Level 1 My Progress in English

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Language Biography – Valutazione 5
My
MyProgress
Progress in
inEnglish
English
I miei progressi in inglese
Queste pagine contengono un elenco delle competenze in lingua inglese nelle quali ti eserciterai man
mano che prosegui attraverso i moduli di Horizons. Le competenze coprono i livelli A1, A2 e B1 e vanno
verso il livello B2 dei descrittori del Consiglio d’Europa.
Leggi le descrizioni e segna con
tuo insegnante.
✓ la colonna corretta. Poi confronta la tua valutazione con quella del
★ Ho provato l’attività, ma non mi sento ancora sicuro/a.
★★ Mi sento abbastanza capace di affrontare questo tipo di attività.
★★★ Sono molto soddisfatto/a dei miei risultati.
Level 1
Starter Module • In inglese sono in grado di...
★
★★ ★★★
Ascoltare
A1
...capire i numeri cardinali fino a 100 (SB pp.6–7, exs 4–6; p.21, ex 6).
A2
...capire informazioni fondamentali sulla persona: nome, età, nazionalità, hobby
(SB p.21, ex 3).
Leggere
A1
...capire dati personali su persone (SB pp.2–3, ex 2; p.10, ex 2; p.20, exs 2–3).
A1
...capire un questionario abbastanza da poter dare i miei dati personali (SB p.7,
ex 9).
Parlare (partecipare a una conversazione, parlare in modo coerente e strategie)
A1
...utilizzare espressioni semplici di saluto e congedo (SB p.7, ex 10).
A1
...chiedere e dare informazioni sulla mia persona (SB p.7, ex 10).
A1
...districarmi con i numeri fino a 100 (SB p.7, exs 8, 10).
A1
...descrivere dove abito: l’indirizzo (SB p.7, ex 10).
A1
...dire che non capisco qualcosa (SB p.22, ex 2).
A1/A2 ...chiedere a qualcuno di ripetere qualcosa (SB p.22, ex 2).
A1
...chiedere a qualcuno di parlare più lentamente (SB p.22, ex 2).
Scrivere
6
A1
...dare informazioni sulla mia persona compilando un modulo (SB p.7, ex 9).
A1
...scrivere frasi semplici su di me: un’e-mail con i miei dati personali (SB p.21, ex 5).
Horizons Portfolio © Oxford University Press
FOTOCOPIABILE
Module 1 • In inglese sono in grado di...
★
★★ ★★★
Ascoltare
A1
...capire le ore (SB p.32, ex 3; p.33, ex 4).
A1
...capire i numeri cardinali e ordinali fino a 100: date, età (SB p.12, ex 13; p.22,
ex 5).
A2
...capire informazioni fondamentali sulla persona: Teresa e Jason (SB p.15, ex 5).
A2
...capire informazioni sulla persona e sulla famiglia (SB p.18, ex 8, p.20, ex 12).
A2
...ricavare informazioni essenziali da registrazioni audio su argomenti quotidiani:
musica (SB p.25, ex 5), tempo libero (SB p.26, ex 7), cinema (SB p.28, ex 11;
p.31, ex 6), routine quotidiana (SB p.32, ex 2), stili di vita (SB p.36, ex 11),
sport (SB p.39, ex 7).
A2
...afferrare l’informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati:
dati personali, sport e tempo libero (CD-ROM 1).
Leggere
A1
...capire dati sulle persone e sulle famiglie in Gran Bretagna da un articolo di
rivista (SB p.14, exs 2–3; p.22, exs 2–4).
A1/A2 ...capire dati sulla famiglia da una lettera (SB p.17, ex 5).
A2
...scorrere recensioni di film e identificare le informazioni volute (SB p.30, exs 2–3).
A2
...capire brevi racconti e testi che parlano di cose quotidiane: il sabato (SB p.33,
ex 5), routine quotidiana (SB p.34, ex 7), sport a scuola (SB p.38, exs 2–3).
