRIA ONLUS
Strada Vecchia per Felizzano, 1 15043 Fubine (AL)
Codice Fiscale 96040660068
http://www.vipalessandria.it
Referente: Luisa Bernardini 3482377151 [email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“UN CLOWN VIP PER AMICO ”
Il progetto “Un Clown VIP per amico” nasce dal desiderio di portare testimonianza diretta ed
esperienza del volontariato clown che da anni VIP ALESSANDRIA opera nella provincia di
Alessandria in diverse realtà (ospedali, case di riposo, centro down, sensibilizzazione su strada e
nelle scuole, etc).
Essendo soci di una Federazione Nazionale, VIP ITALIA ONLUS, e condividendo progetti anche
fuori dalla nostra provincia, possiamo portare testimonianza diretta del volontariato clown rivolto a
realtà differenti quali carcere minorile e missioni all’estero. Il percorso è, quindi rivolto, a
coinvolgere bambini e ragazzi in attività che li aiutino sempre di più a divenire cittadini
dell’Europa e del mondo.
Gli incontri verranno condotti direttamente dai volontari.
Il contatto con la realtà del volontariato clown si articolerà sia attraverso la visione commentata di
un power point (se possibile), sia attraverso lo spazio libero per le domande.
Inoltre, ci sarà la possibilità di fare esperienza di un allenamento tipo sul modello di quelli che
normalmente svolgiamo tra noi in associazione utilizzando sia tecniche del personaggio clown
(es. la camminata e l’uso della voce), sia giochi ed esercizi per creare fiducia, coesione, sintonia e
autoironia.
DESTINATARI
Scuola Primaria
Scuola Secondaria I grado
TEMPI
Ogni incontro prevede 1 ½ - 2 ore di attività.
Sono previsti da 2 a 3 incontri.
OBIETTIVI
Sensibilizzare e portare testimonianza del volontariato clown (in particolare nella provincia in cui
operiamo), fare esperienza dello spirito clown (sia idealmente, sia praticamente attraverso tecniche
quali camminate, giochi sul personaggio clown e la relazione, etc), sviluppare la sensibilità e
l’attenzione verso il volontariato in generale.
COSTI
Gratuito
Saranno gradite eventuali DONAZIONI all’ Associazione proponente che verranno utilizzate per i
progetti che VIP ha in corso.
PROPONENTE
ISTITUTO PER LA COOPERAZIONE ALLO SVILUPPO
Via Verona 17 - 15121 Alessandria
tel 0131 232640 - fax 0131 235497
[email protected] - www.icsal.it
cf 96013500069 - ccp 11224151
PERCORSO DIDATTICO
“CONOSCIAMOCI”
Il percorso intende coinvolgere gli alunni intorno al tema della diversità intesa come occasione per
la crescita delle persone e della società.
I temi proposti sono:
− Chi sono io? Similitudini e differenze della classe.
− Chi sono i miei compagni? Descrizione, anche attraverso disegni e caricature, dell’aspetto e del
comportamento dei compagni. Discussione sugli stereotipi (es. maschile/femminile). La
galleria dei ritratti.
− Bisogni e desideri. Gioco di simulazione per imparare a distinguere tra desideri e bisogni.
Costruzione della piramide dei diritti.
− Ciao, mi chiamo…
− Incontro con un mediatore culturale straniero.
DESTINATARI
Scuola Primaria (max 30 per gruppo)
OBIETTIVI
Conoscere se stessi e rafforzare il senso di identità e autostima
Conoscere se stessi e gli altri attraverso la consapevolezza delle molteplici identità e appartenenze
di ognuno di noi
Sperimentare modalità di rapporto e di lavoro di gruppo basate sulla fiducia reciproca, sulla
cooperazione, sulla solidarietà
TEMPI
5 incontri di 2 ore ciascuno con gli alunni
1 incontro di programmazione e 1 di verifica con gli insegnanti
Prenotazione: entro lunedì 20 dicembre 2010
COSTI
150 euro
PROPONENTE
ISTITUTO PER LA COOPERAZIONE ALLO SVILUPPO
Via Verona 17 - 15121 Alessandria
tel 0131 232640 - fax 0131 235497
[email protected] - www.icsal.it
cf 96013500069 - ccp 11224151
PERCORSO DIDATTICO
“UN PUZZLE DI STORIE VERE”
Il percorso approfondisce il rapporto fra la molteplicità di culture presenti nelle scuole e nel
territorio.
I temi proposti sono:
− ragazzi nel mondo: i loro concreti modi di vivere.
− i Nord e Sud del pianeta.
− la Convenzione dei Diritti dei Minori: proviamo a conoscerla.
− il mio quartiere: ci connettiamo?
− il progetto di cooperazione “Bambini in gioco. Cura delle disabilità infantili ad Alessandria e
Alba Iulia (Romania)”.
DESTINATARI
Scuola Secondaria di I grado (max 30 per gruppo)
OBIETTIVI
Migliorare le relazioni tra i compagni di classe
Incoraggiare la ricerca di nuove possibilità di convivenza rispettosa di ogni individuo
TEMPI
5 incontri di 2 ore ciascuno con gli alunni
1 incontro di programmazione e 1 di verifica con gli insegnanti
Prenotazione: entro lunedì 20 dicembre 2010
COSTI
150 euro
PROPONENTE
ISTITUTO PER LA COOPERAZIONE ALLO SVILUPPO
Via Verona 17 - 15121 Alessandria
tel 0131 232640 - fax 0131 235497
[email protected] - www.icsal.it
cf 96013500069 - ccp 11224151
PERCORSO DIDATTICO
“QUESTA E’ LA MIA TERRA”
Il percorso parte dal presupposto che il conflitto e l’instabilità abbiano ripercussioni sulla
convivenza quotidiana, anche all’interno della scuola, e analizza il caso della Palestina.
Profondi sono i legami tra le comunità sulle due sponde del Mediterraneo: il gemellaggio tra i
Comuni di Alessandria e Gerico; le attività di cooperazione della Provincia di Alessandria e
dell’ICS a Ramallah, Gerico, Hebron; l’attenzione del Centro Pace e del Comune di Ovada verso
la Palestina e a la collaborazione con l’Associazione israeliana contro la demolizione delle case
palestinesi.
Le attività prevedono:
− cartografi al lavoro: l’osservazione, manipolazione e rielaborazione di mappe geografiche;
− uno sguardo al territorio: lo spazio, le risorse, gli abitanti;
− un gioco di simulazione;
− l’incontro con una testimone palestinese.
DESTINATARI
Scuola Secondaria di I grado (max 30 per gruppo)
OBIETTIVI
Riconoscere le situazioni di conflitto e gli errori nella conoscenza dell’altro
Formulare ipotesi di soluzioni dei conflitti basate sul rispetto dell’altro e la coscienza di sé
TEMPI
4 incontri di 2 ore ciascuno con gli alunni
1 incontro di programmazione e 1 di verifica con gli insegnanti
Prenotazione: entro lunedì 20 dicembre 2010
COSTI
120 euro
PROPONENTE
COOPERATIVA SOCIALE EQUAZIONE ONLUS
Via Paolo da Novi, 51 – 150 67 Novi Ligure (AL)
Tel. 0131 262631
C.F. 91018190065 – P.IVA 08026660012
[email protected] – www.equazione.it
PERCORSO DIDATTICO
“ MAFIA E LEGALITA’ ”
Il percorso parte dallo studio dei processi che generano i conflitti e fornisce elementi sulle tecniche
di mediazione e sul metodo nonviolento.
Prosegue con l’analisi del fenomeno mafioso in Italia, focalizzando l’attenzione sulla figura di
Danilo Dolci, sull'attività dell'Associazione Libera e sull’infiltrazione mafiosa nell’Italia
settentrionale. Completa il percorso l'intervento di un testimone.
DESTINATARI
Ultimo anno delle scuola secondaria di primo grado (max 30 per gruppo)
OBIETTIVI
Imparare a gestire i conflitti
Sensibilizzare sugli effetti della diffusione della mentalità mafiosa nella nostra società
TEMPI
4 incontri con le classi di 2 ore ciascuno
1 incontro di programmazione e 1 di verifica con gli insegnanti
Prenotazione: entro lunedì 20 dicembre 2010
COSTI
240 euro
PROPONENTE
COOPERATIVA SOCIALE EQUAZIONE ONLUS
Via Paolo da Novi, 51 – 150 67 Novi Ligure (AL)
Tel. 0131 262631
C.F. 91018190065 – P.IVA 08026660012
[email protected] – www.equazione.it
PERCORSO DIDATTICO
“LA GLOBALIZZAZIONE DELL’ECONOMIA”
Il percorso affronta in modo interdisciplinare il tema della globalizzazione dell’economia e dei
suoi effetti sul piano individuale e collettivo. In particolare, approfondisce il ruolo delle
organizzazioni internazionali e delle multinazionali nel mercato mondiale e gli effetti della recente
crisi economica e della speculazione finanziaria su generi fondamentali quali cibo e acqua. In
accordo con gli insegnanti, si analizza un paese emblematico (ad esempio: India, Cina, paesi
africani). Vengono fornite inoltre notizie sul consumo responsabile e sulle alternative concrete
all'attuale modello di sviluppo.
