Espansioni in a cura di Trifone Gargano

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Ariel_Letteratura.qxp:Ariel_Letteratura
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LETTERATURA
DI BASE
Espansioni in
a cura di Trifone Gargano
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© 2009, Gius. Laterza & Figli, Roma-Bari
Editori Laterza
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In ottemperanza a quanto stabilito dalla Legge 06-08-2008, n. 113, che prevede l’adozione di «libri di testo disponibili, in tutto o in parte, nella rete internet» l’offerta didattica di Letteratura di base si amplia attraverso il database
, ARchivio Interattivo per
l’Educazione Letteraria, archivio di testi letterari. Il database comprende circa 1200 testi,
dal Duecento agli inizi del Novecento; tutti i brani presenti in Ariel sono consultabili on line e
disponibili in formato Word.
La nostra proposta di integrazione/espansione del manuale si articola in:
• Espandi il modulo con Ariel: permette di ampliare la dotazione antologica del manuale: il docente ha a disposizione l’elenco e il link diretto ai brani in più presenti nel database;
• Percorsi tematici: permette di ampliare il manuale con nuove unità didattiche tematiche: uno o più percorsi tematici costruiti con brani presenti nel modulo e con nuovi brani presenti nel database.
Attraverso le funzioni di ricerca e archiviazione di Ariel è possibile per il docente creare
nuovi percorsi personalizzati, ampliare o modificare i percorsi forniti. Le Istruzioni per la navigazione in Ariel sono disponibili sul sito. Attenzione: i risultati di qualsiasi ricerca compaiono in ordine strettamente alfabetico.
Tutti i testi presenti in Ariel sono dotati di un apparato didattico, curato da Giovanna Bellini e Giovanni Mazzoni, costituito da:
• Note al testo;
• Guida alla lettura;
• Riassunto dell’opera;
• Cronologia dell’autore;
• Glossario.
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Volume 1
Dalle Origini
al Cinquecento
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Ldellae origini
Lirica in volgare
Espandi il modulo con Ariel
Dante Alighieri
Rime
Al poco giorno e al gran cerchio d’ombra
Chi udisse tossir la malfatata
Deh, Vïoletta, che in ombra d’Amore
Io son venuto al punto de la rota
Sonar bracchetti, e cacciatori aizzare
Tre donne intorno al cor mi son venute
Un dì si venne a me Malinconia
Anonimo dei «Memoriali bolognesi»
Memoriali bolognesi
For de la bella bella cayba
Pàrtite, amore, adeo
Seguramente
Anonimo di «Abrazami, cor mio»
Abrazami, cor mio
Abrazami, cor mio
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Espansioni in Ariel
Anonimo di «Da poi che ’l sole i dolci raggi asconde»
Da poi che ’l sole i dolci raggi asconde
Da poi che ’l sole i dolci raggi asconde
Bernart de Ventadorn
Rime
Quando erba nuova
Bindo Bonichi
Rime
El calzolai’ fa ’l suo figliuol barbiere
Guido Cavalcanti
Rime
Avete ’n vo’ li fior’ e la verdura
Biltà di donna e di saccente core
Donna me prega, - per ch’eo voglio dire
Guata, Manetto, quella scrignutuzza
In un boschetto trova’ pasturella
Cielo d’Alcamo
Contrasto / Rosa fresca aulentissima
Contrasto
Cino da Pistoia
Rime
Deh, non mi domandar perché sospiri
La dolce vista e ’l bel guardo soave
Tutto mi salva il dolce salutare
Chiaro Davanzati
Rime
Il parpaglion che fere a la lumera
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Letteratura di base
Folgóre da S. Gimignano
Rime
Di gennaio
Di marzo
Alessio di Guido Donati
Rime
Deh vattene oggimai, ma pianamente
Giacomino Pugliese
Rime
Donna, di voi mi lamento
Giacomo da Lentini
Rime
Lo viso mi fa andare alegramente
Meravigliosamente
Guido Guinizzelli
Rime
Chi vedesse a Lucia un var capuzzo
Lo vostro bel saluto e ’l gentil sguardo
Omo ch’è saggio non corre leggero
Sì sono angostïoso e pien di doglia
Vedut’ho la lucente stella diana
Volvol te levi, vecchia rabbïosa
Guittone d’Arezzo
Rime
Ahi lasso, or è stagion de doler tanto
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Espansioni in Ariel
Jacopone da Todi
Laudario
Iesù Cristo se lamenta
O vita de Iesù
Tale qual è, tal è
Francesco Landini
Rime
Fior di dolcezza sei
Marcabru
Rime
L’altr’ieri accanto a una siepe
Bonagiunta Orbicciani
Rime
Voi, ch’avete mutata la mainera
Francesco Petrarca
Canzoniere
Del mar tirreno a la sinistra riva
Di pensier in pensier, di monte in monte
Fiamma dal ciel su le tue treccie piova
Fontana di dolore, albergo d’ira
Giovene donna sotto un verde lauro
Gli occhi di ch’io parlai sì caldamente
I’ vo piangendo i miei passati tempi
Lassare il velo o per sole o per ombra
Mia ventura et Amor m’avean sì adorno
Movesi il vecchierel canuto e bianco
O bella man che mi destringi ’l core
Per fare una leggiadra sua vendetta
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Letteratura di base
Quand’io veggio dal ciel scender l’aurora
Quanto più m’avvicino al giorno estremo
Se lamentar augelli, o verdi fronde
Tennemi Amor anni ventuno ardendo
Antonio Pucci
Rime
Deh fammi una canzon, fammi un sonetto
Giovanni Quirini
Rime
Sì tosto com’ el raggio del bel viso
Rinaldo d’Aquino
Rime
Un oseletto che canta d’amore
Jaufre Rudel
Rime
Quando son lunghe le giornate
Ruggieri Apugliese
Rime
Tant’aggio ardire e conoscenza
Umìle sono ed orgoglioso
Rustico di Filippo
Rime
Dovunque vai, con teco porti il cesso
Giannozzo Sacchetti
Rime
Mettete dentro gli spezzati remi
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Espansioni in Ariel
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Sennuccio del Bene
Rime
L’alta bellezza tua è tanto nova
Stefano Protonotaro
Rime
Pir meu cori alligrari
Francesco di Vannozzo
Rime
Gentil catella mia, che del mio male
Italia, figlia mia, prendi diletto
Percorsi tematici
La natura nella lirica delle origini Un itinerario didattico incentrato sul tema della natura e
del tòpos dell’incontro d’amore nel bosco nella lirica delle origini consente allo studente di:
• conoscere un tòpos della lirica delle origini: il bosco/giardino quale ambientazione dell’incontro d’amore;
• comprendere il senso e le ragioni delle variazioni d’autore introdotte all’interno di un genere letterario ben definito (il genere della pastorella viene per esempio interpretato in modo originale da parte del poeta Marcabru).
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova il seguente testo:
Guglielmo d’Aquitania
Nella dolcezza della primavera
In Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
Guido Cavalcanti
Rime
In un boschetto trova’ pasturella
Marcabru
Rime
L’altr’ieri accanto a una siepe
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Dante Alighieri
Dante Alighieri
Convivio
Commosso elogio del volgare
I sensi della scrittura
L’idea di un’alta aristocrazia intellettuale
La superiorità del latino
Necessità di scrivere un’opera di prestigio
Ordine universale e gerarchia delle scienze
De vulgari eloquentia
Dignità e convenienza nell’uso del volgare illustre
L’aquila e le oche
L’esistenza frantumata del «volgare illustre»
La torre di Babele
Epistole
Epistola a un amico fiorentino
Epistola ai cardinali italiani
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Espansioni in Ariel
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Rime
Vita nuova
Capitolo XLI
Capitolo XVII
Capitolo XXIII
Capitolo XXV
Ciò che m’incontra, ne la mente more
Gentil pensero che parla di vui
Videro li occhi miei quanta pietate
Percorsi tematici
L’elogio del volgare Un itinerario didattico incentrato su testi che offrono spunti di analisi in-
torno alla riflessione dantesca sulla lingua volgare in Italia consente allo studente di:
• approfondire un’opera, il De vulgari eloquentia, e comprendere il senso linguistico, culturale
e sociale dell’“elogio” dantesco del volgare italiano;
• conoscere le prime manifestazioni della cosiddetta “questione della lingua”, ovvero la definizione di una lingua nazionale, letteraria e parlata, che ha con Dante il primo momento di
elaborazione e avrà nel corso dei secoli molto rilievo;
• verificare la presenza di “radici” antiche di un problema, quello linguistico-espressivo, che è
sempre attuale.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente nel manuale trova i seguenti testi:
Convivio
Le finalità del Convivio
Voi che ’ntendendo il terzo ciel movete
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Letteratura di base
Convivio
Commosso elogio del volgare
De vulgari eloquentia
Dignità e convenienza nell’uso del volgare illustre
Diversa natura del volgare e del latino
Le Rime Un itinerario didattico incentrato sulle Rime, “canzoniere” ricostruito dagli studiosi
che comprende 54 poesie – escluse le trentuno della Vita nuova, le tre del Convivio e quelle
“dubbie” – composte da Dante in tempi diversi e dagli stili diversi, consente allo studente di:
• conoscere tutta la gamma stilistica e retorica della poesia dantesca;
• comprendere appieno la complessa e ricca personalità letteraria e umana di Dante Alighieri: nella loro varietà formale, tematica e di tempi compositivi le Rime testimoniano l’evoluzione del pensiero di Dante e la sua tendenza alla sperimentazione formale.
