PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE – prof

ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI”
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE – prof. Lia Scagnetto
A.S. 2014/2015
CLASSE: 5als
MATERIA: Inglese
Modulo n. 1
Collocazione temporale: settembre, ottobre, novembre, dicembre
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche: di codifica, adattiva, d’attenzione selettiva, metacognitiva, interattiva,
individualizzata.
Raccordo interdisciplinare: no
Collegamento con attività integrative: Teatro in lingua inglese: “Frankenstein”.
Abilità
Produrre testi orali e scritti per riferire,
descrivere, argomentare
Conoscenze e concetti
Utilizzare le tecnologie informatiche per
fare ricerche, approfondire argomenti di
natura non linguistica, comunicare
THE VICTORIAN AGE
The Age of Empire
The growth of industrial cities
The Chartist Movement
Technological innovation
The communication revolution
The Corn Laws
Poverty and the Poor Laws
Managing the empire
The Victorian ideal
The late Victorian period
A time of new ideas
The impact of Darwin’s theories
Victorian Literature
The Victorian Novel, a mirror of life
Consolidare il metodo di studio della
lingua straniera per l'apprendimento di
contenuti non linguistici
C. Dickens, OLIVER TWIST
“Jacob’s island”
“Please, sir, I want some more.”
Riflettere sulle caratteristiche formali
dei testi prodotti al fine di pervenire ad
un accettabile livello di padronanza
linguistica
Analizzare, confrontare, comprendere
ed interpretare prodotti letterari e non
di diverse tipologie e generi
C. Dickens, HARD TIMES
“A man of realities”
“It was a town of red brick”
C. Dickens, GREAT EXPECTATIONS
“I’ve made a gentleman on you”
“A broken heart”
C. Brontë, JANE EYRE
“Thornfield Hall”
“The madwoman in the attic”
T. Hardy, TESS OF THE D’URBERVILLES
“A silent accord”
“Do you think we shall meet again after we
are dead?”
O. Wilde, THE PICTURE OF DORIAN GRAY
“I would give my soul for that!”
Chapter 20
O. Wilde, THE IMPORTANCE OF BEING
EARNEST
Act I
R. Browning, MY LAST DUCHESS
Materiali
G. Thomson, S. Maglioni,
LITERARY HYPERLINKS,
vol. B, Cideb
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI”
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Modulo n. 2
Collocazione temporale: gennaio, febbraio, marzo
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche: di codifica, adattiva, d’attenzione selettiva, metacognitiva, interattiva,
individualizzata.
Raccordo interdisciplinare: no
Collegamento con attività integrative: no
Abilità
Produrre testi orali e scritti per riferire,
descrivere, argomentare
Riflettere sulle caratteristiche formali
dei testi prodotti al fine di pervenire ad
un accettabile livello di padronanza
linguistica
Analizzare, confrontare, comprendere
ed interpretare prodotti letterari e non
di diverse tipologie e generi
Utilizzare le tecnologie informatiche per
fare ricerche, approfondire argomenti di
natura non linguistica, comunicare
Consolidare il metodo di studio della
lingua straniera per l'apprendimento di
contenuti non linguistici
Conoscenze e concetti
THE AGE OF MODERNISM
A Time of War
The last days of Victorian optimism
Suffragettes and the right to vote
Imperial rivalry
World War I
Total War
The Russian Revolution
Steps to independence
The inter-war years
World War II
Mass communication and the dream factory
The Holocaust
Hiroshima and Nagasaki
Modern literature
Modernism and the novel
Freud’s theory of the unconscious
The influence of Bergson
William James and the idea of consciousness
Stream-of-consciousness fiction
J. Conrad, HEART OF DARKNESS
“A passion for maps”
“River of no return”
J. Joyce, DUBLINERS
“Eveline”
“His riot of emotions” (from “The Dead”)
V. Woolf, MRS DALLOWAY
“She would not say ...”
“A very sad case”
G. Orwell, NINETEEN EIGHTY-FOUR
“Big Brother is watching you”
G. Orwell, ANIMAL FARM
Chapter 2
Chapter 10
T. S. Eliot, THE WASTE LAND
“Here is no water but only rock” from “What
the thunder said”
T. S. Eliot, THE HOLLOW MEN
Sections I, III, V
W. H. Auden, MUSÉE DES BEAUX ARTS
Materiali
G. Thomson, S. Maglioni,
LITERARY HYPERLINKS,
vol. B, Cideb
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI”
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Modulo n. 3
Collocazione temporale: aprile, maggio, giugno
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche: di codifica, adattiva, d’attenzione selettiva, metacognitiva, interattiva,
individualizzata.
Raccordo interdisciplinare: no
Collegamento con attività integrative: no
Abilità
Produrre testi orali e scritti per riferire,
descrivere, argomentare
Riflettere sulle caratteristiche formali
dei testi prodotti al fine di pervenire ad
un accettabile livello di padronanza
linguistica
Analizzare, confrontare, comprendere
ed interpretare prodotti letterari e non
di diverse tipologie e generi
Utilizzare le tecnologie informatiche per
fare ricerche, approfondire argomenti di
natura non linguistica, comunicare
Consolidare il metodo di studio della
lingua straniera per l'apprendimento di
contenuti non linguistici
Conoscenze e concetti
CONTEMPORARY TIMES
The post-war world
The Cold War
An easing of tension
The Suez Crisis and the end of the British
Empire
Towards a multicultural society?
The welfare state
The decline of the welfare state and the rise
of Thatcherism
The last years of the Thatcher government
The rise of new Labour
The Irish question
Social and cultural transformation in post-war
Europe and in post-war America
America after Kennedy
S. Rushdie, MIDNIGHT’S CHILDREN
“Birth of a nation”
W. Soyinka, TELEPHONE CONVERSATION
S. Beckett, WAITING FOR GODOT
“All the dead voices”
“What’s wrong with you?”
J. Osborne, LOOK BACK IN ANGER
“I’m trying to better myself”
H. Pinter, THE CARETAKER
“I should have been dead”
Materiali
G. Thomson, S. Maglioni,
LITERARY HYPERLINKS,
vol. B, Cideb