REPORT INVALSI SCUOLA PRIMARIA 2016

Transcript

ISTITUTO COMPRENSIVO ERODOTO
CORIGLIANO
REPORT RISULTATI PROVE INVALSI
II E V LIVELLO
SCUOLA PRIMARIA
A. S. 2015-2016
Lettura, analisi e commento dei grafici
il presente rapporto individua ed analizza i risultati delle prove INVALSI eseguite dagli alunni dell’Istituto
nell’a. s.2015/2016 (classi II e V della Scuola primaria).
Il Sistema Nazionale di Valutazione ha, per le prove dell’anno scolastico 2015/2016, considerato una
molteplicità di fattori: risultato complessivo della prova di Italiano e Matematica; incidenza della variabilità
TRA le classi rispetto alla variabilità totale sia nel punteggio della prova di Italiano e Matematica sia nell'indice
di background familiare (ESCS); risultati rispetto al genere, alla cittadinanza, alla regolarità negli studi;
confronto tra voto di classe e punteggio nella prova di Italiano e Matematica, etc..
I dati analizzati riguardano fondamentalmente l’andamento complessivo:
 dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell'Italia, dell'area
geografica e della regione di appartenenza;
 della variabilità tra le classi e dentro le classi
 delle singole classi nelle prove di Italiano e di Matematica nel loro complesso;
 della distribuzione degli alunni per livelli di apprendimento
L’analisi dei risultati conseguiti nelle prove standardizzate rimanda ad una riflessione obbligata per la comparazione
tra gli ESITI in termini di risultati scolastici, tabulati nel Report dell’Istituto, e le rilevazioni Invalsi.
Tale analisi permette di valutare la capacità della Scuola di raggiungere i traguardi previsti dal RAV e PDM in termini
di riduzione dell’incidenza numerica e del gap formativo rilevati nella distribuzione degli studenti per livelli di
apprendimento, con la relativa varianza interna alle classi e fra le classi.
CLASSI SECONDE
Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica CSIC8AH00B.
SCUOLA PRIMARIA - CLASSI SECONDE.
Tavola 1A Punteggi Italiano
Istituzione scolastica nel suo complesso
Esiti degli studenti
Media del Percentuale di
al netto del
punteggio partecipazione
cheating
Punteggio Calabria
Classi/Istituto percentuale
alla
nella stessa scala
44,8 (5)
al netto del
prova di
del rapporto
cheating (1a) Italiano (1b)
nazionale (1d)
Punteggio Sud e
isole
45,5 (5)
Punteggio Italia
48,2 (5)
Punteggio Cheating
percentuale
in
osservato percentuale
(6)
(7)
SEZ. C
418010290202
74,3
95,7
236,0
significativamente significativamente significativamente
superiore
superiore
superiore
86,2
13,8
SEZ. D
418010290203
38,7
100,0
127,4
inferiore
inferiore
inferiore
77,4
56,0
SEZ. E
418010290204
56,7
86,4
180,3
superiore
superiore
superiore
93,5
39,4
SEZ. F
418010290205
61,6
94,4
219,5
superiore
superiore
superiore
61,9
0,5
SEZ. A
418010290206
77,8
100,0
245,5
superiore
superiore
superiore
85,2
8,8
SEZ. B
418010290207
52,9
90,0
207,6
superiore
superiore
superiore
52,9
0,0
CSIC8AH00B
60,1
94,4
201,1
superiore
superiore
superiore
77,0
10,5

SOLO UNA CLASSE REGISTRA UN PUNTEGGIO SIGNIFICATIVAMENTE INFERIORE, RISPETTO ALLE AREE GEOGRAFICHE DI RIFERIMENTO, PER EFFETTO DEL CHEATING
ALTO
Scuola Primaria - Classi seconde