Rime
Guido, i’ vorrei che tu e Lapo ed io
Rime
Puoi espandere il modulo Dante Alighieri anche attraverso il percorso tematico segnalato
per il modulo Ludovico Ariosto: La luna nell’immaginario letterario: Ariosto e Dante.
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Francesco Petrarca
Francesco Petrarca
Canzoniere
Del mar tirreno a la sinistra riva
Di pensier in pensier, di monte in monte
Fiamma dal ciel su le tue treccie piova
Fontana di dolore, albergo d’ira
Lassare il velo o per sole o per ombra
Mia ventura et Amor m’avean sì adorno
Movesi il vecchierel canuto e bianco
Per fare una leggiadra sua vendetta
Quand’io veggio dal ciel scender l’aurora
Se lamentar augelli, o verdi fronde
Tennemi Amor anni ventuno ardendo
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Letteratura di base
De sui ipsius et multorum ignorantia
La vera cultura
Familiares / Rerum familiarum libri
L’umanesimo politico
La propria vita come modello
Un diplomatico giudizio sull’opera di Dante
Invective contra medicum quendam
La nobiltà della poesia
Posteritati
Il ritratto di sé consegnato ai posteri
Secretum
La contemplazione della morte
La fenomenologia dell’amore
Le lacrime scorrono invano
Seniles / Rerum senilium libri
L’amore per i classici e la ricerca di libri («Seniles», III, 9)
Non c’è cosa che pesi meno della penna
Sine nomine
«Madre empia di pessima prole»
I «vaneggiamenti» della Curia avignonese
Trionfi
Comincia l’allegoria dei «Trionfi»
La resurrezione di Laura
Variae
A Cola di Rienzo: «Abbi sempre dinanzi agli occhi l’immagine dell’antico»
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Percorsi tematici
La scoperta della coscienza moderna Un itinerario didattico incentrato sul tema del conflit-
to interiore, del dissidio morale di Petrarca, elemento caratterizzante della modernità del
poeta toscano, consente allo studente di:
• approfondire una tematica centrale del Canzoniere petrarchesco;
• comprendere il rapporto tra l’esperienza personale e la genesi di un’opera letteraria.
Canzoniere
Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono
Padre del ciel, dopo i perduti giorni
La vita fugge e non s’arresta un’ora
Quel rosignuol, che sì soave piagne
Canzoniere
La poesia della “loda” Un itinerario didattico incentrato sul tema della lode della donna
amata consente allo studente di:
• perfezionare la comprensione del Canzoniere petrarchesco;
• conoscere una tappa significativa dell’evoluzione di un tema poetico, quello della lode della
donna amata, che avrà un lungo e significativo sviluppo nella lirica italiana ed europea, e
comprendere gli elementi di continuità o di novità introdotti da Francesco Petrarca rispetto alla precedente tradizione poetica stilnovista.
Canzoniere
Erano i capei d’oro a l’aura sparsi
Nova angeletta sovra l’ale accorta
Chiare fresche e dolci acque
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Letteratura di base
Canzoniere
Benedetto sia ’l giorno e ’l mese e l’anno
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LtraaDuecento
novella
e Trecento
Anonimo dei «Fiori e vita di filosafi»
Fiori e vita di filosafi
Democrito
Platone
Socrate
Traiano
Anonimo del «Novellino»
Novellino
Contro la divulgazione delle scienze
Diogene e Alessandro Magno
Il cavaliere e l’impiccato rapito
Il matto e i sapienti di Parigi
L’introduzione della raccolta
Meglio fichi che pesche
Storia di Narciso
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Letteratura di base
Giovanni Boccaccio
Decameron
Agilulf, Teudelinga e un palafreniere
Caterina e l’usignuolo
Con la parola il Zima appaga il suo desiderio
Introduzione alla IV giornata
La fortuna di Landolfo Rufolo
La paziente Griselda
La tragica storia di Tancredi e Ghismunda
Tommaso Guardati detto Masuccio Salernitano
Novellino
Un’impresa di un frate di s. Antonio
Franco Sacchetti
Trecentonovelle
Giotto si burla di un cliente millantatore
Lapaccio e la paura dei morti
Percorsi tematici
Il Trecentonovelle e la società cittadina del tempo Un itinerario didattico incentrato su alcu-
ne novelle del Trecentonovelle di Sacchetti, che mettono in evidenza la società cittadina
del tempo, le dinamiche sociali, le consuetudini di nobili e di fasce borghesi, ecc.,
consente allo studente di:
• comprendere meglio la società trecentesca e, in generale, come un’opera narrativa possa fornire anche elementi, notizie e informazioni di natura sociale;
• approfondire lo stile del Trecentonovelle, vicino al parlato, per lessico, ritmo e sintassi.
Franco Sacchetti
Trecentonovelle
Proemio
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Il testamento di Basso
La morale di madonna Cecchina
Franco Sacchetti
Trecentonovelle
Giotto si burla di un cliente millantatore
Lapaccio e la paura dei morti
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Giovanni Boccaccio
Giovanni Boccaccio
Corbaccio
Il vituperio
La «verità» sull’amore e sulle donne
La superiorità dell’uomo e l’eccellenza dell’uomo di lettere
Decameron
Agilulf, Teudelinga e un palafreniere
Caterina e l’usignuolo
Con la parola il Zima appaga il suo desiderio
La fortuna di Landolfo Rufolo
La paziente Griselda
La tragica storia di Tancredi e Ghismunda
Filocolo
Florio accolto alla corte di Napoli
Florio e Biancofiore si innamorano
La nascita di Florio e Biancofiore
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Genealogia deorum gentilium
I poeti non imitano i filosofi ma la natura
L’utilità delle favole
Una definizione di poesia (XIV, 6)
Una definizione di poesia (XIV, 7)
Ninfale Fiesolano
L’amore di Africo e Mensola (ottave 318-26)
Percorsi tematici
Gli interventi dell’autore nella cornice: la varietà del mondo e il realismo del Decameron Un
itinerario didattico incentrato sugli interventi dell’autore nella cornice del Decameron
• approfondire la conoscenza della cornice del Decameron, dei suoi contenuti e della sua funzione;
• comprendere meglio il realismo del Decameron, inteso sia come rappresentazione della varietà di personaggi, ambienti e temi, sia come varietà dei registri stilistici e adeguamento dello stile alla materia narrata.
Decameron
Il Proemio del Decameron: narrare per dilettare
Boccaccio difende la sua scelta di realismo
Decameron
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Niccolò achiavelli
Niccolò Machiavelli
Capitoli
Dell’Occasione
Del modo di trattare i popoli della Valdichiana ribellati
Dell’arte della guerra
La pagina finale del dialogo
Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio
Positività della religione e negatività politica della Chiesa
Un pensiero pericoloso e nascosto
Epistolario
La moglie premurosa di un marito sempre in giro
Machiavelli a Guicciardini (Carpi, 17 maggio 1521)
Machiavelli a Guicciardini (Carpi, 18 maggio 1521)
Istorie fiorentine
L’incipit del libro V
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Principe
«Post res perditas»
I rapporti tra principe e sudditi
Il teatro della politica
Percorsi tematici
L’ozio creativo e l’azione politica: le «lettere vengono drieto alle armi» Un itinerario didattico
incentrato su testi che offrono spunti di riflessione e analisi intorno alla questione del rapporto tra il tempo della riflessione e della scrittura (le lettere) e il tempo dell’azione politica (le armi) consente allo studente di:
• comprendere il ruolo che Machiavelli attribuiva alla riflessione teorica (compresa la riflessione storica), mai intesa come astratta o autonoma rispetto all’agire concreto sul presente;
• comprendere appieno come Machiavelli intendesse il rapporto tra passato e presente, rifuggendo e biasimando atteggiamenti di mera contemplazione o di astratta mitizzazione del passato;
• seguire lo sviluppo del pensiero di Niccolò Machiavelli, cogliendo gli elementi di “rottura” rispetto alle idee e alla cultura del suo tempo.
