Italienisch

UNICERTSTUFE II
KURS II
Abschlussklausur
Italienisch
Elementarkurs IV
Dozent:
WS 2008/09
Davide Schenetti
Comprensione orale:
___ / 15
(Note HV für UNICert-Kandidaten: ___________)
Comprensione scritta:
___ / 20
Riflessione linguistica e interculturale:
___ / 40
Produzione scritta:
___ / 25
Gesamt:
___/___
Note:
(Note Schriftliche Prüfung für UNICert-Kandidaten:______________)
Name:
(Matr. Nr.
)
Schreiben Sie bitte mit einem blauen oder schwarzen Kugelschreiber.
Bleistift wird nicht korrigiert.
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1. Inserite nel seguente brano i verbi tra parentesi al tempo e al modo corretto. A volte sono possibili più
soluzioni. Attenzione ai pronomi!
Ogni volta che ho visto una donna che mi piaceva ho sempre cercato di conoscerla [...]. La ragazza del tram era
una di queste. Non è stata una scelta, è andata così. Non ho mai capito se [essere]
_________________________________ lei a condizionare il mio comportamento o se [essere]
_________________________________ io che stavo cambiando. Per circa due mesi ci siamo incontrati sul tram
tutte le mattine. Era un appuntamento fisso.
Una volta [avvicinarmi] _________________________________ alla ragazza del tram perché non [esserci]
_________________________________ posti a sedere e mi sono messo in piedi davanti a lei. Da quel giorno [lei iniziare] _________________________________ a sorridermi. Lo faceva tutti i giorni, prima di scendere, come se
[lei - volere] _________________________________ salutarmi.
Una mattina, scendendo di corsa, ha perso un guanto, proprio di fronte a me. Nessuno mi ha visto quando l'ho
raccolto. [io - dovere] _________________________________ restituirglielo, ma il tram [chiudere - già]
_________________________________ le porte e poi, non so perché, qualcosa mi aveva bloccato. Forse
chiamarla avrebbe rotto il silenzio. Ho tenuto il guanto di lana. Sono stato fortunato: se fosse stato di pelle non
[conservare] _________________________________ il suo profumo. L'ho annusato tutto il giorno. Ho avuto
paura che qualcuno [venirlo a sapere] _________________________________ e che [qualcuno - pensare]
_________________________________ che io [essere] _________________________________ un maniaco. Mi
rendevo conto che [io - fare] _________________________________ cose assurde, azioni che non avrei mai
pensato di fare.
C'è stato un periodo, circa due settimane, in cui è mancata. Non sapevo se [lei - essere]
_________________________________ malata o in vacanza, so solo che [io - avere]
_________________________________ paura che [lei - cambiare] _________________________________ lavoro,
o che [lei - decidere] _________________________________ di usare la macchina. Poi però è ritornata. Una
mattina si è alzata, è venuta davanti all'uscita, pronta per scendere e per la prima volta [lei - non sorridermi]
_________________________________. Ha fatto come se [io - non esserci]
_________________________________. Mentre [io – cercare] _________________________________ una
spiegazione al suo comportamento, lei [girarsi] _________________________________ verso di me e [rompere]
_________________________________ il silenzio: "Hai tempo di bere un caffè?"
[Adattato da: Fabio Volo, Il giorno in più, Mondadori, Milano: 2008]
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2. Inserite nel seguente brano i verbi tra parentesi al tempo e al modo corretto. A volte sono possibili più
soluzioni. Attenzione ai pronomi! Il primo verbo è già stato inserito.
C'è un criminale nascosto in me
"Lei" mi chiese Gio' "cosa [fare] farebbe se [Lei - vincere] _________________________________ duecento
milioni al Totocalcio [=Wettspiel um Fussballergebnisse]?"
"Non [crederci] _________________________________ perché non ho mai giocato né mai giocherò al
Totocalcio."