DESTINATARI
Ultimo anno delle scuola secondaria di primo grado (max 30 per gruppo)
OBIETTIVI
Illustrare i meccanismi economici che alimentano il divario tra paesi sviluppati e paesi impoveriti
Presentare il consumo critico e del commercio equo e solidale come stili di comportamento basati
su scelte di equità sociale
TEMPI
4 incontri con gli alunni di 2 ore ciascuno
1 incontro di programmazione e 1 di verifica con gli insegnanti
Prenotazione: entro lunedì 20 dicembre 2010
COSTI
240 euro
PROPOSTA
Istituto per la storia della Resistenza e della Società Contemporanea in Provincia di Alessandria
“Carlo Gilardenghi” - ISRAL
Sezione didattica
Via dei Guasco, 49
15100 Alessandria
tel.0131-443861; fax 0131-444607
e-mail:[email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“LE VIE DELLA PACE”
DESTINATARI
Scuola Secondaria di I grado (classi terze)
OBIETTIVI
La nostra Costituzione ripudia esplicitamente i ricorso alla guerra come mezzo di risoluzione dei
conflitti internazionali. Il progetto si propone di far riflettere gli studenti su come, nel secolo
scorso, siano avvenute guerre sanguinose e spesso dimenticate, perché erroneamente considerate
(dalla politica, dai mezzi comunicazione) come questioni locali che non interessano la comunità
internazionale nel suo complesso; molto spesso, tuttavia, la cultura giovanile, attraverso i suoi
metodi e i suoi idoli, ha proposto nuovi modi per risolvere i conflitti e opporsi alla guerra. Il
percorso utilizza vari tipi di fonti: letterarie, filosofiche (solo per gli studenti delle superiori)
audiovisive e nuovi media.
TEMPI
Il programma prevede:
quattro incontri di due ore ciascuno, condotti con la modalità del laboratorio didattico e pertanto
costituiti da lezioni frontali, discussioni guidate, lavori di gruppo, indicazioni per approfondimenti,
utilizzo di strumenti multimediali.
Eventuali elaborati finali verranno pubblicati, dopo una valutazione di congruità, nella Sezione
didattica del sito dell’ Isral.
COSTI
Come negli anni precedenti, per consentire il maggior numero di adesioni, il costo di ogni proposta
per ciascuna classe è di 360 euro ( IVA inclusa)
Sarà emessa fattura.
PROPOSTA
Istituto per la storia della Resistenza e della Società Contemporanea in Provincia di Alessandria
“Carlo Gilardenghi” - ISRAL
Sezione didattica
Via dei Guasco, 49 15100 Alessandria
tel.0131-443861; fax 0131-444607 e-mail: [email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“LA CITTADINANZA AL FEMMINILE
I DIRITTI DIMEZZATI.”
DESTINATARI
Scuola Secondaria di I grado (classi terze)
OBIETTIVI
Lo scopo è di avvicinare i ragazzi alla conoscenza della Costituzione e di riflettere su come, ancora
oggi, spesso siano le donne a subire discriminazioni sul piano dei diritti sia nella sfera pubblica
(diritto al lavoro e accesso alle cariche pubbliche), sia nella sfera privata (diritto di famiglia)
nonostante la precisa legislazione in proposito . La finalità del progetto è duplice: fare acquisire agli
allievi la consapevolezza di ciò che esiste in campo legislativo sul tema dei diritti di genere e dare
gli strumenti per comprendere criticamente ciò che di fatto avviene.
Il percorso comprende varie tipologie di fonti (giuridiche, letterarie e della cultura popolare)
gli operatori del corso saranno ricercatori della Sezione Didattica dell' Isral (coordinatrice prof.ssa
Antonella Ferraris)
TEMPI
Il programma prevede:
quattro incontri di due ore ciascuno, condotti con la modalità del laboratorio didattico e pertanto
costituiti da lezioni frontali, discussioni guidate, lavori di gruppo, indicazioni per approfondimenti,
utilizzo di strumenti multimediali.
Eventuali elaborati finali verranno pubblicati, dopo una valutazione di congruità, nella Sezione
didattica del sito dell’ Isral.
COSTI
Come negli anni precedenti, per consentire il maggior numero di adesioni, il costo di ogni proposta
per ciascuna classe è di 360 euro ( IVA inclusa)
Sarà emessa fattura.
PROPONENTE
Associazione di Promozione Sociale “PASSI DI VITA”
http://www.passidivita.it/
Via Bligny 4 - Casale Monferrato (AL)
Referenti : Simona Spinoglio 334 9588591 [email protected]
Marzia Righetti 347 1258172 [email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“Laboratorio DiVersInsieme”
DiVersInsieme: è un progetto che vuole fornire alle nuove generazioni l'opportunità di conoscere,
assimilare e condividere quell’ importantissimo obiettivo chiamato “integrazione”.
Attraverso il potere dei racconti, delle parole, dei "versi”, citati appunto nel titolo, della
drammatizzazione, del gioco, del movimento e di altri strumenti, facciamo un Viaggio nella
Diversità per esplorarne le possibili forme e manifestazioni.
Il contatto con la diversità avviene anche, nell'immediato, dall'incontro con un'educatrice disabile
(o, come vedremo, diversamente abile).
Ogni percorso, pensato e studiato in base all’età e alle caratteristiche del gruppo dei partecipanti,
prevede che una parte del tempo venga dedicata all’ascolto dei racconti e una ad attività educative
di natura esplicitamente attiva, come i giochi cooperativi (ludopedagogia), le simulazioni, i
brainstorming, le prove di drammatizzazione, la libera espressione (con il movimento indotto dalla
musica – danza creativa – piuttosto che con l’espressione creativa artistica), che tendano
all’integrazione psico-fisica emozionale ed affettiva della persona e del gruppo.
I racconti proposti saranno legati alle nostre terre ed evocheranno quindi il tema della diversità,
guidandoci contemporaneamente alla riscoperta della nostra cultura e delle nostre tradizioni, tra i
personaggi e le atmosfere del nostro territorio.
Ogni brano sarà scelto in base all’argomento trattato, al valore simbolico ed evocativo ed alla
qualità narrativa.
DESTINATARI
Scuola Primaria
Secondaria di i grado
OBIETTIVI
Il progetto si propone di presentare agli alunni la diversità e al tempo stesso l’importanza
dell’ascolto e della partecipazione attiva e positiva nell’incontro con l’altro, chiunque esso sia e
qualunque caratteristica lo contraddistingua, traendo ricchezza da ogni elemento di novità che egli
porta nel mondo.
TEMPI
Ogni incontro prevede 2 ore di attività.
Il numero degli incontri viene definito direttamente con gli insegnanti interessati.
COSTI
Costo per ogni incontro di 2 ore: 80 euro netti più contributo per le spese di viaggio.
Il pagamento verrà fatto all’associazione proponente come contributo per l’attività svolta.
PROPONENTE
Associazione Iside
Spalto Marengo 69/c
15100 Alessandria
[email protected]
CF 96045100060
338-7037771 Dr. ssa Sonia Del Medico, 3388753935 Dr.ssa Benedetta Lombardi
PERCORSO DIDATTICO
“DA GRANDE SARO’ …”
Percorso didattico che si propone di accompagnare i bambini in un viaggio attraverso le differenze
di genere.
Attraverso lo strumento del gioco di ruolo i bambini metteranno in scena situazioni tipiche della
loro quotidianità per individuare e riconoscere gli stereotipi legati al genere (essere maschi- essere
femmine).
Con l’aiuto di attività di gioco strutturato, i bambini verranno guidati nell’interpretazione di diversi
ruoli, per far sì che l’esplorazione e la conoscenza possano portarli al superamento degli stereotipi,
e quindi verso una crescita scevra di pregiudizi legati a ciò che potranno fare “da grandi”. (la
parrucchiera e il muratore, il medico,l’avvocato e la maestra).
DESTINATARI
Scuola dell’Infanzia
Scuola Primaria
Previsto un incontro anche per i genitori, con la duplice funzione di illustrare loro il lavoro che sarà effettuato con i
bambini e per fornire loro gli strumenti per continuare a guidarli in un percorso di crescita libero dagli stereotipi.
OBIETTIVI
Gli obiettivi del percorso sono l’individuazione e il superamento delle differenze di genere
individuando i fattori che intervengono: fattori biologici, fattori culturali, conoscenza e paura.
- riconoscere la propria identità di genere (sono maschio, sono femmina)
- riconoscere e identificare quella altrui (è maschio è femmina);
- attivare curiosità ed interesse per le attività che sono tradizionalmente considerate da maschio e
da femmina.
TEMPI
Il percorso didattico sarà articolato in 4 incontri di un’ora, guidati da tutor che si inseriranno nella
classe e guideranno il progetto in collaborazione con gli insegnanti.
COSTI
Il costo dell’intero progetto è di € 590,00
PROPONENTE
Associazione Iside
Spalto Marengo 69/c
15100 Alessandria
[email protected]
CF 96045100060
338-7037771 Dr. ssa Sonia Del Medico 3388753935 Dr.ssa Benedetta Lombardi
PERCORSO DIDATTICO
“MA CHE DIRITTO HO?”
Percorso didattico che si propone di accompagnare i bambini in un viaggio attraverso i loro diritti.
Partendo dalla Convenzione internazionale sui diritti per l’infanzia, si condurranno i bambini
attraverso un percorso di conoscenza del concetto di diritto e di tutela, utilizzando strumenti grafici
e ludici e modificando la forma del documento in modo tale che la comunicazione avvenga in
modo semplice e adeguato alle competenze cognitive dei bambini.
DESTINATARI
Scuola dell’Infanzia
Scuola Primaria
OBIETTIVI
Gli obiettivi del percorso sono l’individuazione e la conoscenza dei propri diritti in un’ottica di
diffusione delle pari opportunità per i bambini.