Il Principe
Un esordio classificatorio e secco
I grandi fondatori di Stati, esempi di virtù
Morale comune e realtà politica
La fortuna
Il manifesto politico
Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio
Proemio ai Discorsi: l’imitazione degli antichi
Istorie fiorentine
L’incipit del libro V
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Letteratura di base
Analisi storica e azione politica: il metodo nuovo di Niccolò Machiavelli Un itinerario didatti-
co incentrato su testi che offrono spunti di riflessione e analisi intorno alla questione delle “regole” che devono caratterizzare l’agire politico e il rapporto tra i sudditi e il principe consente allo studente di:
• conoscere a fondo questo aspetto estremamente moderno del pensiero politico di Niccolò
Machiavelli, caratterizzato dal rifiuto di ogni forma di utopismo o di astrattezza e dalla costante attenzione ai fatti (la «verità effettuale»);
• comprendere la portata innovativa della proposta politica machiavelliana che, proprio perché si volgeva costantemente a osservare la «verità effettuale», suggeriva al principe “regole”
efficaci per un’azione politica autonoma rispetto alle sfere della morale e della religione.
Il Principe
Un esordio classificatorio e secco
I grandi fondatori di Stati, esempi di virtù
Morale comune e realtà politica
Il duca Valentino, un modello inquietante
La fortuna
Il manifesto politico
L’Italia mostra la sua arretratezza, non solo politica ma anche militare
La pagina finale del dialogo
Principe
I rapporti tra principe e sudditi
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Ricordi
Francesco Guicciardini
Ricordi
7C
9C
17 C
32 C
39 C
41 C
44 C
45 C
46 C
47 C
57 C
66 C
69 C
92 C
104 C
106 C
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Letteratura di base
118 C
121 C
123 C
159 C
160 C
167 C
179 C
181 C
189 C
210 C
212 C
Percorsi tematici
Francesco Guicciardini Un itinerario didattico incentrato sulla figura e sull’opera comples-
siva di Francesco Guicciardini, attraverso la proposta di una scelta significativa di brani tratti dalle sue opere presenti in Ariel, consente allo studente di:
• perfezionare la conoscenza della poetica e dell’opera di Francesco Guicciardini;
• comprendere il rapporto tra esperienze personali e genesi delle opere.
Storia d’Italia
La decadenza del presente
Ricordi
Il valore dell’esperienza
L’uomo secondo Guicciardini
La Chiesa, lo Stato, il popolo
Considerazioni sui «Discorsi» del Machiavelli
La diversa opinione sul ruolo storico della Chiesa
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Espansioni in Ariel
Consolatoria
Consolatoria
Del reggimento di Firenze
L’eterno problema della Repubblica fiorentina
Discorso di Logrogno
La fine del «Discorso»
Epistolario
Guicciardini a Machiavelli (Modena, 17 maggio 1521)
Guicciardini a Machiavelli (Modena, 18 maggio 1521)
Storia d’Italia
Il primo diffondersi del luteranesimo
Il Sacco di Roma
Una malattia terribile: la sifilide
Una piccola vendetta personale
Storie fiorentine
Il 1494: anno di sconvolgimenti
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Lcavalleresca:
a letteratura
modelli e parodie
Matteo Maria Boiardo
Orlando innamorato
Il duello tra Orlando e Agricane (I, 18, 32-55)
L’inizio della storia
Nel castello della maga Febosilla
Teofilo Folengo
Baldus
La zucca dei poeti (testo in lingua)
La zucca dei poeti (testo in traduzione)
Percorsi tematici
Gli incipit Un itinerario didattico incentrato sugli incipit di diversi poemi quattro-cin-
quecenteschi, mettendo a confronto i testi, consente allo studente di:
• seguire l’evoluzione della struttura testuale incipit-proemio all’interno del genere del poema,
registrando analogie e /o differenze tra un testo e l’altro;
• comprendere le ragioni sociali, politiche e religiose della evoluzione del genere cavalleresco
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(Boiardo - Ariosto - Tasso) in rapporto alle differenze presenti negli incipit (negli argomenti, nelle invocazioni e nelle dediche);
• notare, all’interno della tradizione del poema, il passaggio dallo stile epico-cavalleresco
(Boiardo - Ariosto - Tasso) a quello comico-burlesco (Pulci - Tassoni).
Orlando innamorato
Il proemio dell’Innamorato
Luigi Pulci
Morgante
L’inizio del poema
Teofilo Folengo
Baldus
L’invocazione alle muse
Ludovico Ariosto
Orlando furioso
L’inizio del poema
Torquato Tasso
Gerusalemme liberata
L’esordio del poema
Alessandro Tassoni
La secchia rapita
Il proemio
Il duello e la guerra Un itinerario didattico incentrato sul tema della guerra e sui muta-
menti nel modo di far guerra e nell’immaginario, dalla centralità delle virtù cavallere-
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Letteratura di base
sche dell’onore e del coraggio, ancora testimoniate da Boiardo, alla guerra “tecnologica” cinquecentesca, che si avvale delle armi da fuoco, consente allo studente di:
• approfondire la concezione della guerra e del duello come manifestazione delle virtù personali (Boiardo - Tasso);
• riflettere sul rapporto uomo / tecnologia, attraverso la lettura dei versi di Ariosto nei quali fa
il suo ingresso l’archibugio.
In rapporto a questo itinerario didattico lo studente nel manuale trova i seguenti testi:
Torquato Tasso
Erminia, Tancredi e Clorinda
Amore e morte: il duello di Tancredi e Clorinda
Orlando innamorato
Ludovico Ariosto
Orlando furioso
L’archibugio (IX, 28-30)
L’archibugio (XI, 21-28)
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Ludovico Ariosto
Ludovico Ariosto
Epistolario
Ariosto commissario in Garfagnana
Ariosto cura i suoi diritti d’autore
Ariosto rende omaggio a Leone X
Ariosto si difende dalle edizioni-pirata del «Furioso»
Orlando furioso
Il palazzo del desiderio e dell’illusione
L’archibugio (IX, 28-30)
L’archibugio (XI, 21-28)
La fine del poema
La novella dell’oste
Orlando libera Olimpia dall’orca
Ruggiero libera Angelica dall’orca
Ruggiero nell’isola di Alcina (VII, 9-29; 53-65)
Ruggiero nell’isola di Alcina (XI, 17-25)
Satire
Satira VI
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Letteratura di base
Percorsi tematici
La luna nell’immaginario letterario: Ariosto e Dante Un itinerario didattico incentrato sul te-
ma delle “visioni” lunari, tra Ariosto e Dante, consente allo studente di:
• comprendere il ruolo che la luna esercita e ha esercitato nell’immaginario letterario, a diversi livelli: in Ariosto è, per esempio, meta di una avventura fantastica, nelle pagine del Convivio,
invece, Dante associa al cielo della luna, in base alle “proprietà” dell’astro, una scienza, la
grammatica; inoltre nella Commedia Dante collocherà nel cielo della luna, il più lontano da
Dio e il più vicino alla terra, le anime degli spiriti beati che mancarono in vita ai voti.
Dante Alighieri
Divina Commedia. Paradiso
Il sacrificio di Piccarda
Ludovico Ariosto
Orlando furioso
Sulla Luna
In Ariel trova il seguente testo aggiuntivo:
Dante Alighieri
Convivio
Ordine universale e gerarchia delle scienze
Puoi espandere il modulo Ludovico Ariosto anche attraverso i percorsi tematici segnalati per il modulo La letteratura cavalleresca: modelli e parodie: Gli incipit e Il duello e
la guerra.