"Ma se" insisté la ragazza "in un momento di stupideria Lei [giocare] _________________________________ una
schedina [=Totocalcio-Schein] e Le [piovere] _________________________________ davanti duecento milioni,
cosa [farne] _________________________________?" [...]
"[Io - organizzare] _________________________________ un colpo. Ho conosciuto in carcere uno che lavora a
Milano e gli affiderei la direzione dell'impresa." [...]
"Ma quale colpo [Lei - fare] _________________________________ con questa persona se [caderLe]
_________________________________ dal cielo questi duecento milioni?"
"Un colpo formidabile: [io - fare] _________________________________ rubare dall'archivio del giornale la
raccolta delle vecchie annate del Corriere dei Piccoli."
Gio' mi guardò stupita: disse che non [lei - capire] _________________________________.
"Non capisci che cosa [significare] _________________________________, per me, potermi sfogliare [=blättern],
nella pace della mia casa di montagna, le raccolte di quel giornalino che è stato la prima carta stampata che io
ho visto? Poter ritrovare, appiccicati a quelle vecchie pagine, i miei primi pensieri, i miei primi ragionamenti, le
mie prime sensazioni..."
[adattato da G. Guareschi, Vita con Gio', Rizzoli BUR, Milano: 1995]
3. Trasformate, dove possibile, le frasi del seguente brano da attive a passive
La scuola secondaria di 1° grado dura 3 anni. La riforma ha diviso questi 3 anni in un biennio di base e un anno
di orientamento.
L'orario scolastico dipende da scuola a scuola e raggiunge un massimo di 30 ore. Alcune scuole distribuiscono
l'orario dal lunedì al venerdì e lasciano liberi sabato e domenica. Alcune altre scuole prevedono una frequenza di
5 ore giornaliere dal lunedì al sabato. Altre infine utilizzano un orario di cinque ore giornaliere con rientri al
pomeriggio.
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Molte scuole affiancano alle ore previste dal percorso la possibilità di frequentare laboratori pomeridiani. I piani di
studio molto spesso comprendono tra questi laboratori dei cosiddetti progetti di "alfabetizzazione per alunni/e
stranieri" per favorire l'integrazione ed una rapida acquisizione dell'uso corretto della lingua italiana.
Un esame di Stato conclude il primo ciclo di studi.
4. Completate il seguente brano con le costruzioni impersonali. Attenti alle desinenze dei participi e degli
aggettivi!
Quando [viaggiare] _________________________________ da sol__ [sentirsi]
_________________________________ ridicol__ e disarmat__. La solitudine si fa sentire non tanto nel bisogno di
avere qualcuno, ma nelle piccole manovre quotidiane che diventano difficoltose e stancanti, quasi impossibili.
Ad esempio quando [essere salito] _________________________________ in treno e [dovere]
_________________________________ abbandonare il bagaglio per raggiungere la toilette, o quando [passare]
_________________________________ delle ore in aeroporto e [dovere] _________________________________
lasciare il carrello con la valigia e lo zaino, o quando [lasciare] _________________________________
incustodit__ le proprie cose per telefonare, o quando [sedersi] _________________________________ in un
ristorante o [entrare] _________________________________ in un chiosco per comprare delle sigarette.
Solamente in questi casi, viaggiando, [sentirsi] _________________________________ sol__.
[Adattato da: Pier Vittorio Tondelli, Un weekend postmoderno, Bompiani, Milano: 1990]
5a. Leggete il seguente brano e rispondete alle domande. Cercate di usare parole vostre!
Ma guarda chi si rivede: Granelli, corso vendite IBM febbraio '61, senese, compagno di camera e di banco. Non
era cambiato per niente, anzi, aveva pure lo stesso vestito, quello blu scuro col righino bianco. No, questo era
impossibile: probabilmente Granelli era uno di quelli che quando vanno in negozio finiscono con lo scegliere
sempre lo stesso modello.
“Come va?” disse Granelli. “Benvenuto a Palazzo”.
“Grazie” rispose Luca. “Ma lo sai che nemmeno lo sapevo che lavorassi pure tu in sede?”