La diffusione della conoscenza della Carta Internazionale dei diritti per l’infanzia è il modo più
efficace per far crescere i minori consci dei loro diritti e delle tutele che li riguardano, favorendo
così un graduale ed adeguato apprendimento dei loro diritti già dalla prima infanzia, in un’ottica di
protezione e prevenzione delle situazioni di abuso, violenza e trascuratezza da parte degli adulti.
TEMPI
Il percorso didattico sarà articolato in 4 incontri di un’ora, guidati da tutor esperti e qualificati che
si inseriranno nella classe e guideranno il progetto in collaborazione con gli insegnanti.
COSTI
Il costo dell’intero progetto è di € 590,00
PROPONENTE
Associazione Iside
Spalto Marengo 69/c
15100 Alessandria
[email protected]
CF 96045100060
338-8753935 Dr. sa Sonia Del Medico, 3388753935 Dr.sa Benedetta Lombardi
PERCORSO DIDATTICO
“QUESTO LO FA LA MAMMA, QUESTO LO FA PAPÀ”
Percorso didattico che si propone di accompagnare i bambini in un viaggio attraverso le differenze
di genere.
Con l’utilizzo di strumenti ludici (giochi di ruolo) i bambini metteranno in scena situazioni tipiche
della loro quotidianità per individuare e riconoscere gli stereotipi legati al genere (essere maschiessere femmine).
Attraverso il gioco strutturato i bambini verranno guidati nell’interpretazione di diversi ruoli, per
far sì che l’esplorazione e la conoscenza possano guidarli nel superamento degli stereotipi legati
alla condivisione dei compiti domestici e di cura.
DESTINATARI
Scuola dell’Infanzia
Scuola Primaria
Previsto un incontro anche per i genitori, con la duplice funzione di illustrare loro il lavoro che sarà effettuato con i
bambini e per fornire loro gli strumenti per continuare a guidarli in un percorso di crescita libero dagli stereotipi.
OBIETTIVI
Gli obiettivi del percorso sono l’individuazione e il superamento delle differenze di genere
individuando i fattori che intervengono: fattori biologici, fattori culturali, conoscenza e paura.
-riconoscere la propria identità di genere (sono maschio, sono femmina)
-riconoscere e identificare quella altrui (è maschio è femmina);
- attivare curiosità ed interesse per l’altro “diverso da sé” (maschio o di altra nazionalità);
- sviluppare la tendenza a porre domande (perché? – come?)
- stimolare la curiosità a conoscere e riconoscere l’altro.
TEMPI
Il percorso didattico sarà articolato in 5 incontri di un’ora, guidati da tutor che si inseriranno nella
classe e guideranno il progetto in collaborazione con gli insegnanti.
COSTI
Il costo dell’intero progetto è di € 500,00
PROPONENTE
Associazione Iside
Spalto Marengo 69/c
15100 Alessandria
[email protected]
CF 96045100060
338-8753935 Dr.ssa Sonia Del Medico 3388753935 Dr.ssa Benedetta Lombardi
PERCORSO DIDATTICO
“IL CORPO EMOTIVO”
Quando si affronta l’impegno educativo di ragazzi pre-adolescenti e adolescenti, la tematica dello
sviluppo, inteso come sviluppo psico-fisico, sessuale e di identità, è sicuramente centrale per
l’educatore, l’insegnante e il genitore attenti che vogliono accompagnare i ragazzi nel percorso di
crescita in maniera armoniosa e sicura. Lo sviluppo del corpo è legato allo sviluppo psicologico,
nonché fortemente veicolato dall’idea che il/la ragazzo/a ha di sé, sostenuto dal suo trascorso
infantile e determinato dalle immagini di confronto con cui si relaziona costantemente (genitori,
amici, fratelli piuttosto che personaggi pubblici). Lo sviluppo delle identità sessuali è legato in
modo intrinseco alle identità di genere. Fondamentale per uno sviluppo psicofisico armonioso è
dunque la capacità di riconoscere la propria identità di genere, quella sessuale, accettare e
riconoscere il proprio corpo che muta così come la mente con le emozioni, le pulsioni, le idee.
Questo progetto nasce dalla consapevolezza della necessità di portare i giovani e le giovani verso
una riflessione rispetto gli elementi che influenzano i loro momenti di scelta, le loro relazioni,
cogliendo le influenze degli stereotipi e le differenze di genere che si celano dietro comportamenti
acquisiti ed accettati culturalmente. Attraverso un viaggio di scoperta di sé, del proprio corpo e
delle proprie emozioni si guidano i ragazzi verso l’acquisizione del rispetto di sé, degli altri e delle
differenze.
DESTINATARI
Scuola Secondaria di I grado.
OBIETTIVI
Il progetto si basa sulla tesi che il disagio in età puberale ed adolescenziale è “l’espressione di una
difficoltà a crescere, dovuta ad un temporaneo blocco della capacità di pensare e progettare il
futuro” (Elena Riva), da interpretare e sostenere sia in termini psicologici che socioculturali.
Il gruppo classe diventa una risorsa fondamentale ed un soggetto privilegiato in grado di contenere
e far elaborare le tematiche di gruppo ed individuali.
Ci proponiamo di
- accrescere nei ragazzi la cultura della “differenza di genere”, sviluppando la riflessione
sull’appartenenza di genere e la consapevolezza del complesso rapporto “genere-identità”;
- promuovere una riflessione critica sull’etica della cura di sé, delle relazioni e del proprio
futuro per costruire un rinnovato rapporto tra i sessi;
- guidare i ragazzi verso l’accettazione del proprio corpo/immagine per favorire le relazioni
con gli altri ed una serena accettazione di sé
- contribuire il superamento degli stereotipi e dei pregiudizi, frutto di differenziazioni
socialmente costruite che indirizzano scelte, percorsi formativi e di vita che, in modo
consapevole ed inconsapevole, possono aprire o chiudere strade;
- condurre i ragazzi a capire tutte le implicazioni sociali sulla parità per affrontare il proprio
progetto di vita complessivo;
- guidare i ragazzi verso una sessualità consapevole.
-
TEMPI
Il corso prevede 5 incontri della durata di due ore ciascuno.
COSTI
Il costo del corso è di 800.00 euro.
PROPONENTE
“Alboran”
Associazione per la Ricerca Analitica Individuale e di Gruppo
Sede sociale: Alessandria, via Wagner 40
segreteria: Dott.ssa Alessandra Arona
tel. 340.1798342 [email protected]
[email protected]
PERCORSO DIDATTICO
Si propone un percorso centrato su un modello gruppale. Attraverso il lavoro in piccolo gruppo con
materiale proiettivo (disegni, costruzioni…) giochi di ruolo e utilizzo del role-play, due conduttori
esperti in psicodramma, raccolgono, fanno circolare e riflettono sui diversi temi che la scuola
sceglie di affrontare con gli alunni e/o gli adulti di riferimento (insegnanti/genitori) interessati (vedi
i moduli esposti di seguito).
Da questa elaborazione i contenuti vengono trasformati e si aiutano i partecipanti a ri-pensare
all’esperienza soprattutto facendo attenzione alle implicazioni emotive e psicopedagogiche di ciò
che è emerso.
MODULO A)
Composizione del gruppo di lavoro con selezione assieme agli insegnanti degli alunni interessati all’esperienza
conoscere quali strumentazioni e piattaforme multimediali utilizzano i preadolescenti, sia a scuola che a casa
(SMS, social-network, chat, MUD …)
migliorare la comprensione delle finalità e delle motivazioni che sottostanno l’utilizzo di tali strumentazioni da
parte dei ragazzi (uploadare, chattare, taggare …)
analizzare con gli adulti di riferimento (insegnanti/genitori) in quali situazioni l’utilizzo di strumentazioni
multimediali può sfociare in IAD (internet addiction disorder); analisi delle cyber dipendenze, sexting, netgaming
MODULO B)
ISOLAMENTO E SOCIALITA’: STARE SOLI O IN GRUPPO?
Composizione del gruppo di lavoro con analisi, assieme agli insegnanti, degli alunni che hanno le specifiche
caratteristiche per partecipare all’esperienza.
Conoscere quali modalità relazionali attua la classe al suo interno: la relazione con i pari consente una rapida
riduzione dell’egocentrismo infantile, un arricchimento a livello esperienziale (si impara moltissimo dai
compagni di poco più grandi, che non appaiono smisuratamente distanti e quindi irraggiungibili) e relazionale,
ma a volte in classe si “sceglie” l’isolamento dal gruppo: perché?.
Analizzare le dinamiche di gruppo: gregarie, di bullismo, di scissioni in piccoli sottogruppi, isolamento:
Nell'interazione con i coetanei, che condividono capacità, interessi e curiosità, si rafforza il sentimento della
propria identità, si apprende il riconoscimento delle emozioni, comportamenti e necessità altrui, si impara a
controllare impulsi in funzione delle reazioni degli altri e a elaborare strategie relazionali adeguate. A volte però
il gruppo “regredisce” e attua dinamiche distruttive e scisse: come uscirne?
MODULO C)
DAL CELLULARE A INTERNET:
USO E ABUSO DELLE STUMENTAZIONI MULTIMEDIALI
RABBIA E AGGRESSIVITA’ IN GIOCO
Composizione del gruppo di lavoro con analisi, assieme agli insegnanti, delle caratteristiche dei diversi alunni.