Tavola 1C Punteggi Preliminare di Lettura
Classi/Istituto/Dettaglio territoriale
Media del punteggio
Percentuale
Percentuale di
Percentuale di Percentuale di
quadrisillabe
bisillabe corrette trisillabe corrette
corrette
Percentuale di
polisillabe corrette
418010290202 C
99,7
99,4
99,8
100,0
97,7
418010290203 D
95,1
99,4
97,0
88,9
87,0
418010290204 E
98,6
99,3
98,6
97,7
100,0
418010290205 F
95,6
90,8
95,7
98,0
100,0
418010290206 A
98,8
98,6
99,1
97,8
100,0
418010290207 B
99,3
99,2
99,8
98,2
100,0
CSIC8AH00B
97,8
98,0
98,4
96,6
97,1
Calabria
89,7
97,6
92,5
80,4
73,4
Sud e isole
86,0
97,5
91,0
70,5
59,3
Italia
82,0
97,4
89,2
60,8
43,5
I PUNTEGGI REGISTRATI DALL’ISTITUTO SONO SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIORI RISPETTO A TUTTE LA AREE GEOGRAFICHE DI RIFERIMENTO
VARIABILITA’ TRA LE CLASSI: ISTITUTO AL 51,8% ITALIA 8,2%
VARIABILITA’ DENTRO LE CLASSI: ISTITUTO AL 48,2% -ITALIA AL 91,8%
Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica CSIC8AH00B
Tavola 7A Italiano - Andamento negli ultimi anni scolastici
Anno
Classi/Istituto
scolastico
Media del
punteggio
percentuale
al netto del
cheating (1a)
al netto del cheating
nella stessa scala del
rapporto nazionale (1d)
2012-13
CSIC8AH00B
49,0
158,4
2013-14
CSIC8AH00B
59,2
177,5
2014-15
CSIC8AH00B
48,4
147,1
60,1
201,1
2015-16 CSIC8AH00B
Punteggio Sud e isole
Punteggio Calabria (5)
(5)
significativamente
inferiore
significativamente
inferiore
Punteggio Italia (5)
significativamente
inferiore
non significativamente non significativamente significativamente
differente
differente
inferiore
significativamente
inferiore
significativamente
inferiore
significativamente
inferiore
superiore
superiore
superiore
Cheating
Punteggio
in
percentuale
percentuale
osservato (6)
(7)
-
43,1
83,8
26,7
90,0
46,0
77,0
10,5
NELL’ANNO SCOLASTICO 2015/16 L’ISTITUTO REGISTRA ESITI SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIORI ALLE AREE GEOGRAFICHE DI RIFERIMENTO ED UNA RILEVANTE RIDUZIONE
DELLA PERCENTUALE DI CHEATING RISPETTO AL PRECEDENTE TRIENNIO
Tavola 1B Punteggi Matematica
Media del
punteggio
al netto del
cheating (1a)
Percentuale di
partecipazione
alla
Punteggio Calabria Punteggio Sud e isole
prova di
49,4 (5)
49,7 (5)
Matematica rapporto nazionale (1d)
(1b)
Punteggio Italia
51,0 (5)
Cheating
Punteggio
in
percentuale
percentuale
osservato (6)
(7)
78,4
95,7
248,6
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
83,3
5,9
D
418010290203
67,1
100,0
228,3
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
67,1
0,0
E
418010290204
63,2
77,3
206,9
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
92,7
31,9
F
418010290205
76,9
88,9
253,4
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
78,0
1,4
A
418010290206
67,6
95,0
226,4
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
68,8
1,8
B
418010290207
73,3
90,0
243,3
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
73,3
0,0
CSIC8AH00B
71,1
91,3
234,5
76,8
6,3
C
418010290202
superiore
superiore
superiore
ALLA PROVA DI MATEMATICA SI REGISTRA UN PUNTEGGIO SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIORE ALLE AREE GEOGRAFICHE DI RIFERIMENTO IN TUTTE LE CLASSI.
