Maselli_Chitarra_ Vado - Istituto Comprensivo di Vado

ISTITUTO COMPRENSIVO VADO-MONZUNO
Scuola secondaria di Primo grado
A.S. 2014-2015
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA
CHITARRA
Prof: Giovanni Maselli
Gli obiettivi generali sono comuni atutte e tre le classi, quelli specifici solo per
quanto riguarda la parte strumentale e la musica di insieme.
Per quanto riguarda la teoria e la scrittura musicale il programma è definito per
ogni classe.
Obiettivi generali:
Ho delineato tre macro-obiettivi generali in base alle reali attività previste per ogni alunno all’interno del corso di
strumento musicale:
-
Apprendimento delle tecniche strumentali
Partecipazione all’attività di musica di insieme
Comprensione della scrittura musicale nei suoi elementi specifici
Obiettivi specifici:
Ognuno dei suddetti obiettivi generali si articola nel raggiungimento di vari obiettivi specifici.
Apprendimento delle tecniche strumentali (per tutte le classi)
- conoscenza delle note sulle corde a vuoto e sui primi quattro tasti della chitarra
- impostazione longitudinale della mano sinistra sulla tastiera
- impostazione della mano destra
- uso del tocco appoggiato delle dita indice e medio della mano destra
- uso del tocco libero relativamente alle dita indice e medio e anulare della mano destra
- uso del pollice sulla 4° , 5° e 6° corda
- uso delle dita indice (1 dito) medio (2 dito) anulare(3 dito) mignolo (4 dito) della mano sinistra
su primi
quattro tasti della tastiera
- produzione del suono di note singole
- produzione del suono di bicordi e triadi
- produzione di accordi completi
- metodologia dell’elaborazione delle diteggiature
- metodologia del riconoscimento delle posizione e delle note tra pentagramma e tastiera della chitarra
- esecuzione alla chitarra di semplici linee melodiche nella prima posizione con l’accompagnamento dell’insegnante
- esecuzione alla chitarra di semplici brani polifonici
- conoscenza ed esecuzione a memoria dei brani studiati
Partecipazione all’attività di musica di insieme (per tutte le classi)
-
riconoscimento e lettura strumentale delle singole parti all’interno della partitura
capacità di produrre suoni sotto la direzione di un direttore
capacità di produrre suoni in sincrono
capacita di eseguire una linea individuale differente da altre eseguite simultaneamente da altri esecutori
Comprensione della scrittura musicale nei suoi elementi specifici
-
conoscenza delle note sul pentagramma ( note nei righi e negli spazi) in chiave di violino
conoscenza dei primi tagli addizionali in chiave di violino
conoscenza della simbologia di durata dei suoni ( semibreve, minima, semiminima, croma, semicroma, biscroma,
semibiscroma)
conoscenza della simbologia delle pause relative alle suddette durate
conoscenza dei tempi musicali più semplici (4/4 , 3/4, 2/4) e della loro scansione temporale
lettura melodica di semplici spartiti in chiave di violino
lettura ritmica di semplici spartiti
solfeggio melodico e ritmico di semplici partiture in ambito del pentagramma in chiave di violino
comprensione e conoscenza delle note del pentagramma in chiave di basso
solfeggio ritmico e melodico di semplici spartiti in chiave di basso
conoscenza delle alterazioni (diesis, bemolle, bequadro)
conoscenza degli intervalli cromatici
conoscenza della scala cromatica e sua applicazione strumentale
comprensione e lettura del punto di valore
conoscenza e lettura della legatura di valore
Contenuti e metodi
Per il raggiungimento dei singoli obiettivi per ognuno dei tre macrogruppi ho deciso di adottare
I seguenti metodi:
Apprendimento delle tecniche strumentali
-
uso di materiale didattico portato dall’insegnante
esercizi specifici per la produzione del suono elaborati dall’insegnante
esercizi specifici per il rafforzamento della muscolatura della mano sinistra elaborati dall’insegnante
esercizi specifici per la sincronia delle due mani elaborati dall’insegnante
esercizi specifici per l’indipendenza delle dita di entrambe le mani elaborati dall’insegnante
esercizi specifici per la postura chitarristica elaborati dall’insegnante sulla base di studi di fisiologia e tecniche
posturali
esercizi specifici per il posizionamento delle dita sui tasti della chitarra elaborati dall’insegnante
uso del manuale di chitarra “Guitar Gradus” a cura di R.Chiesa come integrazione agli esercizi proposti
dall’insegnante e come fonte esaustiva di semplici melodie solistiche e di insieme.
Uso (per gli allievi delle classi prime) del metodo “la chitarra volante” di V.N.Paradiso
Uso del metodo per chitarra “A scuola con la chitarra “ di B.Giuffredi
Uso per gli allievi più avanzati di noti metodi didattici quali: “guitarcosmos” di R.S.Brindle,”Scelta di studi per
chitarra” di M.Giuliani, “Estudios Sencillos” di L.Brouwer, “Meinster des Baroque” di H.Teuchert.