Utilizzo di tecniche di gruppo per analizzare le modalità relazionali e le emozioni che gli alunni adottano in
diversi contesti relazionali
Sensibilizzare al rispetto delle regole e all’empatia: l’avere punti di riferimento, avere dei limiti ben precisi e allo
stesso tempo maturare una buona rêverie possono essere dimensioni indispensabili per trasformare la rabbia e
l’aggressività in emozioni dicibili e meno angoscianti.
Restituzione agli insegnanti del lavoro svolto
MODULO D)
LABORATORI DI COMUNICAZIONE
Composizione del gruppo di lavoro, assieme agli insegnanti, per individuare gli alunni interessati
analizzare ed elaborare assieme ai partecipanti la situazione interna al gruppo, contemporaneamente allo studio
delle principali modalità comunicative interpersonali basandosi sull'esperienza diretta dei singoli
L'immaginario, l'ideale e il reale: considerazioni sull'immagine di sé. Il rapporto e la comunicazione tramite
stereotipi. Esercitazione.
L'analisi della situazione: il contatto e il conflitto: brainstorming sugli argomenti del ‘contatto’ e del ‘conflitto’.
Il rapporto con l'Altro: prendendo spunto da un'aneddotica su alcuni aspetti della propria vita quotidiana prodotta
dai partecipanti saranno proposte simulazioni sui diversi "casi possibili" ritenuti emblematici delle dinamiche
relazionali all'interno e all'esterno dell'ambiente scolastico. Saranno analizzati i vissuti e le problematiche emerse
durante l'esecuzione di questi role-playing con l'obiettivo di verificare come, nel quotidiano dello studente,
avvenga la gestione delle relazioni e con quali implicazioni.
I linguaggi, le domande e le risposte: studio ed esercitazioni su linguaggio e metalinguaggio (verbale, mimicofacciale, prossemico, gestuale, tonale) e, riferendosi alla letteratura di Watzlawick.
Per i bambini delle scuole d'infanzia e della Scuola Primaria si prospettano i precedenti punti, ma con l’ausilio di
materiale proiettivo e ludico-ricreativo
DESTINATARI
MODULO A)
MODULO B)
MODULO C)
MODULO D) *
Scuola Secondaria I grado (classi 2ª – 3ª)
Scuola Primaria e Secondaria di I grado
Scuola dell’infanzia, scuola Primaria e Secondaria di I grado
Scuola dell’infanzia, scuola Primaria e Secondaria di I grado
OBIETTIVI
Il lavorare in gruppo con un vertice psicodrammatico permette all’individuo di condividere e
confrontarsi con l’altro, con il diverso da sé e con la possibilità di mettersi in gioco nella propria
posizione per vedere come reagiscono gli altri, come davanti a uno specchio che riflette
un’immagine. I conduttori facilitano il lavoro di rispecchiamento agevolando la possibilità di
conoscere posizioni e ruoli diversi. Questa possibilità di riconoscere e rivestire posizioni diverse è
ciò che consente il cambiamento e lo scioglimento di atteggiamenti (posizioni) rigidi, dannosi,
antisociali.
TEMPI
minimo 3 incontri in piccolo gruppo classe (max 10 persone)
possibilità di effettuare in parallelo incontri di gruppo con insegnanti/genitori.
Gli incontri sono della durata di 1,5 ore ciascuno
Possibilità di costruire un prodotto finale: rappresentazione teatrale, esposizione in simposio
* per il modulo D) sono previsti 4 incontri per la durata di 2 ore ciascuna
COSTI
Ogni incontro di gruppo prevede un costo orario pari a 50 euro + 20% di IVA
Per la realizzazione di un prodotto finale si prevede un costo pari di 300 euro + 20% di IVA
PROPOSTA
Dr.ssa Lorena Boscaro
Psicologa e psicoterapeuta
C.so IV Novembre n.17 Alessandria
Cell. 335 6798588
e-mail: [email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“IO E GLI ALTRI”
Percorso di educazione all’altruismo e alla collaborazione
In una realtà scolastica sempre più attenta e impegnata a promuovere un armonico sviluppo socioaffettivo nell’alunno e il benessere psicologico all’interno della classe, il rispetto dell’altro e la
collaborazione reciproca si pongono come atteggiamenti necessari, frutto della consapevolezza che
il benessere individuale dell’alunno e quello del gruppo classe poggiano sul contributo di tutti.
Questo percorso didattico si propone di stimolare negli alunni l’acquisizione di concrete capacità di
ascolto, dialogo, empatia, compartecipazione interpersonale, collaborazione e aiuto reciproco, e
quindi di favorire lo sviluppo di un adeguato comportamento prosociale.
DESTINATARI
Scuola Primaria
Suola Secondaria di I grado.
La complessità dei contenuti e le attività proposte saranno adattate all’età e al livello di sviluppo dei
bambini e dei ragazzi.
OBIETTIVI
Il percorso si pone, a livello individuale, gli obiettivi di favorire una valutazione realistica delle
proprie risorse personali, dato che il rispetto e l’accettazione dell’altro non possono prescindere
dall’accettazione di se stessi e dal riconoscimento delle proprie possibilità e dei propri limiti, e lo
sviluppo della capacità di nutrire verso gli altri sentimenti di solidarietà, amicizia e collaborazione.
A livello di gruppo, l’obiettivo è quello di promuovere lo sviluppo di comportamenti interattivi
basati sulla percezione realistica di sé e dell’altro, sulla capacità di mettersi nei panni dell’altro e
sulla reciprocità, base questa per poter instaurare gratificanti rapporti emotivi e collaborativi con gli
adulti e i coetanei.
TEMPI
Il percorso prevede:
- 6 incontri della durata di 2 ore ciascuno con gli alunni
COSTI
Il costo previsto per gli incontri per un totale di 12 ore (6 incontri di 2 ore), è di 360 euro.
Verrà emessa fattura.
PROPOSTA
Dr.ssa Lorena Boscaro
Psicologa e psicoterapeuta
C.so IV Novembre n.17 Alessandria
Cell. 335 6798588
e-mail: [email protected]
PROPOSTA
“EMOZIONI IN GIOCO” Percorso di educazione emotiva e relazionale
PERCORSO DIDATTICO
In questi ultimi anni si è assistito ad un incremento sempre maggiore dell’interesse per la
dimensione affettiva del bambino in età scolare e viene dato sempre più risalto alle variabili di
natura emozionale che entrano in gioco nel processo educativo, al fine di promuovere uno sviluppo
“integrale” del bambino, che vada oltre la dimensione intellettiva.
Il percorso di educazione emotiva e relazionale proposto è finalizzato a creare nella classe
esperienze di apprendimento, attraverso le quali il bambino possa acquisire maggior consapevolezza
degli stati emotivi propri e altrui e dei meccanismi cognitivi che li influenzano, per poi applicare tali
conoscenze nel gestire la relazione con l’altro e nell’affrontare le piccole o grandi difficoltà che
incontra nella vita di ogni giorno.
DESTINATARI
Scuola dell’Infanzia
Scuola Primaria
Scuola Secondaria di I grado.
La complessità dei contenuti e le attività svolte saranno adattate all’età dei bambini.
OBIETTIVI
Con i bambini della scuola materna e dei primi due anni della scuola primaria, questo percorso si
pone l’obiettivo di accompagnare il bambino alla scoperta delle emozioni e dei sentimenti propri e
altrui, anche quelli negativi, per imparare a capirli, accettarli e trasformarli senza averne paura.
Con gli alunni degli ultimi tre anni della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado,
questo percorso, oltre a incrementare la capacità di identificare ed esprimere le proprie emozioni ed
esplorare quelle degli altri, si propone di favorire nel bambino la consapevolezza del collegamento
tra pensieri ed emozioni, aiutarlo ad individuare i modi di pensare legati alle emozioni negative e le
modalità di modificarli.
Attraverso il gioco e le attività di gruppo il bambino potrà acquisire utili strumenti per raggiungere
una buona capacità di gestire e autoregolare la propria emotività, migliorare l’accettazione di sé e
degli altri, instaurare e mantenere relazioni positive con coetanei e adulti.
TEMPI
Il percorso prevede:
- 5 incontri della durata di 2 ore ciascuno con i bambini, i quali attraverso attività espressive e
relazionali di gruppo potranno sperimentare le potenzialità educative del “giocare con le emozioni”;
- 1 incontro della durata di 1 ora e mezza con genitori e insegnanti, finalizzato ad offrire anche a
questi ultimi strumenti utili sia ad aumentare la loro consapevolezza e comprensione dei processi
emotivi e cognitivi che stanno alla base dei comportamenti dei bambini, sia a prevenire o superare
situazioni di disagio psicologico.
COSTI
Il costo previsto per gli incontri con i bambini, per un totale di 10 ore (5 incontri di 2 ore), è di 300
euro.
Il costo previsto per l’incontro di 1 ora e mezza con genitori e insegnanti è di 55 euro.
Verrà emessa fattura.
PROPONENTE
Dr.ssa Alessandra Chiarlo
Psicologa-Psicoterapeuta
Cell. 339 5653182
e-mail: [email protected]
Dr.ssa Lucia Isabella Esposito
Psicologa-Psicoterapeuta
Cell. 346 7216032
e-mail: [email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“CRESCITA E CAMBIAMENTO”
Percorso di educazione all’affettività e alla sessualità
L’adolescenza è un’età caratterizzata da profondi cambiamenti che hanno ripercussioni sul piano
fisico, emotivo e dell’identità personale che, a volte, generano sensazioni di incertezza e
disorientamento.