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Torquato Tasso
Torquato Tasso
Aminta
Aminta e Tirsi
Dafne e Silvia
Dialoghi
Il nobile servire del cortigiano
La forma e la materia dell’arte
Discorsi dell’arte poetica
L’argomento, il verosimile, il meraviglioso
La magnificenza dello stile
Unità e varietà
Epistolario
Gli scrupoli religiosi
Il poeta ha bisogno di fantasmi
Rinaldo nel giardino di Armida
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Letteratura di base
Lettere poetiche
I dubbi estetici e gli scrupoli morali
Le ragioni dell’arte e le ragioni della morale
Rime
A’ servigi d’Amor ministro eletto
Al lume de le stelle
Come la ninfa sua fugace e schiva
Diva, a cui sacro è questo ostello
Donna, il bel vetro tondo
Giaceva esposto il peregrino Ulisse
Gioco d’Amor son io
Io vidi già sotto l’ardente sole
O figlie di Renata
Padre del Cielo, or ch’atra nube
Qual rugiada o qual pianto
Su l’ampia fronte il crespo oro lucente
Percorsi tematici
Le Rime Un itinerario didattico incentrato sulla produzione di Rime di Tasso consente al-
lo studente di:
• conoscere un altro aspetto della sensibilità e della produzione letteraria di Tasso; il poeta
scrisse oltre 2000 poesie, di argomento vario: primeggiano i temi amorosi, i motivi encomiastici e mondani e quelli religiosi, specie negli anni dell’ultima fase creativa del poeta;
• comprendere le innovazioni stilistiche e tematiche introdotte da Tasso all’interno della tradizione lirica italiana cinquecentesca di stampo petrarchesco.
Rime
Ecco mormorar l’onde
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Pagina 35
Espansioni in Ariel
35
Rime
O figlie di Renata
Puoi espandere il modulo Torquato Tasso anche attraverso i percorsi tematici segnalati
per il modulo La letteratura cavalleresca: modelli e parodie: Gli incipit e Il duello e la
guerra.
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Pagina 36
LdelaQuattrocento
lirica
e del Cinquecento
Agnolo Ambrogini detto Il Poliziano
Fabula di Orfeo
La ballata di Aristeo
La discesa agli inferi
Stanze
L’incipit del II libro
Pietro Bembo
Rime
«Io ardo» dissi, e la risposta invano
Colei, che guerra a’ miei pensieri indice
Di que’ bei crin, che tanto più sempre amo
Solingo augello, se piangendo vai
Amorum libri
Amor, che me scaldava al suo bel sole
Arte de Amore e forze di Natura
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Pagina 37
Espansioni in Ariel
Datime a piena mano e rose e zigli
Deh, non mostrar in vista
Ne la proterva età lubrica e frale
Rodundelus integer ad imitacionem Ranibaldi Franci
Antonio Brocardo
Rime
Di colle in colle e d’uno in altro piano
Ove con l’onde sue geme e sospira
Michelangelo Buonarroti
Rime
Giunto è già ’l corso della vita mia
O notte, o dolce tempo, benché nero
Sì come nella penna e nell’inchiostro
Serafino Ciminelli detto L’Aquilano
Rime
Non mi negar, signora
Risguarda, donna, come el tempo vola
Tu dormi, io veglio e vo perdendo i passi
Giusto de’ Conti
La bella mano
Rimena il villanel fiaccato e stanco
Giovanni Della Casa
Rime
Le chiome d’or, ch’Amor solea mostrarmi
O dolce selva solitaria, amica
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Pagina 38
Letteratura di base
Trifon Gabriele
Rime
Avventurosa piaggia, ove i begli occhi
Benedetto Gareth detto Il Cariteo
Endimion
Costei che mia benigna e ria fortuna
Mentre quella sottile e bianca mano
Domenico de’ Giovanni detto Il Burchiello
Rime
Cimici e pulci con molti pidocchi
Nominativi fritti e mappamondi
Leonardo Giustinian
Rime
Plango, meschino, l’aspra mia fortuna
Se gli àrbori sapessen favellare
Battista Guarini
Pastor fido
La musica celeste
Musica della Terra
Oh bella età de l’oro
Niccolò Machiavelli
Mandragola
Prologo
Ludovico Martelli
Rime
Né bel raggio di sole
Valli riposte e sole
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Pagina 39
Espansioni in Ariel
Filippo Masini
Rime
Bevendo a tazza segnata dalle labra della sua donna maggiormente s’accende
Piero Masini
Rime
Cavalcando con un giovane accorto
Lorenzo de’ Medici detto Il Magnifico
Rime
Donne e fanciulle, io mi fo coscienza
Ciro di Pers
Poesie
Orologio da rote
Luigi Pulci
Sonetti
Costor, che fan sì gran disputazione
Iacobo Sannazaro
Arcadia
La «storia» del genere bucolico
Un’immagine stilizzata: Amaranta
Gaspara Stampa
Rime
Chi può contar il mio felice stato
Galeazzo di Tàrsia
Rime
Camilla, che ne’ lucidi e sereni
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Pagina 40
Letteratura di base
Io benedico il dì che il cor m’apriste
O felice e di mille e mille amanti
Vide vil pastorel pietosa e leve
Torquato Tasso
Rime
O figlie di Renata
Antonio Tebaldi detto Il Tebaldeo
Opere d’amore
Io vidi la mia ninfa, anzi mia dea
Non seranno i capei sempre d’or fino
Se avvien che ’l ciel mi dia viver tant’anni
Percorsi tematici
Un esempio di petrarchismo: Bembo e Della Casa Un itinerario didattico incentrato sulla li-
rica petrarchista attraverso i testi di Pietro Bembo, teorizzatore dell’imitazione di Petrarca,
e di Giovanni Della Casa consente allo studente di:
• approfondire la produzione lirica di Pietro Bembo e di Giovanni Della Casa e comprendere le
innovazioni formali e tematiche introdotte dai due poeti nella tradizione del petrarchismo.
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Pagina 41
Espansioni in Ariel
41
Pietro Bembo
Rime
Poi ch’ogni ardir mi circonscrisse Amore
Giovanni Della Casa
Rime
O sonno, o de la questa, umida, ombrosa
Pietro Bembo
Rime
«Io ardo» dissi, e la risposta invano
Colei, che guerra a’ miei pensieri indice
Di que’ bei crin, che tanto più sempre amo
Solingo augello, se piangendo vai
Giovanni Della Casa
Rime
Le chiome d’or, ch’Amor solea mostrarmi
O dolce selva solitaria, amica
Puoi espandere il modulo La lirica del Quattrocento e del Cinquecento anche attraverso il percorso tematico segnalato per il modulo Torquato Tasso: Le Rime.
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Pagina 42
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Espansioni in Ariel
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Volume 2
Dal Seicento
al Primo Ottocento
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Pagina 44
Galileo Galilei
Galileo Galilei
Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo
“Al discreto lettore”: il Prologo della “comedia filosofica”
La rovina del palazzo aristotelico: il vecchio paradigma scricchiola
L’eccellenza assoluta del sapere geometrico-matematico
Il saggiatore
Qualità primarie e secondarie: un passo verso la fisica quantitativa
Percorsi tematici
Il teatro delle idee: il Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo Un itinerario didattico
incentrato sulle specificità stilistiche e linguistiche del Dialogo sopra i due massimi
sistemi del mondo consente allo studente di:
• conoscere meglio quest’opera di Galilei, tra le più importanti della letteratura italiana;
• perfezionare la conoscenza del genere letterario del dialogo, notando le novità introdotte da
Galilei;
• comprendere le ragioni delle scelte stilistiche e linguistiche operate da Galilei, al fine di creare un’opera rivolta sia ai dotti sia al più vasto pubblico degli appassionati, esempio di divulgazione scientifica.
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18:36
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Espansioni in Ariel
Sidereus Nuncius
Una nuova rappresentazione del cosmo
Il paesaggio della luna
Contro il principio di autorità
“Al discreto lettore”: il Prologo della “comedia filosofica”
La rovina del palazzo aristotelico: il vecchio paradigma scricchiola
L’eccellenza assoluta del sapere geometrico-matematico
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La lirica barocca
Giambattista Marino
Adone
La metamorfosi di Pavone
Le vergogne del cielo
Lira
Scusa di bacio mordace
Tommaso Stigliani
Canzoniere
Baci
Bacio dato astutamente
Percorsi tematici
Il bacio Un itinerario didattico incentrato sul tema del bacio come schermaglia d’amore
attraverso i testi di Giambattista Marino e Tommaso Stigliani consente allo studente di:
• conoscere testi di un autore “minore” (Tommaso Stigliani), letto in rapporto e in parallelo
con un “maggiore” (Giambattista Marino);
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Espansioni in Ariel
• perfezionare la conoscenza del madrigale, forma metrica molto diffusa nel Seicento.