“Io in sede?! Caro Perrella, io ci sono nato in questo edificio. Non faccio per dire, ma se non fosse per me la
pregiata ditta IBM ITALIA sarebbe già finita a puttane. Ricordati che il sottoscritto guarda, sorveglia, scruta, e,
senza che nessuno se ne accorga, alla fine decide. Per cui, se nei tuoi desideri c’è anche quello di fare una
rapida e brillante carriera, soltanto un consiglio ti posso dare: resta sempre amico del qui presente ingegner
Granelli”.
Sempre lui, il vecchio Granelli. Luca non aveva fatto neanche in tempo a dire ‚buongiorno’ che già si era
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proposto come protettore ufficiale.
“Ti ringrazio”, disse Luca “però, a dir la verità, non è che io abbia tanta voglia di far carriera”.
“Ohi, ohi, Perrella... Come cominci male! Articolo uno: al Palazzo puoi fare tutto quello che vuoi, puoi lavorare e
far finta di lavorare, puoi lodare la Direzione Generale e la puoi accusare di sfruttamento della classe operaia,
una sola cosa ti viene proibita ed è quella di dire a voce alta che non hai intenzione di far carriera”.
“Grazie a Dio, non tutti gli uomini sono uguali: ci sono anche quelli che non sono ambiziosi”.
“Gli uomini IBM lo sono sempre. Ricordati che gli IBM-men devono essere alti, magri, vestiti di scuro e pieni di
voglia di far carriera. Tu devi far carriera, devi diventare più alto, più magro, altrimenti si offende la ditta e,
soprattutto, non puoi venire in ufficio in scarpe da week-end con le suole di gomma”.
“D’accordo, però fà l’ipotesi di uno a cui la carriera non sembri tanto importante: gli altri, gli arrivisti, dovrebbero
essere contenti, se non altro perché hanno un avversario di meno”.
“Per niente! Il potere piace proprio perché suscita invidia. Se quelli che stanno sotto la smettono d’invidiare, me
lo dici che divertimento ci sarebbe ad avere il potere? Le regole vanno rispettate: chi sta sopra deve godere e
chi sta sotto deve patire. Tu, Perrella, giurami che non dirai più simili bischerate, anzi, ogni tanto ricordati di
andare dal tuo capo a lamentarti che non stai facendo carriera. [...]”.
[Adattato da: Luciano De Crescenzo, Zio Cardellino, Mondadori, Milano: 1981]
1. Cosa sappiamo di Granelli? Chi è? Cosa fa? Come si veste? Che carattere ha?
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2. Dove si sono conosciuti Granelli e Perrella?
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3. Quali differenze ci sono tra Granelli e Perrella per quello che riguarda il lavoro?
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4. Come sono gli IBM-men? E cosa deve cambiare Perrella per essere veramente un IBM-man?
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5b. Cosa significano queste espressioni? Scrivete nell’apposito spazio i numeri corrispondenti.
1. fare per dire
[ ] osservare attentamente qualcosa o qualcuno
2. finire a puttane
[ ] parlare bene di qualcuno per ottenere dei vantaggi
3. scrutare
[ ] cosa stupida
4. lisciare
[ ] fare un’ipotesi
5. ambizioso
[ ] fare una brutta fine
6. invidia
[ ] forma di rabbia per la felicità e la fortuna di qualcun altro
7. bischerata
[ ] chi vuole essere il migliore e raggiungere risultati eccellenti in un campo
6. Trasformate ora i seguenti pezzi del brano al discorso indiretto. Sforzatevi di usare dei sinonimi di "dire" e fate
attenzione: la scena si svolge al passato!
Luca rispose: “Nemmeno lo sapevo che lavorassi pure tu in sede?”
“Io in sede?! Caro Perrella, io ci sono nato in questo edificio. Non faccio per dire, ma se non fosse per me la
pregiata ditta IBM ITALIA sarebbe già finita a puttane."