Partendo da questo presupposto, il progetto si propone di facilitare la consapevolezza da parte dei
ragazzi delle modificazioni che stanno vivendo dal punto di vista emotivo e relazionale. Tale
obiettivo acquisisce una rilevanza ancor più significativa se si considera che sempre più spesso chi
lavora con i ragazzi segnala situazioni di fragilità e instabilità emotiva, di ansia, di impulsività, se non
addirittura aggressività e bullismo.
In famiglia, nella scuola, nelle istituzioni per l’infanzia, i ragazzi e le ragazze sono spesso lasciati soli
con le loro difficoltà, con i loro interrogativi, con i loro desideri e con le loro paure concernenti la
sessualità. Gli adulti spesso disertano il campo della comunicazione franca e diretta con le
problematiche sessuali degli adolescenti, e a questi ultimi resta pertanto, come unica possibilità di
confronto, la comunicazione tra coetanei, spesso regressiva, confusa e distorta.
Le motivazioni fondamentali che predispongono ad operare con interventi specifici sull’educazione
emotivo-affettiva e sessuale sono riassumibili nella necessità di prevenire o limitare quei
comportamenti a rischio tipici della fase adolescenziale, sia dal punto di vista comportamentale che
sessuale. L’educazione all’affettività e alla sessualità, intesa essenzialmente come occasione di
confronto e di ascolto da parte di un adulto nei confronti dei sentimenti e dei dubbi presenti nei
ragazzi, può diventare un elemento fondamentale della crescita educativa e relazionale del gruppo
classe.
DESTINATARI
Scuola Secondaria di Primo Grado (si consiglia nelle classi II).
OBIETTIVI
promuovere le abilità emozionali, cognitive e comportamentali;
promuovere la capacità di esprimere le emozioni in modo socialmente e contestualmente
adeguato;
valorizzare l’amore e il rispetto verso se stessi e gli altri;
riflettere insieme ai ragazzi sugli stereotipi legati alla figura maschile e femminile;
stimolare una maggiore consapevolezza rispetto all’importanza dei rapporti d’amicizia e d’amore;
facilitare un confronto sui vissuti rispetto all’affettività legata all’innamoramento.
TEMPI
Gli incontri, ciascuno della durata di 2 ore, saranno articolati come segue:
- 1 incontro di presentazione del percorso agli insegnanti
- 6 moduli didattico-esperienziali in aula con gli alunni
- 1 incontro conclusivo di sintesi in aula con gli alunni
Tutti gli incontri sopra indicati saranno co-gestiti.
COSTI
Il costo previsto per gli incontri (8 incontri di 2 ore, per un totale di 16 ore) è di 960 € + contributo
previdenziale ENPAP (2%). Verrà emessa fattura.
PROPONENTE
Dr.ssa Alessandra Chiarlo
Psicologa-Psicoterapeuta
Cell. 339 5653182
e-mail: [email protected]
Dr.ssa Lucia Isabella Esposito
Psicologa-Psicoterapeuta
Cell. 346 7216032
e-mail: [email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“RACCONTAMI DI TE”
Sportello di ascolto per gli studenti
Lo Sportello di ascolto per gli studenti parte dal presupposto che se viene costruito un clima di
accoglienza, di sospensione del giudizio, di disponibilità a dialogare, è possibile aiutare i ragazzi ad
esprimere i motivi del loro disagio. Lo Sportello di ascolto costituisce uno spazio di accoglienza e
di informazione, un primo contesto di analisi della domanda teso a promuovere obiettivi di
prevenzione aspecifica.
All’interno della scuola lo sportello riveste anche la funzione di facilitare il riconoscimento precoce
di segnali di disagio e di orientare l’intervento in modo tempestivo e adeguato. La presenza di uno
Sportello di ascolto all’interno del contesto scolastico va dunque intesa nella sua potenzialità di
investimento a lungo termine contro la solitudine, l’isolamento e la mancanza di fiducia nei
confronti del mondo adulto.
DESTINATARI
Tutti gli studenti della Scuola Secondaria di Primo Grado
OBIETTIVI
L’obiettivo principale è quello di accogliere le richieste di ragazzi in difficoltà, prevenendo o
rispondendo a situazioni di disagio che possono ripercuotersi negativamente nella loro vita scolastica
e sociale. Gli obiettivi più specifici sono così sintetizzabili:
aiutare gli adolescenti che provano disagio a coltivare, rinforzare e rendere attivi i “fattori di
protezione” e tutte le potenzialità presenti in se stessi, quali l’elasticità, l’adattabilità, il controllo
degli impulsi, la stima di sé, la capacità di comunicare e riflettere, che permettono loro di
affrontare le improvvise sollecitazioni e difficoltà e di acquisire un ruolo attivo nell’approccio ai
problemi;
contenere e prevenire la dispersione e l’insuccesso scolastico, riservando particolare attenzione ai
ragazzi che presentano atteggiamenti di devianza e che hanno relazioni logore con il corpo
docente;
promuovere e sviluppare il rapporto di collaborazione tra scuola e famiglia;
facilitare la comunicazione tra genitori-figli e tra docenti-alunni.
TEMPI
Lo Sportello di ascolto sarà attivo (idealmente da ottobre a maggio) un giorno alla settimana da
concordare con le necessità e le esigenze della direzione e del corpo docente, per la durata di 2 ore.
Strutturato sul modello del colloquio individuale, prevede tuttavia anche la possibilità di ricevere gli
studenti in piccolo gruppo, specie per confrontarsi su specifiche dinamiche del gruppo classe.
È prevista la rotazione delle due psicologhe referenti. Ulteriori informazioni sulle modalità di
adesione allo Sportello saranno trasmesse agli studenti tramite apposita circolare.
COSTI
Tariffa oraria: 40 € + contributo previdenziale ENPAP (2%). Verrà emessa fattura.
PROPONENTE
Dr.ssa Alessandra Chiarlo
Psicologa-Psicoterapeuta
Cell. 339 5653182
e-mail: [email protected]
Dr.ssa Lucia Isabella Esposito
Psicologa-Psicoterapeuta
Cell. 346 7216032
e-mail: [email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“LA VALIGIA DELLE EMOZIONI”
Percorso di educazione socio-affettiva
In tempi recenti la comprensione della vita emotiva del bambino si è notevolmente ampliata in
seguito al diffondersi di nuove conoscenze sul funzionamento della mente e sui meccanismi
sottostanti le diverse emozioni. Si è potuto constatare che il bambino non è un ricettacolo passivo
di pulsioni nascoste, ma che – al contrario – assume un ruolo attivo nella costruzione della sua
realtà sociale.
Diversi studi ed esperienze dimostrano che sviluppando l’intelligenza emotiva dei bambini, si
possono migliorare in modo significativo (e talvolta in modo straordinario) la loro
autoconsapevolezza, il loro autocontrollo emotivo, la loro capacità di motivarsi all’apprendimento
e ad altri obiettivi sociali, la loro empatia, la loro capacità di comprendere gli altri e di superare la
conflittualità tra coetanei.
Il modo in cui il bambino parla a se stesso, interpretando e valutando la realtà circostante, può
costituire un mezzo efficace per potenziare la sua capacità di affrontare varie situazioni,
problematiche e non. Vivere l’affettività comporta infatti una serie di competenze complesse ed è
per questa ragione che l’obiettivo di questa proposta formativa è quello di accompagnare bambini
e bambine nel riconoscimento, nella comprensione e nell’espressione dei loro stati d’animo e dei
loro sentimenti.
DESTINATARI
Scuola dell’Infanzia (si consiglia nelle classi III)
Scuola Primaria (si consiglia nelle classi III e IV)
Le tematiche e le attività proposte saranno adattate all’età e al livello di sviluppo dei bambini
(attività grafiche e manipolative, gioco simbolico, uso della fiaba, ecc.).
OBIETTIVI
imparare a riconoscere i messaggi non verbali (tono della voce, postura, espressioni del viso…)
che esprimono affettività;
imparare a riconoscere, comprendere, controllare ed esprimere emozioni, stati d’animo e
sentimenti all’interno di relazioni di gruppo;
rafforzare l’autonomia, la stima di sé, l’identità;
rispettare e aiutare gli altri, cercando di capire i loro pensieri, le loro azioni e i loro sentimenti.
TEMPI
Gli incontri, ciascuno della durata di 2 ore, saranno articolati come segue:
- 1 incontro di presentazione del percorso agli insegnanti
- 4 moduli didattico-esperienziali in aula con gli alunni
- 1 incontro conclusivo di sintesi in aula con gli alunni e l’insegnante referente
Tutti gli incontri sopra indicati saranno co-gestiti.
COSTI
Il costo previsto per gli incontri (6 incontri di 2 ore, per un totale di 12 ore) è di 720 € + contributo
previdenziale ENPAP (2%). Verrà emessa fattura.
PROPONENTE
Dr.ssa Alessandra Chiarlo
Psicologa-Psicoterapeuta
Cell. 339 5653182
e-mail: [email protected]
Dr.ssa Lucia Isabella Esposito
Psicologa-Psicoterapeuta
Cell. 346 7216032
e-mail: [email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“EDUCATA-MENTE”
Laboratorio di apprendimento cooperativo per la promozione della legalità
L’attuale società occidentale è caratterizzata da situazioni che espongono i ragazzi ad un contatto
troppo precoce ed anticipato con realtà al di fuori della loro portata, il tutto senza possedere
competenze in grado di fargliele comprendere ed affrontare.
È responsabilità degli adulti far crescere i giovani in un clima e in un contesto adeguato alla loro
età, ricco di stimoli volti allo sviluppo, all’apprendimento e all’acquisizione di valori corretti,
evitando che essi anticipino le tappe dello sviluppo.