VARIABILITA’ TRA LE CLASSI: ISTITUTO AL 15,5% ITALIA 11,2%
VARIABILITA’ DENTRO LE CLASSI: ISTITUTO AL 84,5% -ITALIA AL 88,8%
Tavola 7B Matematica - Andamento negli ultimi anni scolastici
Media del
punteggio
Anno
Punteggio Sud e isole
Punteggio Calabria (5)
Punteggio Italia (5)
scolastico
(5)
al netto del
rapporto nazionale (1d)
cheating (1a)
Cheating
Punteggio
in
percentuale
percentuale
osservato (6)
(7)
2012-13
CSIC8AH00B
50,0
165,1
non
significativamente
differente
2013-14
CSIC8AH00B
69,5
229,6
significativamente
superiore
significativamente
superiore
significativamente
superiore
76,7
8,2
2014-15
CSIC8AH00B
51,9
166,5
non
significativamente
differente
significativamente
inferiore
significativamente
inferiore
92,8
44,0
71,1
234,5
76,8
6,3
2015-16 CSIC8AH00B
non
significativamente
differente
significativamente
inferiore
-
35,0
superiore
superiore
superiore
NELL’ANNO 2015/16 l’ISTITUTO REGISTRA UN PUNTEGGIO DI MATEMATICA SUPERIORE AL PRECEDENTE TRIENNIO ED UNA SIGNIFICATIVA RIDUZIONE DELLA
PERCENTUALE DI CHEATING CHE PASSA DAL 44% DELL’ANNO PRECEDENTE AL 6,3%
Tav. 5 DISTRIBUZIONE DEGLI ALUNNI PER LIVELLI DI APPRENDIMENTO
Istituzione scolastica
Prova di
Italiano
N. studenti livello 1-2
N. studenti livello 3
5
1
0
Prova di Matematica
N. studenti livello 3
2
2
2
22
8
73
ITALIANO/MATEMATICA NUMEROSITA’ (CLASSI II)
Livelli di apprendimento Italiano/Matematica - Numerosità
La Tavola 5 indica la numerosità degli studenti nei diversi livelli di apprendimento in Italiano e Matematica.
Il dato significativo è rappresentato da 73 alunni a livello 4-5 sia in Italiano che in Matematica.
Si osserva una situazione molto buona ed equilibrata fra le due prove con una distribuzione minima di studenti
nei livelli più bassi e una notevole di studenti collocati nei livelli più elevati (L 4 – L 5). Livello 1 sono gli studenti
che hanno un punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale.
Il Livello 5 è rappresentato dagli studenti che hanno un punteggio maggiore del 125% della media nazionale.
Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica CSIC8AH00B. Scuola Primaria - Classi seconde.
Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di classe
Classi
Correlazione tra
voto della classe
e punteggio di Italiano
alla Prova INVALSI
Correlazione tra
voto della classe
e punteggio di Matematica
alla Prova INVALSI
418010290202 C
medio-bassa
medio-bassa
418010290203 D
scarsamente significativa
medio-bassa
418010290204 E
media
media
418010290205 F
medio-bassa
medio-alta
418010290206 A
media
418010290207 B
medio-bassa
LA CORRELAZIONE TRA IL VOTO DI CLASSE ASSEGNATO DAI DOCENTI IN ITALIANO E MATEMATICA I QUADRIMESTRE E PUNTEGGIO CONSEGUITO ALLE PROVE INVALSI NON
RISULTA CRITICA (Correlazione più spesso medio-bassa e scarsamente significativa- solo in una classe risulta media ital e mat- e soltanto in una classe è medio-alta in
matematica)
CLASSI QUINTE
Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica CSIC8AH00B. Scuola Primaria - Classi quinte.