Partecipazione all’attività di musica di insieme
-trascrizioni elaborate dall’insegnante di semplici partiture orchestrai o per ensemble anche diversi da quelli
chitarristici
-semplici partiture per gruppi di chitarre
- Uso di materiale edito ad uso specifico di ensemble strumentali delle scuole medie ad indirizzo musicale di brani
celebri
Comprensione della scrittura musicale nei suoi elementi specifici
- esercizi specifici elaborati dall’insegnante
- uso per il solfeggio di estratti dal testo: “Pozzoli corso di solfeggio” e “Bona corso di solfeggio”
Modalità di valutazione
La valutazione terrà conto del raggiungimento degli obiettivi generali e specifici e si articolerà secondo i seguenti
giudizi sintetici che saranno formalizzati e trasformati in valutazione numerica come da D.M.:
Apprendimento delle tecniche strumentali
-
OTTIMO (Voto 9-10): l’alunno ha raggiunto pienamente tutti gli obiettivi
DISTINTO (Voto 8) : l’alunno ha raggiunto tutti gli obiettivi con qualche incertezza
BUONO (Voto 7): L’alunno ha raggiunto quasi tutti gli obiettivi ma con qualche difficoltà
SUFFICIENTE (Voto 6): l’alunno ha raggiunto gli obiettivi minimi(*)
NON SUFFICIENTE (voto 3-5): l’alunno non ha raggiunto alcun obiettivo o solo parte di quelli minimi(*)
(*)si è ritenuto opportuno proporre degli obiettivi minimi che fungano da basi perché sia possibile un proseguimento
dello studio dello strumento, o che possono essere adottati in casi particolari, allievi con particolari difficoltà
nell’apprendimento o con deficit di carattere psico-fisico ma che comunque possono sviluppare una certa abilità
strumentale
Obiettivi minimi dell’esecuzione strumentale individuale:
- conoscenza delle note sulle corde a vuoto e sui primi quattro tasti della chitarra
- impostazione longitudinale della mano sinistra sulla tastiera
- impostazione della mano destra
- uso del tocco appoggiato delle dita indice e medio della mano destra
- uso delle dita indice (1 dito) medio (2 dito) della mano sinistra sulla tastiera
- esecuzione anche parziale alla chitarra di semplici linee melodiche
Partecipazione all’attività di musica di insieme:
-
OTTIMO (Voto 9-10): l’alunno ha raggiunto pienamente tutti gli obiettivi
DISTINTO (Voto 8) : l’alunno ha raggiunto tutti gli obiettivi con qualche incertezza
BUONO (Voto 7): L’alunno ha raggiunto quasi tutti gli obiettivi ma con qualche difficoltà
SUFFICIENTE (Voto 6): l’alunno ha raggiunto gli obiettivi minimi(*)
NON SUFFICIENTE (voto 3-5): l’alunno non ha raggiunto alcun obiettivo o solo parte di quelli minimi(*)
(*)obiettivi minimi dell’esecuzione strumentale di insieme:
- riconoscimento e lettura strumentale delle singole parti all’interno della partitura
- capacità di produrre suoni in sincrono
Comprensione della scrittura musicale nei suoi elementi specifici
-
OTTIMO (Voto 9-10): l’alunno ha raggiunto pienamente tutti gli obiettivi
DISTINTO (Voto 8) : l’alunno ha raggiunto tutti gli obiettivi con qualche incertezza
BUONO (Voto 7): L’alunno ha raggiunto quasi tutti gli obiettivi ma con qualche difficoltà
SUFFICIENTE (Voto 6): l’alunno ha raggiunto gli obiettivi minimi(*)
NON SUFFICIENTE (voto 3-5): l’alunno non ha raggiunto alcun obiettivo o solo parte di quelli minimi(*)
(*) obiettivi minimi della Conoscenza e uso del linguaggio e della simbologia musicale:
- conoscenza delle note sul pentagramma ( note nei righi e negli spazi) in chiave di violino
- conoscenza dei primi tagli addizionali in chiave di violino
- conoscenza della simbologia di durata dei suoni ( semibreve, minima, semiminima, croma, semicroma, biscroma,
semibiscroma)
- conoscenza della simbologia delle pause relative alle suddette durate
- conoscenza dei tempi musicali più semplici (4/4 , 3/4, 2/4) e della loro scansione temporale
- lettura melodica di semplici spartiti in chiave di violino
- solfeggio melodico e ritmico di semplici partiture in ambito del pentagramma in chiave di violino
CLASSE TERZA – ESAME FINALE
In vista dell’esame finale della classe terza ho ritenuto opportuno proporre un programma di
riferimento che sarà anche da metro di misura per le valutazioni intermedie e finali di
presentazione/ammissione all’esame:
Comprensione della scrittura musicale nei suoi elementi specifici
-
conoscenza dei primi tagli addizionali in chiave di violino
conoscenza della simbologia di durata dei suoni ( semibreve, minima, semiminima, croma, semicroma, biscroma,
semibiscroma)
conoscenza della simbologia delle pause relative alle suddette durate
conoscenza dei tempi musicali più semplici (4/4 , 3/4, 2/4) e della loro scansione temporale
lettura melodica di semplici spartiti in chiave di violino
solfeggio melodico e ritmico di semplici partiture in ambito del pentagramma in chiave di violino
Apprendimento delle tecniche strumentali:
-conoscenza ed esecuzione di almeno due scale maggiori e due scale minori nelle diteggiature più agevoli
- conoscenza delle formule di arpeggio della mano destra
- un brano monodico in posizioni diverse dalla prima
- un brano polifonico di bassa difficoltà
- almeno un brano esemplificativo di uno dei seguenti periodi musicali: Barocco, Classico, moderno-contemporaneo
Partecipazione all’attività di musica di insieme:
Almeno un brano in ensemble di chitarre
Almeno un brano in formazione dal duo al quintetto con altri strumenti (diversi dalla chitarra) del corso di strumento
musicale (Pianoforte, violino,clarinetto)