Uno sforzo in questo senso deve essere fatto non solo dai genitori e dalle altre figure di
accudimento che ruotano attorno al ragazzo e alle sue attività e occupazioni quotidiane, ma in
prima persona dai ragazzi stessi in modo che siano allenati ad un confronto attivo e consapevole
sull’attendibilità del rapporto che intercorre tra comportamenti/emozioni reali e regole sociali.
Questo laboratorio intende offrire un contributo concreto all’insegnamento di valori indispensabili
quali la famiglia, l’amicizia, il rispetto dell’altro e del diverso, l’importanza nell’offerta di aiuto e
l’altruismo, il concetto di cittadinanza attiva.
L’educazione alla legalità, intesa come acquisizione di una coscienza civile e come promozione di
una cultura del rispetto delle regole di convivenza sociale è, e deve essere, uno dei principali
obiettivi dell’istruzione.
A partire da questo impianto teorico è fondamentale far capire ai ragazzi che l’organizzazione
della loro vita sociale e personale si fonda su un sistema di norme.
Lavorare sulla sfera emotiva degli adolescenti ed educarli ad un corretto “linguaggio affettivo”
diventa un prerequisito per attivare modalità d’azione utili per affrontare le sfide che incontreranno
durante la loro crescita.
Gli adulti di riferimento avranno il compito di affiancarli nel trasformare stati d’animo sconosciuti
ed incontrollabili in sentimenti riconoscibili, modulabili e gestibili, in una sorta di “didattica delle
emozioni” che contribuisca a renderli più autonomi, sicuri e responsabili. Ciò nell’idea che
educare i ragazzi ad un’intelligenza emotiva stimoli indirettamente la loro sensibilità alla
convivenza civile e alla legalità.
DESTINATARI
Scuola Secondaria di Primo Grado (si consiglia nelle classi I)
OBIETTIVI
sviluppare il senso di responsabilità personale e sociale;
promuovere il senso di appartenenza alla comunità e una cultura del rispetto delle regole di
convivenza civile;
favorire l’apprendimento di competenze sociali necessarie per instaurare relazioni positive:
l’autoconsapevolezza emozionale, l’empatia, il decentramento;
incentivare lo sviluppo di un’identità personale e sociale positiva attraverso le reciproche
attribuzioni;
accrescere la capacità di gestire i conflitti e di lavorare in gruppo nel rispetto dei ruoli, dei
tempi e dei compiti assegnati;
promuovere la capacità di decodificare e affrontare stereotipi, pregiudizi, discriminazioni;
acquisire schemi mentali da utilizzare nella società, effettuando un’autentica ricerca dei valori
della dignità umana finalizzata al raggiungimento della responsabilità individuale e collettiva,
al rispetto degli altri e alla solidarietà.
TEMPI
Gli incontri, ciascuno della durata di 2 ore, saranno articolati come segue:
- 1 incontro di presentazione del percorso agli insegnanti
- 4 moduli didattico-esperienziali in aula con gli alunni
- 1 incontro conclusivo di sintesi in aula con gli alunni
Tutti gli incontri sopra indicati saranno co-gestiti.
COSTI
Il costo previsto per gli incontri (6 incontri di 2 ore, per un totale di 12 ore) è di 720 € + contributo
previdenziale ENPAP (2%). Verrà emessa fattura.
PROPOSTA
Dott.ssa Monica Roberta Ghinelli - Psicologa
Tel: 3398661514
PERCORSO DIDATTICO
“GIOCHIAMO CON LE EMOZIONI”
Come aiutare il bambino a crescere emotivamente in modo equilibrato e
consapevole.
DESTINATARI
Scuola dell’Infanzia
Scuola Primaria
Possibilita’ di estendere anche a genitori e insegnanti
OBIETTIVI:
Attraverso recenti studi si è osservato che un numero sempre maggiore di alunni presenta una
marcata difficoltà emotiva e, di conseguenza, comportamentale.
Il mio intento è quello di fornire ai bambini gli strumenti per imparare a gestire tutte le emozioni
anche quelle negative senza eliminarle, minimizzando così il loro effetto disturbante.
Tutto ciò, attraverso un'attività di normalizzazione emotiva e un'attenta ma creativa educazione
emozionale. Si può ottenere e raggiungere una efficace risposta, una prevenzione o una
risoluzione del disagio.
Strumenti:
-espansione del vocabolario emotivo
-identificazioni delle emozioni in modo corretto
-distinzione tra le emozioni utili e quelle dannose
-differenza tra emozione e pensiero
-sviluppo di un dialogo interno
-riconoscimento del dialogo interno collegato all'emozione
-apprendimento di un repertorio di pensieri utili
Metodo ERE: metodo educazionale razionale-emotivo che mira ad insegnare al
bambino ad affrontare le proprie emozioni disfunzionali imparando ad usare ed a
potenziare la propria capacità di pensare in modo costruttivo e razionale.
TEMPI
da concoradare con gli insegnanti
COSTI
40 euro netti l’ora (IVA esclusa).
PROPOSTA
Dott.ssa Monica Roberta Ghinelli - Psicologa
Tel: 3398661514
PERCORSO DIDATTICO
“ EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ ”
Educazione alla consapevolezza della emotività e della sessualità non solo attraverso una graduale
consapevolezza somatica e fisiologica, ma anche attraverso un’analisi delle implicazioni sociali e
psichiche che esse comportano.
DESTINATARI
Scuola dell’Infanzia
Scuola Primaria
Scuola Secondaria di I grado
Possibilita’ di estendere anche a genitori e insegnanti
OBIETTIVI
Il mio obbiettivo è quello di aiutare gli insegnanti e i genitori a costruire una relazione chiara e
limpida con i bambini riguardo alla tematica dell’affettività e della sessualità.
L'imbarazzo e il timore possono dare vita a racconti di storie inverosimili o magiche, questo porta
inevitabilmente il bambino ad avere una visione distorta e non reale di una componente importante
della sua vita; una componente fondamentale è quella di non appesantire i bimbi con nozioni
asettiche e troppo scientifiche.
Attraverso le emozioni e le sensazioni il lavoro può diventare più efficace e piacevole, più
trasmettibile e meno imbarazzante.
La finalità è anche quella di trasmettere al bambino la naturalezza delle emozioni, degli affetti e
della sessualità liberate dai tabù ma vissute con buonsenso.
Per costruire insieme tale percorso mi avvalerò del colloquio con i bimbi e con le loro insegnanti
attraverso il metodo narrativo-interattivo.
TEMPI
Vi sono diversi pacchetti da scegliere in base alle esigenze della scuola
COSTI
40 euro netti l’ora (IVA esclusa).
PROPOSTA
Dott.ssa Monica Roberta Ghinelli - Psicologa
Tel: 3398661514
PERCORSO DIDATTICO
“IL PERCORSO DEI SENSI”
I sensi sono porte che ci aprono verso il mondo. Essi sono degli strumenti fondamentali di
conoscenza; soprattutto per i bambini. Per adattarsi all’ambiente, sin dalla nascita il bimbo
esplora gli oggetti che lo circondano, attraverso lo sguardo, la manipolazione e l’esplorazione
orale. E’ comune osservare un bambino che si avvicina alla bocca tutti gli oggetti o ad esempio
vederli accarezzare diversi tessuti e materiali. Anche se la vista è il senso privilegiato, gli altri
sensi hanno un forte contributo, soprattutto nei bambini più grandi. Basti pensare che per
identificare un oggetto non è necessario solo guardarlo, ma anche toccarlo, annusarlo eccetera.
DESTINATARI
Asilo nido
Scuola dell’Infanzia
OBIETTIVI
Questo progetto nasce con l’intento di lavorare sia sul corpo sia sulla mente, attraverso la
comunicazione diretta o il linguaggio del corpo. Tutto ciò con una modalità interattiva e ludica, per
fare relazionare il bambino con l’ adulto e con il gruppo dei pari.
Fondamentale spazio verrà riservato al lavoro di cooperazione tra i bambini, di conoscenza dei
propri e altrui sensi, di rispetto delle regole delle attività.
TEMPI e COSTI
Vari a seconda dei diversi i pacchetti da scegliere in base alle esigenze della scuola frequentata
COSTI
40 euro netti l’ora (IVA esclusa).
PROPOSTA
Dott.ssa Monica Roberta Ghinelli - Psicologa
Tel: 3398661514
PERCORSO DIDATTICO
“PROMUOVIAMO L’INTELLIGENZA PROSOCIALE”
Ho pensato di proporre questo progetto poiché sono convinta della necessità di diversificare
l’offerta formativa.
Proprio perché la nostra società e la nostra cultura stanno cambiando sempre più velocemente,
vorremmo proporre ai ragazzi e ai loro insegnanti un idea di intelligenza differente rispetto a
quella tradizionale, ovvero quella logico-linguistica, che meglio si adatta alla situazione attuale.
Con il termine “intelligenza prosociale” intendiamo: una competenza che, senza la ricerca di
ricompense esterne, favorisce le altre persone ed aumenta la reciprocità positiva e solidale nelle
relazioni interpersonali migliorando la creatività, l’identità e l’unità con gli altri.
Riteniamo che, oggigiorno, l’intelligenza prosociale sia uno strumento insostituibile per la qualità
delle relazioni, della civiltà e per la vita stessa.
È importante quindi aiutare i bambini e i ragazzi ad utilizzarla e a favorirne lo sviluppo.