Tavola 1A Punteggi Italiano
Esiti degli
Differenza
studenti
nei risultati
al netto
Media del
(punteggio Background
Percentuale di
del
punteggio
percentuale) familiare Percentuale
Punteggio Cheating
partecipazione cheating
Punteggio Sud e
percentuale
rispetto a
mediano copertura Punteggio Calabria
Punteggio Italia percentuale
in
Classi/Istituto
alla
nella
isole
al netto del
classi/scuole
degli
background
61,8 (5)
63,5 (5)
prova di
stessa
59,7 (5)
cheating
con
studenti (3)
(1c)
(6)
(7)
Italiano (1b) scala del
(1a)
background
(4)
rapporto
familiare
nazionale
simile (2)
(1d)
C
54,0
92,9
164,8
-11,0
medio-alto
93,0
93,0
42,0
418010290501
inferiore
inferiore
inferiore
D
418010290502
53,7
96,2
158,5
-10,4
mediobasso
92,0
inferiore
inferiore
inferiore
89,7
40,1
E
418010290503
85,8
100,0
257,0
+16,7
alto
96,0
superiore
superiore
superiore
85,8
23,0
F
418010290504
76,3
92,9
224,7
+15,6
basso
93,0
superiore
superiore
superiore
81,2
6,1
A
418010290505
81,0
78,6
237,3
+18,3
mediobasso
79,0
superiore
superiore
superiore
81,0
99,0
B
418010290506
52,9
96,3
157,6
-13,4
alto
100,0
90,2
41,4
CSIC8AH00B
64,5
94,0
192,4
-0,9
medio-alto
93,0
88,1
26,0
inferiore
inferiore
inferiore
non
significativamente significativamente
significativamente
superiore
superiore
differente
- TRE CLASSI REGISTRANO PERCENTUALI DI PUNTEGGIO SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIORE ALLE AREE DI RIFERIMENTO
- TRE CLASSI REGISTRANO PERCENTUALI SIGNIFICATIVAMENTE INFERIORI
- COMPLESSIVAMENTE L’ISTITUTO REGISTRA PUNTEGGIO SUPERIORE ALLE AREE DI RIFERIMENTO
VARIABILITA’TRA LE CLASSI


ALTA PERCENTUALE DI VARIABILITA’ TRA LE CLASSI RISPETTO ALLA PERCENTUALE NAZIONALE: 75% ISTITUTO- 8,6% ITALIA
PIU’ ALTA LA PERCENTUALE DI VARIABILITA’ TRA LE CLASSI RISPETTO AL DATO NAZIONALE CON LO STESSO ESCS
Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica CSIC8AH00B. Scuola Primaria - Classi quinte. Ruolo: Referente per la valutazione
Tavola 7A Italiano - Andamento
negli ultimi anni scolastici
Differenza nei
risultati
Esiti degli studenti (punteggio
Media del
al netto del
percentuale) Background
punteggio
Anno
cheating
rispetto a
familiare
scolastico
nella stessa scala classi/scuole mediano degli
al netto del
del rapporto
con
studenti (3) (4)
cheating (1a)
nazionale (1d)
background
familiare simile
(2)
2012-13 CSIC8AH00B
58,0
165,3
-16,5
medio-alto
2013-14 CSIC8AH00B
60,1
186,8
-2,4
2014-15 CSIC8AH00B
63,8
207,4
+6,0
Punteggio
Calabria (5)
Punteggio Sud e
isole (5)
Punteggio Cheating
in
(5)
(6)
(7)
inferiore
inferiore
inferiore
-
24,8
non
medio-alto significativamente
superiore
inferiore
differente
72,9
16,0
superiore
superiore
superiore
78,1
17,0
basso
non
88,1
26,0
superiore
superiore
differente
RISPETTO AL PRECEDENTE TRIENNIO, L’ISTITUTO ON REGISTRA UN PENTEGGIO SIGNIFICATIVAMENTE DIFFERENTE:
LIEVEMENTE MIGLIORATO IL PUNTEGGIO NELLA PROVA ITALIANO RISPETTO AGLI ANNI PRECEDENTI MA RISULTA IN LIEVE AUMENTO LA PERCENTUALE DI CHEATING
2015-16 CSIC8AH00B
64,5
192,4
-0,9
Tavola 1B Punteggi Matematica
Esiti degli
Differenza
studenti
nei risultati
al netto
Media del Percentuale di
del
punteggio partecipazione
percentuale) familiare Percentuale
cheating
percentuale
alla
rispetto a mediano copertura
Classi/Istituto
nella
al netto del
prova di
classi/scuole
degli
background
stessa
cheating Matematica
con
studenti (3)
(1c)
scala del
(1a)
(1b)
background
(4)
rapporto
familiare
nazionale
simile (2)
(1d)
Punteggio
Calabria
47,2 (5)
Punteggio Sud e
isole
46,7 (5)
Punteggio Cheating
in
51,0 (5)
(6)
(7)
C
418010290501
59,5
92,9
194,9
+3,8
medio-alto
93,0
superiore
superiore
superiore
91,0
34,6
D
418010290502
64,1
92,3
203,6
+8,2
mediobasso
92,0
superiore
superiore
superiore
87,0
26,3
E
418010290503
62,3
91,7
205,3
+3,3
alto
96,0
superiore
superiore
superiore
80,5
23,0
F
418010290504
73,4
92,9
236,4
+20,3
basso
93,0
superiore
superiore
superiore
78,1
6,1
A
418010290505
1,1
78,6
15,5
0,0
mediobasso
79,0
inferiore
inferiore
inferiore
81,1
99,0
B
418010290506
65,7
100,0
232,6
+9,0
alto
100,0
superiore
superiore
superiore
97,2
32,4
CSIC8AH00B
58,5
92,5
195,1
+2,5
medio-alto
93,0
superiore
superiore
superiore
87,4
20,2
SI REGISTRANO PUNTEGGI SIGNIFICATIVAMENTE SUPERIORI ALLE ALTRE AREE GEOGRAFICHE DI RIFERIMENTO
LA PERCENTUALE DI CHEATING RILEVATO NELL’ISTITUTO E’ AL 20%
VARIABILITA’ TRA LE CLASSI
RISULTA ALTA L’INCIDENZA DI VARIABILITA’ TRA LE CLASSI RISPETTO AL DATO NAZIONALE:
93,7% IN ISTITUTO – 18,3% IN ITALIA ( La variabilità tra le classi dell’Istituto è più alta anche rispetto al dato nazionale con stesso ESCS)
Tavola 7A Italiano - Andamento negli ultimi anni scolastici
Esiti degli
Differenza
studenti
nei risultati
al netto
Media del
del
punteggio
percentuale) familiare
cheating
Anno
percentuale
rispetto a mediano
Punteggio
Classi/Istituto
nella
scolastico
al netto del
classi/scuole degli
Calabria (5)
stessa
cheating
con
studenti (3)
scala del
(1a)
background (4)
rapporto
familiare
nazionale
simile (2)
(1d)
2012-13 CSIC8AH00B
58,0
165,3
-16,5
medio-alto
2013-14 CSIC8AH00B
60,1
186,8
-2,4
2014-15 CSIC8AH00B
63,8
207,4
+6,0
Punteggio Sud e Punteggio Italia
isole (5)
(5)
inferiore
inferiore
inferiore
-
24,8
non
superiore
inferiore
differente
72,9
16,0
superiore
superiore
superiore
78,1
17,0
88,1
26,0
basso
non
2015-16 CSIC8AH00B
64,5
192,4
-0,9
superiore
superiore
differente
RISPETTO AL PRECEDENTE TRIENNIO I RISULTATI DELL’ISTITUTO REGISTRANO


Punteggio Cheating
percentuale in
(6)
(7)
SIGNIFICATIVI MIGLIORAMENTI RISPETTO AL 2012/13- NON SIGNIFICATIVAMENTE DIFFERENTI RISPETTO AGLI ALTRI ANNI
LA PERCENTUALE DI CHEATING E’ IN LIEVE AUMENTO
Restituzione dati 2016 per l'Istituzione scolastica CSIC8AH00B. Scuola Primaria - Classi quinte.