Giambattista Marino
Lira
Donna che si pettina
Donna che cuce
Per la sua donna, che avea spiegate le chiome al sole
Tommaso Stigliani
Canzoniere
Scherzo d’immagini
Giambattista Marino
Lettere
La vera regola è saper rompere le regole
Lira
Scusa di bacio mordace
Tommaso Stigliani
Canzoniere
Baci
Bacio dato astutamente
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Il Giorno
Giuseppe Parini
Il Giorno. Il Mattino
La «scena madre» di una primadonna isterica
Il Giorno. Il Mezzogiorno
I Lumi ridotti a lustrini
Il Giorno. La Notte
Dalla satira alla caricatura
L’«incipit» della «Notte»
Odi
Alla Musa
Il bisogno
La caduta
La salubrità dell’aria
Percorsi tematici
Dalla satira alla caricatura Un itinerario didattico incentrato sui passi che mettono mag-
giormente in evidenza l’aspetto satirico, fino alla caricatura, del Giorno consente allo studente di:
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Espansioni in Ariel
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• approfondire il tema della satira nei confronti della nobiltà attraverso una selezione di passi
significativi che evidenziano motivi e figure centrali dell’opera: il giovin signore, la dama, la
«galleria degli imbecilli», in cui Parini descrive il più basso livello di degrado intellettuale, morale, culturale della nobiltà;
• comprendere meglio la struttura dell’opera e le scelte stilistiche e linguistiche compiute da
Parini.
Il risveglio del Giovin Signore
La «scena madre» di una primadonna isterica
Il Giorno. La Notte
Dalla satira alla caricatura
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Carlo Goldoni
Carlo Goldoni
I Rusteghi
Goldoni fa il filologo
Il festino
La Commedia è specchio dei costumi
Il teatro comico
Il verisimile in scena [Atto III, Scena II]
La commedia di carattere [Atto II, Scena II]
La commedia di carattere [Atto II, Scena III]
Le baruffe chiozzotte
L’attenzione al significante
Un quadro dipinto al naturale [Atto I, Scena I]
Un quadro dipinto al naturale [Atto I, Scena II]
Un quadro dipinto al naturale [Atto I, Scena III]
Un quadro dipinto al naturale [Atto I, Scena IV]
Un quadro dipinto al naturale [Personaggi]
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Pagina 51
Espansioni in Ariel
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Mémoires
Una recita in privato
Una delle ultime sere di Carnovale
Una lunga festa d’addio [Atto I, Scena I]
Una lunga festa d’addio [Atto I, Scena II]
Una lunga festa d’addio [Atto III, Scena ultima]
Percorsi tematici
La «poetica in azione»: Il teatro comico Un itinerario didattico incentrato sul tema della
riforma goldoniana attraverso la lettura dei passi della commedia-manifesto della
riforma, Il teatro comico, che lo stesso Goldoni definì «poetica in azione divisa in tre parti»,
• conoscere meglio le ragioni della riforma goldoniana del teatro e conoscere i termini del dibattito che si sviluppò intorno a essa, percepibile attraverso le diverse valutazioni che qui fanno i personaggi/attori in scena, chiamati a discutere e a confrontarsi con le novità introdotte
dall’autore.
Il teatro comico
Gli attori, i personaggi, le maschere [Atto I, scene 4-5]
Il teatro comico
Il verisimile in scena [Atto III, Scena II]
La commedia di carattere [Atto II, Scena II]
La commedia di carattere [Atto II, Scena III]
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18:36
Pagina 52
Vittorio Alfieri
Vittorio Alfieri
Del Principe e delle lettere
L’effetto corruttore del potere sugli intellettuali
L’immagine eroica e profetica del letterato
La diversa sorte della scienza e della letteratura
Mirra
La morte di Mirra: la sconfitta nella lotta contro l’inconscio [Atto V, Scena II]
La morte di Mirra: la sconfitta nella lotta contro l’inconscio [Atto V, Scena III]
La morte di Mirra: la sconfitta nella lotta contro l’inconscio [Atto V, Scena IV]
Parere dell’Autore sull’arte comica in Italia
Il mestiere dell’attore
Rime
Oh stolta in ver mia giovenil baldanza
Scevro di speme e di timor, languisco
Sublime specchio di veraci detti
Satire
L’educazione
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Pagina 53
Espansioni in Ariel
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Vita di Vittorio Alfieri da Asti scritta da esso
Il romanzo irrompe nella scrittura autobiografica
Percorsi tematici
Le Rime Un itinerario didattico incentrato sulle Rime di Vittorio Alfieri consente allo stu-
dente di:
• comprendere il senso delle innovazioni introdotte da Alfieri nella tradizione della lirica italiana, sia sul versante delle scelte tematiche, sia su quello delle soluzioni formali, stilistiche e
linguistiche;
• perfezionare la conoscenza della poetica e della vicenda umana di Vittorio Alfieri.
Rime
Bieca, o Morte, minacci?
Solo, fra i mesti miei pensieri
Rime
Oh stolta in ver mia giovenil baldanza
Scevro di speme e di timor, languisco
Sublime specchio di veraci detti
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18:36
Pagina 54
Ugo Foscolo
Ugo Foscolo
Considerazioni sulla «Chioma di Berenice»
Poesia antica e poesia moderna
Dell’origine e dell’ufficio della letteratura
La parola: il tramite tra mente e cuore che salva
Poesia, storia ed eloquenza: la letteratura rende civile la società
Della Gerusalemme liberata tradotta in versi inglesi
L’intraducibile armonia del verso
Della poesia lirica
Della poesia lirica
Epistolario
A Cesarotti
A Isabella Teotochi Albrizzi
All’Alfieri
Amore, vanità, intrighi
Foscolo a Napoleone
Lettera a Monsieur Guillon
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18:36
Pagina 55
Espansioni in Ariel
La letteratura periodica in Italia
Un’analisi storico-sociologica
Le Grazie
La fiamma di Vesta (framm. I)
La fiamma di Vesta (framm. II)
La parola che evoca il movimento: la danzatrice
Un frammento: L’Erinne
Notizia intorno a Didimo Chierico
Didimo, un autoritratto ironico (cap. IX)
Didimo, un autoritratto ironico (cap. VII)
Didimo, un autoritratto ironico (cap. XIII)
Didimo, un autoritratto ironico (cap. XIV)
Poesie
Che stai? già il secol l’orma ultima lascia
Pur tu copia versavi alma di canto
Principi di critica poetica
Un classicismo che va oltre l’imitazione
Saggio sullo stato della letteratura contemporanea in Italia
Un ultimo tentativo di spiegazione: l’Autoritratto
Sesto tomo dell’io
I pensieri dell’eroe a cavallo
Ultime lettere di Jacopo Ortis
3 Dicembre
Milano, 4 Dicembre
55
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Pagina 56
Letteratura di base
Percorsi tematici
L’autoritratto di Foscolo Un itinerario didattico incentrato sulla figura e la personalità di
Ugo Foscolo, attraverso l’autoritratto che di sé il poeta fece nelle opere letterarie e
negli scritti privati, consente allo studente di:
• perfezionare la conoscenza della figura dell’autore, del suo pensiero e della sua opera;
• conoscere meglio le ragioni dell’intreccio tra autobiografia e poetica.