DESTINATARI
Scuola dell’Infanzia
Scuola Primaria
Scuola Secondaria di I grado.
OBIETTIVI
1. Offrire competenze per entrare in relazione con gli altri, per gestire i conflitti e per
promuovere condotte prosociali.
2. Lavorare attraverso i processi del “come” pensare rispetto al “cosa” pensare.
3. Educare i bambini e i ragazzi a riconoscere, capire e spiegare le differenze individuali.
4. Promuovere il benessere attraverso un miglioramento delle qualità di interazione tra i
coetanei, attivando circuiti virtuosi e prosociali.
5. Fornire strumenti per i problem solving attraverso tecniche di life skills.
Tutti gli obbiettivi verranno effettuati attraverso giochi ed esercizi interattivi e divertenti con i
ragazzi e momenti di formazione con le insegnanti.
TEMPI e COSTI
40 euro netti l’ora.
PROPONENTE
Lucchi Romeo
via Pietro Nattino 18 C interno 3 – 15066 Gavi (AL)
tel. 348.93.23.329
e-mail: [email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“ UN METODO PER POTENZIARE
LA CONCENTRAZIONE E L'ATTENZIONE NEL BAMBINO”.
Attraverso il gioco teatrale il bambino migliorerà la propria capacità di concentrazione e di ascolto,
con conseguenti benefici nello svolgimento delle quotidiane attività scolastiche.
Laboratorio “Pinocchio”
Il laboratorio è un percorso di ricerca motoria ed espressiva finalizzato alla formazione della
persona. Il laboratorio privilegia il lavoro individuale. Il punto di partenza è il corpo. Il corpo è lo
strumento con il quale il bambino si esprime, manifesta i propri disagi, la propria aggressività, la
propria creatività. Il corpo rappresenta anche il mezzo per scaricare energia in eccesso o tensioni di
varia natura. Conoscerlo è fondamentale per controllarlo, utilizzarlo al meglio, capirlo e quindi
rispettarlo. Il primo approccio all’espressione di sé si ha attraverso il movimento: strumento
indispensabile per incoraggiare il bambino ad esprimere e comunicare il proprio mondo interiore,
favorendone il processo evolutivo. Il percorso, pur risultando divertente per i partecipanti, non ha
finalità ricreative, ma esclusivamente educative. Si preparano quattro/cinque scene che nel corso
dell'ultimo incontro vengono presentate sotto forma di breve spettacolo a un pubblico di genitori o
di classi non partecipanti. La rappresentazione finale è un lavoro corale: tutti compiono le stesse
azioni, non esistono ruoli assegnati ai singoli bambini. Ciascuna scena è accompagnata da una
musica. Il tutto avviene senza l'uso della parola.
Il percorso: 1 - Dal seme nasce l'albero. 2 - Dall'albero si ricava il legno. 3 - Dal legno nasce un
burattino: il suo nome è Pinocchio. 4 – Il burattino di legno si trasforma in un bambino. 5 – Festa!
Laboratorio “Rosazzurro”
Il laboratorio privilegia il lavoro a coppie o di gruppo. Nato nell'ambito di un progetto comunitario
sulle pari opportunità, affronta l'argomento della diversità-parità a cominciare dal binomio lui-lei.
Un piccolo viaggio per conoscersi meglio, socializzare e soprattutto rispettarsi. Il primo approccio
all’espressione di sé si ha attraverso il movimento: strumento indispensabile per incoraggiare il
bambino ad esprimere e comunicare il proprio mondo interiore, favorendone il processo evolutivo.
Il percorso, pur risultando divertente per i partecipanti, non ha finalità ricreative, ma esclusivamente
educative. Si preparano quattro/cinque scene che nel corso dell'ultimo incontro vengono presentate
sotto forma di breve spettacolo a un pubblico di genitori o di classi non partecipanti. Ciascuna
scena è accompagnata da una musica. Il tutto avviene senza l'uso della parola.
Il percorso: 1 – I due eserciti:”Chi sei?” 2 – L'incontro:“Ascoltami” 3 – Il contatto:“Giococontatto” 4 – La sfida:”Gioco-copia” 5 – Il gioco:”Bambola e soldatino”
Laboratorio “Figure sonore”
Il laboratorio, attraverso giochi individuali e in coppia, contribuisce all'educazione e alla
formazione del bambino. I bambini inizialmente sperimentano le potenzialità del loro corpo come
strumento espressivo. Successivamente la ricerca si estende al suo “uso sonoro” e “musicale”,
inteso come percussione e cassa armonica. Imparano a percepire e a scoprire lo spazio. Il lavoro è
finalizzato alla ricerca del ritmo. In natura tutto è ritmo: il battito del cuore, la cadenza dei passi,....
Il laboratorio pone l'accento sulla forma del suono attraverso la forma che può assumere il nostro
corpo. Si creano movimenti, si inventano figure. Il risultato è una danza personale, naturale, priva
di sovrastrutture tecniche. Il primo approccio all’espressione di sé si ha attraverso il movimento:
strumento indispensabile per incoraggiare il bambino ad esprimere e comunicare il proprio mondo
interiore, favorendone il processo evolutivo. Il percorso, pur risultando divertente per i partecipanti,
non ha finalità ricreative, ma esclusivamente educative. Si preparano tre scene che nel corso
dell'ultimo incontro vengono presentate a un pubblico. Il tutto avviene senza l'uso della parola.
Il percorso: 1 – Forme in opposizione e danza delle forme in opposizione. 2 – Temporale estivo. 3
– Statue e visitatori.
DESTINATARI
Scuola Primaria
OBIETTIVI
− Insegnare l'autodisciplina.
− Sviluppare la capacità di autocontrollo partendo dal silenzio, concetto base per la preparazione
all’ascolto, al ricevere, alla concentrazione individuale.
− Sviluppare la capacità di concentrazione.
− Sviluppare la capacità motoria: lo strumento corporeo e le sue potenzialità.
− Favorire la socializzazione del bambino e la pratica collettiva.
− Sensibilizzare al rispetto della persona e delle regole.
− Favorire una reale integrazione delle diverse identità presenti nel gruppo.
− Dare visibilità alle attività realizzate in scuola coinvolgendo le famiglie.
TEMPI
4 O 5 incontri di un’ora e mezza ciascuno
COSTI
COSTO COMPLESSIVO PER UN LABORATORIO (FINO A 2 CLASSI O 50 BAMBINI):
− FORMULA N° 4 INCONTRI € 516
− FORMULA N° 5 INCONTRI € 645
PROPONENTE
Federica MIGLIETTA
Via Distilleria n. 5 Madonnina di Serralunga di Crea 15020 (Al)
Tel: 335 7559322 / 0142 940149 fax: 0142 940600
PERCORSO DIDATTICO
“MUSICOTERAPIA E DINTORNI”
DESTINATARI
Scuola dell’Infanzia
Scuola Primaria
OBIETTIVI
1. generare attenzione d'ascolto (suono-silenzio/movimento-immobilità) per migliorare
l’articolazione e la coordinazione linguistica e psicomotoria del bambino;
2. stimolare la creatività del bambino con una proposta sonora che egli elaborerà
a livello motorio, grafico-pittorico, plastico, linguistico e musicale attraverso il
gioco collettivo;
3. creare un laboratorio di sperimentazione e controllo sulle emozioni, affinché il bambino possa
vivere ed esprimere in classe i sentimenti positivi (di apertura, di fiducia, di affetto, di amicizia e
di curiosità), e possa essere in grado di controllare e gestire i sentimenti negativi (di chiusura, di
rifiuto, di fuga e/o di aggressività e di opposizione);
4. maggiore autocontrollo negli interventi e nei movimenti;
5. maggiore autonomia operativa.
TEMPI
Si prevede che il progetto abbia una durata minima di sei mesi
COSTI
25 euro all’ora da cui detrarre ritenuta d’acconto del 20%
PROPONENTE
Renato Rizza
Cell. 338-5440144
[email protected]
PERCORSO DIDATTICO
“BULLISMO…SE LO CONOSCI LO AFFRONTI”
I ragazzi sono esposti a pressioni sociali, necessità di imporsi a nuovi ruoli ed identità imposti
troppo rapidamente, cui non hanno il tempo di abituarsi; la via d’uscita è allora offerta dal gruppo,
che permette di scaricare le tensioni all’esterno semplificandole. Ecco allora che prepotenze,
minacce, offese, maltrattamenti sono sempre più frequenti non solo nei luoghi di svago, ma
soprattutto a scuola. Il gruppo rappresenta una risposta immediata alla domanda di un’identità
socio-ambientale tutta da costruire nel momento in cui si comincia ad uscire dalla famiglia e
permette di vivere in maniera semplificata tensioni che non hanno il tempo di essere elaborate e
che vengono scaricate all’esterno. Mancando modelli di riferimento i ragazzi sono spesso isolati
durante l’adolescenza, incapaci di elaborare emozioni complesse ed il bullismo diventa allora la
tipica risposta anche in società apparentemente complesse, che sono invece molto semplificate
sulla questione emozioni/valori. La scuola è una delle agenzie che più possono collaborare alla
prevenzione di questo disagio realizzando una funzione educativa che svolge azioni correttive
attraverso giochi e situazioni cooperative, momenti di circle time e test sociometrici di confronto.
DESTINATARI
Scuola Secondaria di I grado
OBIETTIVI
-
Aumentare la capacità di comunicare e di relazionarsi con i pari;
aumentare la consapevolezza delle conseguenze di determinati comportamenti;
diminuire le interazioni negative;
sviluppare la capacità di ascolto.