Tavola 5 - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento - Italiano/Matematica - numerosità (11) (12)
Istituzione scolastica
Prova
di
Italiano
Numero studenti livello 1-2
Numero studenti livello 3
Prova di Matematica
Numero studenti livello 3
0
2
10
5
0
5
72
2
26
Livelli di apprendimento Italiano/Matematica - Numerosità
La Tavola 5 indica la numerosità degli studenti nei diversi livelli di apprendimento in Italiano e Matematica.
Il dato importante che emerge è rappresentato dai numeri in diagonale: sono gli studenti che sono allo stesso livello sia in
Italiano sia in Matematica: nessun alunno è a livello 1-2 nelle due prove, nessun alunno al livello 3 nelle prove di ITA e
MATE e 26 alunni sono ai livelli 4-5 sia in Italiano sia in Matematica.
Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di classe
Classi
Correlazione tra
voto della classe
e punteggio di Italiano
alla Prova INVALSI
Correlazione tra
voto della classe
e punteggio di Matematica
alla Prova INVALSI
418010290501
medio-bassa
medio-bassa
418010290502
medio-bassa
medio-alta
418010290503
418010290504
medio-bassa
medio-bassa
418010290505
medio-bassa
medio-bassa
418010290506
medio-bassa
medio-bassa
LA CORRELAZIONE TRA IL VOTO DI CLASSE ASSEGNATO DAI DOCENTI IN ITALIANO E MATEMATICA I QUADRIMESTRE E PUNTEGGIO CONSEGUITO ALLE PROVE INVALSI
RISULTA CRITICA IN TUTTE LE CLASSI (Correlazione più spesso medio-bassa e scarsamente significativa)
CONCLUSIONI:
Dalla rilevazione INVALSI relativa all’ anno scolastico 2015/2016, i punteggi di Italiano e Matematica dell'Istituto
Comprensivo risultano in prevalenza significativamente superiori a quelli delle aree geografiche di riferimento.
Tuttavia, le tabelle rilevano la persistenza di alcune sacche di criticità verso cui la scuola deve orientare interventi strategici di
miglioramento per una graduale riduzione delle stesse.
Le criticità emerse afferiscono in particolare a:
1. Alta percentuale di variabilità tra le classi per la distribuzione dei livelli di apprendimento con relative
conseguenze sulla equità degli esiti
2. Bassa correlazione tra voto di classe e risultati rilevati nelle prove invalsi, per cui il rischio della non attendibilità
degli esiti
3. Permanenza di tasso di cheating, più concentrato in alcune classi piuttosto che in altre, anche se si rileva una
buona percentuale di riduzione dello stesso rispetto agli anni precedenti.
4. Nelle classi quinte, in italiano, permane un’alta percentuale di alunni (63,2%) che si colloca al livello 1-2 di
apprendimento.
Pertanto, il peso della variabilità tra le classi impone qualche perplessità circa la composizione delle classi all’interno
dell’Istituto, e la percentuale elevata di alunni delle classi quinte collocata nella fascia bassa di livello (1-2) in italiano richiede
una tempestiva progettazione di interventi di recupero-consolidamento-potenziamento al fine di risanare la criticità emersa.
Inoltre, la scuola si propone di rivisitare i criteri di valutazione interna per superare la scarsa correlazione rilevata tra il voto
di classe ed i punteggi ottenuti nelle prove Invalsi.
I comportamenti opportunistici (cheating), seppure in netta riduzione rispetto agli anni precedenti, saranno oggetto della
dovuta attenzione da parte di tutta la comunità scolastica per tendere all’azzeramento dello stesso.

REPORT INVALSI SCUOLA PRIMARIA 2016

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