Le prime pagine del romanzo
Poesie
Alla sera
A Zacinto
In morte del fratello Giovanni
All’amica risanata
Dell’origine e dell’ufficio della letteratura
La parola: il tramite tra mente e cuore che salva
Poesia, storia ed eloquenza: la letteratura rende civile la società
Epistolario
A Cesarotti
A Isabella Teotochi Albrizzi
All’Alfieri
Amore, vanità, intrighi
Foscolo a Napoleone
Lettera a Monsieur Guillon
Notizia intorno a Didimo Chierico
Didimo, un autoritratto ironico (cap. IX)
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Pagina 57
Espansioni in Ariel
Didimo, un autoritratto ironico (cap. VII)
Didimo, un autoritratto ironico (cap. XIII)
Didimo, un autoritratto ironico (cap. XIV)
Poesie
Che stai? già il secol l’orma ultima lascia
Pur tu copia versavi alma di canto
Saggio sullo stato della letteratura contemporanea in Italia
Un ultimo tentativo di spiegazione: l’Autoritratto
Sesto tomo dell’io
I pensieri dell’eroe a cavallo
3 Dicembre
Milano, 4 Dicembre
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Pagina 58
Giacomo Leopardi
Giacomo Leopardi
Canti
All’Italia
Bruto minore
La sera del dì di festa
Le ricordanze
Discorso di un italiano intorno alla poesia romantica
La poesia sentimentale non è invenzione dei romantici
Epistolario
«Dopo sedici mesi di notte orribile»
I diversi rapporti con i familiari
Il rifiuto di tradire se stesso
L’«absence», vizio incorreggibile
La delusione per l’ambiente romano
La denuncia del proprio malessere
La lettera al De Sinner del 24 maggio 1832
Un’amicizia fondata sul riconoscimento delle diversità
Uno «scelleratissimo libro» non suo
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Espansioni in Ariel
59
Operette morali
Dialogo di Cristoforo Colombo e Pietro Gutierrez
Dialogo di Tristano e di un amico
Il Copernico, dialogo
Proposta di premi fatta dall’Accademia dei Sillografi
Paralipomeni della Batracomiomachìa
Il conte Leccafondi (canto I, ottave 34-47)
Il conte Leccafondi (canto IV, ottave 38-42)
Restauratori e carbonari
Percorsi tematici
La scrittura privata: l’Epistolario Un itinerario didattico incentrato sulle lettere di Giacomo
Leopardi consente allo studente di:
• seguire la “rete” delle relazioni umane e intellettuali che intercorrevano tra Giacomo Leopardi e alcuni esponenti della società culturale del suo tempo;
• comprendere il dissidio umano, prima che intellettuale, di Giacomo Leopardi: molte lettere
testimoniano la dimensione più intima e privata della vita familiare del poeta, il rapporto con
l’amato fratello Carlo, i contrasti con il padre Monaldo, ecc.;
• comprendere la relazione tra biografia, opere e riflessione intellettuale.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente in Ariel trova i seguenti testi:
Epistolario
«Dopo sedici mesi di notte orribile»
I diversi rapporti con i familiari
Il rifiuto di tradire se stesso
L’«absence», vizio incorreggibile
La delusione per l’ambiente romano
La denuncia del proprio malessere
La lettera al De Sinner del 24 maggio 1832
Un’amicizia fondata sul riconoscimento delle diversità
Uno «scelleratissimo libro» non suo
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Letteratura di base
Satira e tradizione burlesca in un’opera “politica”: i Paralipomeni L’itinerario didattico è in-
centrato sui Paralipomeni della Batracomiomachìa, poemetto in ottave con il quale Leopardi ridava vita alla ricca tradizione italiana della poesia burlesca. Il poemetto viene presentato da Leopardi come la prosecuzione di un’opera pseudo-omerica sulla battaglia fra i topi e
le rane. Ma il poemetto è, in realtà, una satira nei confronti delle coeve rivoluzioni italiane, delle rivalità e delle lotte tra carbonari e reazionari e di alcuni aspetti del moto risorgimentale. La
lettura di alcune ottave dei Paralipomeni consente allo studente di:
• venire a contatto con una voce critica riguardante il coevo moto risorgimentale, espressa
nelle forme di un gioco poetico mascherato e burlesco;
• perfezionare la conoscenza del pensiero “politico” di Leopardi;
• comprendere meglio l’atteggiamento critico di Leopardi nei confronti delle cosiddette “false
ideologie”, che finivano per agire come “inganni” dell’intelletto.
Paralipomeni della Batracomiomachìa
Il conte Leccafondi (canto I, ottave 34-47)
Il conte Leccafondi (canto IV, ottave 38-42)
Restauratori e carbonari
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18:36
Pagina 61
A
lessandro
Manzoni
Alessandro Manzoni
Adelchi
«Dagli atrii muscosi, dai Fori cadenti»
Adelchi e Anfrido
La morte di Adelchi (atto V, scena VIII)
La morte di Adelchi (atto V, scena IX)
La morte di Adelchi (atto V, scena X)
Dell’unità della lingua e dei mezzi per diffonderla
La relazione al ministro Broglio
La testimonianza dello scrittore
Discorso sopra alcuni punti della storia longobardica in Italia
Due grandi esempi: Muratori e Vico
Epistolario
«Intendendo di scrivere per lettori e non altro»
I «testi di lingua»
L’incontro con la madre (I)
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18:36
Pagina 62
Letteratura di base
L’incontro con la madre (II)
La crisi del 1817
La povertà della lingua italiana
Lingua, dialetti, lingua comune
Un quadro famigliare singolarmente idillico (I)
Un quadro famigliare singolarmente idillico (II)
Un quadro famigliare singolarmente idillico (III)
Fermo e Lucia
Il monologo di padre Cristoforo
La prima Introduzione al «Fermo e Lucia»
La seconda Introduzione al «Fermo e Lucia»
Un esempio di «romanzesco»: la morte di don Rodrigo
Una digressione sull’amore
I Promessi Sposi
Cap. XVII (edizione 1827)
Il cap. XVII del romanzo
Il conte di Carmagnola
La conclusione della tragedia (atto V, scena IV)
La conclusione della tragedia (atto V, scena V)
Inni sacri
Il Natale del 1833
La Resurrezione
Lettera a Monsieur Chauvet
L’unità d’azione è nella storia e il poeta la fa emergere
L’unità di tempo costringe ad esagerare le passioni
La mescolanza di tragico e di comico nelle opere letterarie
Un giudizio sui romanzi
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18:36
Pagina 63
Espansioni in Ariel
63
Storia della Colonna Infame
La mattina del 21 giugno 1630
Percorsi tematici
Il “laboratorio” del romanzo Un itinerario didattico incentrato sulla lunga, complessa e tor-
mentata genesi dei Promessi Sposi consente allo studente di:
• seguire l’evoluzione del romanzo, con riferimento a situazioni, personaggi, vicende narrate,
descrizione di luoghi, ecc.;
• comprendere e verificare direttamente sul testo manzoniano, grazie alla lettura delle diverse stesure, le ragioni delle scelte linguistiche, stilistiche e narrative dell’autore;
• verificare il rapporto tra le dichiarazioni di poetica di un autore – nel caso di Manzoni, la formula del vero come oggetto / dell’utile come scopo / dell’interessante come mezzo – e la concreta
realizzazione delle sue opere.
Epistolario
La scelta del romanzo storico
I Promessi Sposi
I personaggi principali [capp. I, II, IV, V, IX, XX, XXIII]
Un oppresso in cerca di giustizia [cap. III]
Una gran confusione ben orchestrata [cap. VIII]
Renzo a Milano [cap. XI]
Una «malattia della società»: la storia degli untori [cap. XXXII]
La conclusione del romanzo: dalla storia alla cronaca [cap. XXXVIII]
Fermo e Lucia
Il monologo di padre Cristoforo
La prima Introduzione al «Fermo e Lucia»
La seconda Introduzione al «Fermo e Lucia»
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18:36
Pagina 64
Letteratura di base
Un esempio di «romanzesco»: la morte di don Rodrigo
Una digressione sull’amore
I Promessi Sposi
Il cap. XVII del romanzo
5-02-2009
18:36
Pagina 65
Ldi eunconfessioni
italiano
Ippolito Nievo
Frammento sulla rivoluzione nazionale
Classi contadine e rivoluzione nazionale
Percorsi tematici
Il romanzo italiano dell’Ottocento Un itinerario didattico incentrato sul romanzo italiano del-
l’Ottocento, fino al punto di svolta costituito da Verga, consente allo studente di:
• conoscere e mettere a confronto le diverse voci italiane che praticarono il genere romanzesco italiano nell’Ottocento;
• perfezionare la conoscenza del romanzo, in tutte le sue versioni di genere, dal romanzo storico a quello d’ambiente, a quello epistolare, a quello psicologico, a quello educativo, a quello
sociale, e così via;
• cogliere la novità dei romanzi veristi di Verga.