Luca _________________________________________________________________________________________
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Luca: “D’accordo, però fà l’ipotesi di uno a cui la carriera non sembri tanto importante: gli altri, gli arrivisti,
dovrebbero essere contenti, se non altro perché hanno un avversario di meno”.
Luca _________________________________________________________________________________________
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8. Scegliete uno dei seguenti temi e scrivete un testo di circa 180 parole.
A. "Il potere piace proprio perché suscita invidia." Cosa ne pensi? Se possibile porta anche esempi
concreti che conosci.
B. Scrivi una mail di presentazione della tua candidatura per uno dei seguenti annunci. Cerca di mettere in
evidenza la tua esperienza, le tue conoscenze e il motivo per cui credi di essere adatto alla posizione.
Radio Saltafossi cerca un/a
La Develpack Srl è una dinamica azienda che ci occupa di
stampaggio ad iniezione di materiali plastici.
Sta ricercando, da inserire nel proprio organico:
Assistente alla produzione di programmi radiofonici
La persona scelta collaborerà alla realizzazione dei programmi
attraverso attività di ricerca di documenti e materiale informativo in
Internet, banche dati e rassegna stampa. Curerà inoltre
l’aggiornamento delle pagine internet relative ai programmi e
supporterà la messa in onda degli stessi con assistenza allo studio
nel corso della diretta. Il candidato ideale è laureato, intellettualmente
curioso, in possesso di ottime capacità di scrittura e familiarità con
Internet che abbia già maturato un’esperienza all’interno di realtà
radiofoniche. Completano il profilo predisposizione ai rapporti
interpersonali e attitudine al lavoro di gruppo.
La ricerca ha carattere di estrema urgenza.
Inizio: aprile
Sede: Milano
Un/a amministratore/trice della rete informatica
Compiti: amministrazione della rete informatica aziendale e
programmazione dei dispositivi (robot ed altre attrezzature) di
automazione delle linee di produzione.
Il candidato ideale dovrà essere in possesso di diploma o laurea ad
indirizzo tecnico/informatico ed avere i seguenti requisiti:
- buona conoscenza della lingua inglese
- buone doti organizzative
- forte motivazione ed ambizione
Costituisce requisito preferenziale una precedente esperienza
nell’amministrazione di reti informatiche e un’esperienza di ricerca o
la realizzazione di una tesi di ricerca nel campo della raccolta e
analisi di dati.
Inizio: prima possibile
Sede: Reggio Calabria
C. Spiega almeno Esprimi tre dei punti della riforma scolastica presentata dal ministro dell’istruzione Maria
Stella Gelmini ed esprimi la tua opinione in merito.
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9. Ascoltate l’audio e rispondete alle domande. Dove necessario scrivete frasi complete!
Roberta Pellegatta conduce su RADIO24 il programma Job24, che si occupa di mondo del lavoro. In questa
puntata la conduttrice intervista Alessandra Scaglioni.
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Chi è Alessandra Scaglioni?
-
Di quale tipo di lavoro parla Alessandra Scaglioni?
-
-
-
o
Assistente ai programmi
o
Capo redattore
o
Regista radiofonico
Alessandra Scaglioni dice che
o
questa figura ha compiti ben definiti
o
i compiti di questa figura cambiano da radio a radio e da paese a paese
o
questa figura non è più tanto ricercata
Come si arriva a fare questo lavoro?
o
Bisogna frequentare un corso di formazione specifico.
o
Bisogna avere alcune qualità e competenze particolari come una buona cultura di base e una
conoscenza della radio.
o
È indispensabile aver fatto un corso di autoraggio televisivo.
Secondo Alessandra Scaglioni la TV e la radio sono dei mezzi di comunicazione
o
molto simili.
o
molto diversi.
o
che si stanno americanizzando troppo.
o
che devono guardare agli esempi americani per modernizzarsi.
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Qual è il ruolo dello stage e dell’università nell’ottenimento di un posto di lavoro di questo tipo?
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Qual è il consiglio che Alessandra Scaglioni dà a chi vuole fare questo lavoro?
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