TEMPI
Il percorso prevede 5 incontri della durata di un’ora e mezza ciascuno.
COSTI
450, 00 € netti comprensivo del rimborso spese dell’operatore e dei materiali.
PROPONENTI
Dott.ssa PATRIZIA SALEMI
Reg. Margara, n° 19, 15022 Fubine (AL) –
c.f.: SLMPRZ76S57D150Z
Dott.ssa STEFANIA MELFI
Via Vittorio Veneto n° 2/A, 14030 Rocchetta Tanaro (AT)
MLFSFN78D48A182Y
Entrambe Dott. In Psicologia Clinica con indirizzo dell’Età Evolutiva
PERCORSO DIDATTICO
L’ORIENTAMENTO AL LAVORO: COSA FARE “DA GRANDI” ?
DESTINATARI:
Scuola Secondaria di I grado (classi terze)
OBIETTIVI
L'obiettivo principale dell'Orientamento Scolastico è quello di accrescere la conoscenza di sè, delle
proprie risorse e potenzialità, e di collegarle alle effettive possibilità di realizzazione sociale, per
effettuare una scelta razionale e consapevole del percorso scolastico da seguire dopo la scuola
media inferiore.
Il suo scopo non è tanto quello di fare la scelta giusta (anche se poi la probabilità di farla aumenta
nel campione del 70%), quanto piuttosto quello di permettere agli studenti di scegliere in maniera
consapevole tenendo in considerazione tutti i fattori che possono influenzarlo in una fase di
passaggio così delicata.
Non sempre un giovane dedica il tempo necessario per progettare il proprio futuro seriamente,
molto spesso sceglie sotto la spinta di fattori influenzanti sociali e non tenendo in debito conto le
sue reali predisposizioni, potenzialità o aspirazioni.
Le conseguenze sono prevedibili: pochissimi studenti sono soddisfatti della scelta effettuata
soprattutto dopo la maturità.
La realtà con la quale il giovane si deve rapportare è sempre più variegata e complessa, la scelta del
percorso formativo e del lavoro da una parte offre maggiori possibilità di un tempo e dall'altra è
molto più complicata, in quanto questi due settori sono sottoposti a mutamenti profondi e continui.
E' emersa quindi la necessità profonda di dedicare maggiore tempo alla "scelta". La consulenza
orientativa ha quindi lo scopo di valutare tutti gli elementi che concorrono nel processo di scelta, da
quelli più personali e legati all'individuo a quelli più sociali che entrano in gioco e possono
influenzare questo evento carico di stress psicosociale.
TEMPI
Il progetto propone un numero di 5 incontri della durata di 3 ore:
incontro: presentazione del progetto, riflessione sul concetto di scelta, e sull’importanza di una
sceltà per sé;
incontro: somministrazione di test valutativi che aiuteranno nell’individuazione di aspetti
attitudinali, di punti di forza e di debolezza delle capacità psicoattitudinali e della personalità dei
ragazzi;
incontro: somministrazione ai genitori di un questionario di valutazione per la scelta scolastica sul
percorso formativo dei figli;
incontro: esposizione di una panoramica sulle varie possibilità di scelta scolastica o professionale
che offre il territorio;
incontro: restituzione dei risultati ai ragazzi, genitori e docenti.
COSTI:
Costo 500,00 Euro.
PROPONENTI
Dott.ssa PATRIZIA SALEMI – Reg. Margara, n° 19, 15022 Fubine (AL) –
c.f.: SLMPRZ76S57D150Z
Dott.ssa STEFANIA MELFI – Via Vittorio Veneto n° 2/A, 14030 Rocchetta Tanaro (AT)
MLFSFN78D48A182Y
Entrambe Dott. In Psicologia Clinica con indirizzo dell’Età Evolutiva
PERCORSO DIDATTICO
IL LIVELLO DI MATURITÀ DEL BAMBINO IN ETÀ PRESCOLARE:
ANALISI COGNITIVA ED EMOTIVA DEI 5ENNI
PER IL PASSAGGIO ALLA SCUOLA ELEMENTARE
DESTINATARI
Scuola Materna (bambini di 5 anni)
OBIETTIVI
Stesura del profilo psicologico, psicoattitudinale ed emotivo, (non clinico), dei bambini di 5 anni
frequentanti le scuole dell’infanzia in procinto di entrare nella scuola Elementare. Questi profili
hanno lo scopo di aiutare le insegnanti nel formare le classi prime del successivo anno scolastico e
nel far conoscere ai genitori alcuni aspetti dello sviluppo psico-cognitivo ed emotivo del proprio
bambino. Il fine del progetto è di orientare il percorso formativo ed evolutivo tenendo conto di
disposizioni e capacità attitudinali e condizioni ambientali di ogni singolo bambino.
E’ di cruciale importanza che il percorso scolastico venga iniziato considerando ogni singolo
bambino con le proprie specificità, sia personali che ambientali. Avere un quadro d’insieme più
preciso porta a focalizzare il percorso formativo nella compensazione dei limiti e nel potenziamento
delle singole capacità dimostrate dal bambino.
Solo attraverso l’attenzione alla specificità di ogni bambino inserito nel suo contesto famigliare e
più in generale sociale, è possibile consentirgli il suo migliore e più adatto sviluppo psicosociale e
cognitivo che lo accompagnerà per molti anni a venire per tutto il percorso scolastico.
TEMPI
Il lavoro si svolgerà secondo una serie di fasi:
Osservazione dei bambini in classe;
Somministrazione di schede di valutazione ad ogni singolo bambino;
Elaborazione delle informazioni ottenute dalle osservazioni e dalle schede di valuatazione;
Restituzione alle insegnanti e ai genitori.
Il lavoro dovrebbe essere completato all’incirca in due mesi, considerati soprattutto i tempi per
l’osservazione in classe dei bambini (almeno 6 volte per qualche ora).
COSTI
Costo 500,00 Euro
PROPONENTI
Dott.ssa PATRIZIA SALEMI – Reg. Margara, n° 19, 15022 Fubine (AL) –
c.f.: SLMPRZ76S57D150Z
Dott.ssa STEFANIA MELFI – Via Vittorio Veneto n° 2/A, 14030 Rocchetta Tanaro (AT)
c.f.: MLFSFN78D48A182Y
Entrambe Dott. In Psicologia Clinica con indirizzo dell’Età Evolutiva
PERCORSO DIDATTICO
“LA FORMULA SO-STARE NEL CONFLITTO:
COME GESTIRE E SUPERARE IL CONFLITTO”
DESTINATARI
Scuola Primaria
OBIETTIVI
Recentemente si è sviluppato un filone di ricerca, specialmente in ambito educativo, che considera
la pace coerente con il conflitto: la pace è conflitto, in quanto permette di mantenere la relazione
anche nella divergenza. In questa idea di pace sta la sfida di una nuova educazione alla pace, che
supera le "prescrizioni impossibili" dell'evitare i litigi fra bambini, in una sorta di enfatizzazione dei
buoni sentimenti ("non si deve litigare", "Dobbiamo volerci bene e andare tutti d'accordo",…).
Educare alla pace è un processo che nasce dalla relazione; non si tratta di insegnare contenuti
pacifisti, ma di riconoscere uno scambio continuo con l'altro. Le vere relazioni umane consentono il
conflitto, ossia il confronto, la divergenza e l'opposizione.
La formula "SO-STARE NEL CONFLITTO" implica la possibilità di permanere in una dimensione
emotiva di perturbazione, intesa come componente essenziale e normale delle relazioni. Durante
questo laboratorio i bambini avranno l'occasione di esplorare le emozioni di rabbia e paura,
verificando successivamente come sia possibile introdurre elementi positivi dentro a situazioni che
apparentemente risultano distruttive.
Il gioco e la fiaba rappresentano le due dimensioni principali su cui ruota il progetto, oltre ad essere
due elementi chiave nella vita del bambino. E’ necessario valorizzare il gioco come strumento
formativo, come occasione di crescita affettiva ed emotiva. L’attività ludica permette di decentrarsi,
tollerare le differenze e ricercare il punto di vista dell’altro. Dall’altro lato la fiaba e, più in
generale, la letteratura per l’infanzia, oltre ad affascinare e coinvolgere i bambini, permette
numerosi spunti di riflessione all’interno della didattica interculturale.
Come macro obiettivo il progetto si propone di educare i bambini a gestire l’incontro con la
diversità, attraverso lo sviluppo: di una maggiore autoconsapevolezza delle proprie emozioni,
dell’autocontrollo, della capacità di aderire alle regole del vivere comune, di interagire e cooperare
con i compagni e di cogliere le loro emozioni. La prima parte del lavoro si pone come obiettivi di:
dare spazio alle emozioni di ognuno creando momenti per il confronto, favorire il rispetto dei
diversi punti di vista, trovare soluzioni alternative ai conflitti e prendere coscienza del sentimento di
rabbia. Mentre nella seconda parte viene preso in considerazione il sentimento della paura e, ci si
pone come obiettivo, lo sviluppo nei bambini di una coscienza critica per quanto riguarda il
riconoscimento delle somiglianze e delle differenze, e di una maggiore fiducia e disponibilità nei
confronti dell’altro.
TEMPI
Il progetto propone un numero di tre incontri della durata di 2 ore, durante i quali si proporrà la
lettura del libro “Una lite nell’arca di Noè”, e si affronteranno i temi della rabbia, del conflitto e
della diversità attraverso attività ludico ricreative.
COSTI
3 incontri Euro 400,00.