Ugo Foscolo
Le prime pagine del romanzo
66
5-02-2009
18:36
Pagina 66
Letteratura di base
La bellezza e l’amore
Una riflessione senza speranza
Alessandro Manzoni
I Promessi Sposi
I personaggi principali [capp. I, II, IV, V, IX, XX, XXIII]
Un oppresso in cerca di giustizia [cap. III]
Una gran confusione ben orchestrata [cap. VIII]
Renzo a Milano [cap. XI]
Una «malattia della società»: la storia degli untori [cap. XXXII]
La conclusione del romanzo: dalla storia alla cronaca [cap. XXXVIII]
Ippolito Nievo
Le confessioni di un italiano
La prima pagina del romanzo
La rivoluzione di Portogruaro: un episodio inventato
Carlino e la Pisana
Luigi Capuana
Giacinta
La morte di un’eroina «verista»
Massimo D’Azeglio
Ettore Fieramosca
La presentazione della sfida
Edmondo De Amicis
Cuore
Gratitudine
Il maestro di mio padre
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18:36
Pagina 67
Espansioni in Ariel
Il maestro malato
Il nostro maestro
Emilio De Marchi
Demetrio Pianelli
La fine del romanzo
Un piccolo borghese scopre l’ipocrisia della morale borghese
Federico De Roberto
I Viceré
I Viceré signori del tempo e della storia
Antonio Fogazzaro
Daniele Cortis
L’ideologia di Daniele Cortis
L’ultimo incontro: la sconfitta dell’eros e il trionfo dello spirito
Giuseppe Rovani
Cento anni
«Cento anni» fa il verso al romanzo dell’Ottocento
L’incontro amoroso
Ugo Foscolo, eccezionale protagonista di un episodio di gelosia
Igino Ugo Tarchetti
Fosca
Amore e morte
Un nuovo personaggio femminile
Niccolò Tommaseo
Fede e bellezza
La prosa «lirica» di Tommaseo
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18:36
Pagina 68
Letteratura di base
Giovanni Verga
Eva
L’amore e l’arte: due nobili follie
La «Prefazione»: l’arte, ridotta a merce, è ancora valida come denuncia
I Malavoglia
Acciughe e ideologia
Il «coro» nei «Malavoglia»
L’inizio del romanzo
La Prefazione dei «Malavoglia»
Le pagine finali del romanzo
Le vie della «Storia» passano anche per Aci Trezza
Pesci e navi a vapore
Pioggia e telegrafo
Scuole e lampioni
Mastro Don Gesualdo
Chiacchiere da salotto
Diodata
Il narratore descrive alcuni luoghi
Il soliloquio di Isabella
Mentre Gesualdo muore il mondo continua ad andare «pel suo verso»
5-02-2009
18:36
Pagina 69
Espansioni in Ariel
Volume 3
Dal secondo
Ottocento
a oggi
69
5-02-2009
18:36
Pagina 70
Giovanni Verga
Giovanni Verga
Don Candeloro e C.
Don Candeloro e C.
Eva
L’amore e l’arte: due nobili follie
La «Prefazione»: l’arte, ridotta a merce, è ancora valida come denuncia
I Malavoglia
Acciughe e ideologia
Pioggia e telegrafo
Scuole e lampioni
Mastro Don Gesualdo
Chiacchiere da salotto
Diodata
Il narratore descrive alcuni luoghi
Il soliloquio di Isabella
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Pagina 71
Espansioni in Ariel
71
Novelle rusticane
I galantuomini
Per le vie
In piazza della Scala
Vita dei campi
Fantasticheria
La dedica a «L’amante di Gramigna»
Nedda
Rosso Malpelo
Percorsi tematici
La Grande Storia entra ad Aci Trezza Un itinerario didattico incentrato sul tema dell’impat-
to della storia nazionale e della modernità sul piccolo mondo arcaico di Aci Trezza
• approfondire un tema importante del romanzo;
• riflettere sul rapporto tra macrostoria e microstoria, e tra grande città e piccolo borgo, con le
relative dinamiche, intersezioni, eventuali chiusure.
I Malavoglia
Le vie della Storia passano per Aci Trezza
I Malavoglia
Pioggia e telegrafo
Scuole e lampioni
Naturalismo e Verismo: il dibattito e la teorizzazione Un itinerario didattico incentrato sulla
teorizzazione della poetica naturalista in Francia e di quella verista in Italia e sul dibattito letterario su questi temi consente allo studente di:
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Letteratura di base
• approfondire la conoscenza delle due poetiche e comprendere analogie, influenze e differenze;
• comprendere meglio le specificità del Verismo e la poetica di Verga;
• conoscere i caratteri del dibattito letterario in Italia.
Come Verga intende il Verismo
Luigi Capuana
Studi sulla letteratura contemporanea
L’impersonalità è il fulcro della narrativa moderna
Zola artista a dispetto del teorico
Federico De Roberto
Documenti umani
Il superamento delle posizioni di Capuana
Francesco De Sanctis
Zola e l’«Assommoir»
De Sanctis di fronte alla nuova arte naturalista
Émile Zola
Il romanzo sperimentale
Il romanzo sperimentale secondo Zola
Puoi espandere il modulo Giovanni Verga anche attraverso il percorso tematico segnalato per il modulo Le confessioni di un italiano: Il romanzo italiano dell’Ottocento, nel
volume 2.
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La lirica simbolista
Charles Baudelaire
Consigli ai giovani letterati
«Del lavoro quotidiano e dell’ispirazione»
«Della poesia»
Diari intimi
«Dissipazione e concentrazione» (I)
«Dissipazione e concentrazione» (II)
«Dissipazione e concentrazione» (III)
«Dissipazione e concentrazione» (IV)
Poemetti in prosa
«Perdita d’aureola»
«Revue française»
L’immaginazione, «regina delle facoltà»
Stéphane Mallarmé
Divagazioni
«Crisi di verso»
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Letteratura di base
La musica e le lettere
«La musica e le lettere»
«L’Echo de Paris»
Mallarmé risponde ad un’inchiesta sull’evoluzione letteraria
Arthur Rimbaud
Epistolario
«La lettera del Veggente»
Percorsi tematici
Il poeta “veggente” Un itinerario didattico incentrato sulla poesia simbolista e in particolare sulla figura del poeta veggente, attraverso testi sia poetici sia teorici di Baudelaire e di Rimbaud, consente allo studente di:
• approfondire la concezione del poeta “veggente” e la conoscenza del pensiero e delle opere di
due dei massimi poeti simbolisti, Baudelaire e Rimbaud;
• comprendere meglio il senso dei cambiamenti attuati in poesia da Rimbaud e da Baudelaire
nella scelta dei temi e nelle soluzioni formali.
Charles Baudelaire
I fiori del male
L’albatro
Corrispondenze
Spleen
Arthur Rimbaud
Poesie
Vocali
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Espansioni in Ariel
Charles Baudelaire
Consigli ai giovani letterati
«Del lavoro quotidiano e dell’ispirazione»
«Della poesia»
Arthur Rimbaud
Epistolario
«La lettera del Veggente»
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LdelaSecondo
lirica italiana
Ottocento
Arrigo Boito
Il libro dei versi
Dualismo
Giosuè Carducci
Giambi ed Epodi
A proposito del processo Fadda
Odi barbare
Nevicata
Rime e Ritmi
Presso una certosa
Rime nuove
Alla rima
Congedo
Il bove
Lieto su i colli di Borgogna splende
Traversando la Maremma toscana
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Espansioni in Ariel
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Emilio Praga
Memorie del presbiterio
La letteratura come tentazione
Tavolozza
Fanciulla in delirio
Trasparenze
A mia madre
Alla sultana
Ancora un canto alla luna
Percorsi tematici
La poesia patriottica e risorgimentale Un itinerario didattico incentrato sul tema della poe-
sia patriottica e risorgimentale consente allo studente di:
• comprendere meglio i motivi del Risorgimento italiano e cogliere le differenze tra le diverse
“voci” poetiche patriottiche e risorgimentali italiane.
Giosue Carducci
Rime nuove
Il comune rustico
Giovanni Berchet
Romanze
Clarina
Arnaldo Fusinato
Poesie complete
A Venezia
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Letteratura di base
Giacomo Leopardi
Canti
All’Italia
Gian Pietro Lucini
Revolverate
Canzone del Giovane Eroe
Luigi Mercantini
Canti
La spigolatrice di Sapri
Carlo Porta
Poesie
Il dialetto è un «coltello appuntato»
Giovanni Prati
Canti per il popolo
Campagnuoli sapienti
La poesia scapigliata e crepuscolare: il disagio dell’uomo contemporaneo all’affacciarsi in Italia
della modernità Un itinerario didattico dedicato alla poesia della Scapigliatura milanese e dei
crepuscolari, incentrata sul tema del disagio dell’uomo contemporaneo all’affacciarsi
della società di massa, consente allo studente di:
• approfondire un momento della poesia italiana, anche se di breve durata, come quello della
Scapigliatura;
• cogliere lo sforzo compiuto da alcuni poeti italiani per dar voce al malessere e alla condizione di emarginazione cui il poeta viene relegato nella coeva società borghese capitalistica.
Emilio Praga
Penombre
Preludio
Come un mortale
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Espansioni in Ariel
Arrigo Boito
Il libro dei versi
Lezione di anatomia
Arrigo Boito
Il libro dei versi
Dualismo
Sergio Corazzini
Piccolo libro inutile
Desolazione del povero poeta sentimentale
Emilio Praga
Tavolozza
Fanciulla in delirio
Trasparenze
A mia madre
Alla sultana
Ancora un canto alla luna
Igino Ugo Tarchetti
Disjecta
Composizione VI
Memento!
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Giovanni Pascoli
Giovanni Pascoli
Antico sempre nuovo
Il verso e il ritmo
Canti di Castelvecchio
L’uccellino del freddo
Il fanciullino
Capitoli 11-13 (riassunto)
Capitolo 10
Capitolo 14
Capitolo 15 (riassunto)
Capitolo 16
Capitolo 19
Capitolo 8
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Espansioni in Ariel
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Myricae
Anniversario
Il tuono
Odi e Inni
La piccozza
Pace
Patria e umanità
In morte di Giosue Carducci
Pensieri e Discorsi
Il materialismo è una catastrofe per l’umanità
Il socialismo di Pascoli
La difesa della cultura classica coincide con la difesa della poesia
La grande Proletaria si è mossa
Poemi conviviali
Il sonno di Odisseo
Solon
Primi poemetti
Digitale purpurea
Italy
L’alba
La siepe
Nei campi
Percorsi tematici
Il nido Un itinerario didattico incentrato sul tema pascoliano del nido, attraverso tre te-
sti esemplari, consente allo studente di:
• comprendere il senso profondo di alcuni simboli ricorrenti della poesia pascoliana, quali il
nido e la culla.
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Letteratura di base
Myricae
X Agosto
Canti di Castelvecchio
Nebbia
Myricae
Il tuono
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G
abriele
D’Annunzio
Gabriele D’Annunzio
«Il Convito»
Proemio
«La Tribuna»
La morale di Emilio Zola
Percorsi tematici
Il dibattito sul romanzo in Italia Un itinerario didattico incentrato su testi di autori primo-
novecenteschi che riflettono sullo stato del romanzo e delle “lettere” in Italia, con
riferimento alla situazione europea, consente allo studente di:
• conoscere un aspetto inedito della multiforme produzione letteraria e intellettuale di Gabriele D’Annunzio, quello del critico letterario, e la sua attività di attento lettore della letteratura
europea coeva e passata;
• comprendere meglio la particolare situazione letteraria italiana;
• sviluppare la capacità di riflessione critica.
In rapporto a questo itinerario didattico, lo studente in Ariel trova i seguenti testi aggiuntivi:
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Letteratura di base
«La Tribuna»
Antonio Fogazzaro
Dell’avvenire del Romanzo in Italia
Contro l’immoralità francese e a favore dello humour britannico
Renato Serra
Le lettere
Un giudizio dialettico sul presente
Puoi espandere il modulo Gabriele D’Annunzio anche attraverso il percorso tematico segnalato per il modulo Giovanni Verga: Naturalismo e Verismo: il dibattito e la teorizzazione, concludendo il percorso lì indicato con il brano presente in Ariel:
«La Tribuna»
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Luigi Pirandello
Luigi Pirandello
Il fu Mattia Pascal
Il cielo strappato: Oreste ha ormai i dubbi di Amleto
La Roma morta di Pirandello
La patente
Atto unico
L’umorismo
L’umorismo coscienza dolorosa del vivere umano
La vita e la forma: la cristallizzazione dell’esistenza
Novelle per un anno
La patente
Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Dal violino alla pianola meccanica: questa l’evoluzione dell’arte?
Il cinema impone le sue leggi
L’arte «parla» alla natura: il violinista e la tigre
L’inizio del romanzo: la macchina mangia la vita dell’uomo
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Pagina 86
Letteratura di base
Sei personaggi in cerca d’autore
La prefazione
Suo marito
La farsa entra nel romanzo
La letteratura è un veleno
La satira dell’ambiente letterario
Quando la finzione non regge più: il dramma di vedersi vivere
Percorsi tematici
Dalla novella al teatro: La patente Forniamo un esempio di riscrittura d’autore: Luigi Piran-
dello riscrisse alcune sue novelle in forma teatrale. Un itinerario didattico incentrato sulla
competenza della ri-scrittura e sul passaggio dalla forma novellistica a quella teatrale consente allo studente di:
• approfondire la conoscenza dell’autore, relativamente alla sua poetica e alla sua concezione
del genere novellistico e teatrale;
• perfezionare la conoscenza degli elementi stilistici e strutturali delle due forme di scrittura
letteraria prese qui in considerazione: novella e teatro;
• conoscere le tecniche della scrittura creativa.
Novelle per un anno
La morte addosso
Approfondimento Dalla Narrativa al teatro: L’uomo dal fiore in bocca
La patente
Atto unico
Novelle per un anno
La patente
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Ldi aZeno
coscienza
Italo Svevo
Corto viaggio sentimentale
Corto viaggio sentimentale
Diario per la fidanzata
«La mia parola non è altro che ironia»
Epistolario
«Perché voler curare la nostra malattia?»
Cronaca della famiglia
L’eterodossa cura psicanalitica di Zeno
Favole
Il colombo tomboliere
L’asino e il pappagallo
Potenza dell’oro
Socialismo dell’altro mondo
Il «quarto» romanzo
Il vecchione
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Pagina 88
Letteratura di base
La corruzione dell’anima
La corruzione dell’anima
La coscienza di Zeno
«La malattia è una convinzione»
La distinzione fra verità e menzogna è difficile
La malattia nasce anche da una sconfitta
L’assassinio di via Belpoggio
L’omicidio è solo un gesto
L’uomo e la teoria darwiniana
L’uomo e la teoria darwiniana
Pagine di diario e sparse
«Fuori della penna non c’è salvezza»
La rinuncia alla letteratura
Un sogno di successo
Profilo autobiografico
Quando Svevo parla di psicanalisi (I)
Svevo racconta i suoi insuccessi letterari
Senilità
L’educazione di Angiolina
L’ultima pagina del romanzo
La prima pagina del romanzo
Soggiorno londinese
Quando Svevo parla di psicanalisi (II)
Vino generoso
Vino generoso
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Pagina 89
Espansioni in Ariel
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Percorsi tematici
Salute-malattia Un itinerario didattico incentrato sul tema della “salute” e della “malat-
tia” nella Coscienza di Zeno consente allo studente di:
• definire meglio la psicologia e il carattere del personaggio Zeno;
• comprendere meglio che cosa intenda Svevo con i termini “malattia” e “salute”.
La «salute» di Augusta
Zeno è guarito ma la vita non sopporta cure
«La malattia è una convinzione»
5-02-2009
18:36
Pagina 90
LdelaPrimo
lirica italiana
Novecento
Guido Gozzano
Colloqui
Totò Merùmeni
Percorsi tematici
Il dibattito sulla poesia in Italia Un itinerario didattico incentrato su testi di autori primo-
novecenteschi che riflettono sullo stato della poesia e delle lettere in Italia, con riferimento alla situazione europea, consente allo studente di:
• comprendere e approfondire la situazione letteraria italiana;
• sviluppare la capacità di riflessione critica.
«La Tribuna»
5-02-2009
18:36
Pagina 91
Espansioni in Ariel
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Gian Pietro Lucini
Ragion poetica e programma del verso libero
La poetica della parola
Renato Serra
Le lettere
Un giudizio dialettico sul presente
Puoi accostare a questo percorso quello segnalato per il modulo Gabriele D’Annunzio: Il
dibattito sul romanzo in Italia.
5-02-2009
18:36
Pagina 92

Espansioni in a cura di Trifone Gargano

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