Parlare (partecipare a una conversazione, parlare in modo coerente e strategie)
A1
...indicare il tempo con l’aiuto di espressioni quali ‘a novembre’, ‘alle tre’
(SB p.12, ex 15; p. 33, ex 4).
A1
...districarmi con i numeri fino a 100: date, età (SB p.12, ex 15; p.18, ex 8).
A1
...districarmi con le ore (SB p.33, ex 4).
A1
...porre domande e rispondere alle stesse domande: oggetti che possiedo (SB p.11,
ex 11), famiglia e amici (SB p.18, ex 8), lavori domestici (SB p.36, ex 13).
A1
...reagire a constatazioni semplici e formularne: esprimere accordo e disaccordo
(SB p.28, ex 13).
A1/A2 ...dare informazioni sulla mia persona e sui miei interessi (SB p.15, ex 7), sulla
famiglia (SB p.18, ex 8), sul tempo libero (SB p.27, ex 9), sullo sport (SB p.39,
ex 6).
A2
...esprimere ciò che mi piace e ciò che non mi piace: musica (SB p.25, ex 4),
tempo libero (SB p.27, ex 27), cinema (SB p.28, ex 13, p.30, ex 1).
A2
...descrivere me stesso, la mia famiglia e altre persone (SB p.20, ex 15; p.22, ex 1).
Scrivere
A1
...dare informazioni sulla mia persona compilando una scheda (SB p.15, ex 6).
A1
...scrivere frasi semplici su di me: dati personali, compleanno, tempo libero
(SB p.15, ex 6).
A2
...scrivere frasi usando semplici congiunzioni: ‘e’, ‘ma’, ‘oppure’ (SB p.18, ex 9;
p.20, ex 14; p.27, ex 10).
A2
...presentare me stesso e la mia famiglia brevemente in un’e-mail (SB p.23, ex 6).
A2
...scrivere un paragrafo su aspetti di vita quotidiana: cinema (SB p.31, ex 7),
tempo libero (SB p.33, ex 5), sport a scuola (SB p.39, ex 5).
A2
...fornire, su un questionario, delle informazione sulla mia formazione e sui miei
interessi (WB p.22, ex 2).
FOTOCOPIABILE
7
★
★★ ★★★
Ascoltare
A1/A2 ...capire un invito a fare qualcosa (SB p.63, exs 9–10).
A2
...ricavare informazioni essenziali su argomenti quotidiani: una giornata scolastica
(SB p.50, ex 3), abitudini alimentari (SB p.59, ex 5), al ristorante (SB p.61,
exs 2–3), le regole a casa (SB p.74, ex 5).
A2
...individuare l’argomento generale di una conversazione sulla cultura americana
(SB p.67, ex 6).
A2
...afferrare l’informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati:
abitudini alimentari, le regole a casa (CD-ROM 1).
Leggere
A1
...capire brevi comunicazioni: cartoline (SB p.44, ex 2).
A1
...capire, in situazioni quotidiane, semplici comunicazioni scritte: appunti in
un’agenda (WB p.37, ex 6).
A1/A2 ...capire gli ordini e semplici comunicazioni di un programma informatico
(i CD-ROM).
A1/A2 ...capire informazioni da volantini e scegliere delle attività da fare (SB p.63, ex 10).
A2
...capire una lettera personale che racconta fatti di vita quotidiana: amore
(SB p.47, ex 12), un problema (SB p.58, exs 2–4).
A2
...capire brevi racconti sulla vita scolastica americana (SB p.51, exs 5–6), e sulle
regole a casa (SB p.74, exs 2–3).
A2/B1 ...capire le informazioni più importanti da brevi, semplici e usuali pubblicazioni
informative (WB p.60, exs 1–2).
Parlare (partecipare a una conversazione, parlare in modo coerente, strategie e mezzi linguistici)
A1
...salutare qualcuno e domandargli come sta (SB p.45, ex 6).
A1
...esprimermi in maniera semplice su argomenti quotidiani: la scuola (SB p.50, ex 4).
A1
...districarmi con le quantità: cibi e bevande (SB p.53, exs 5–6; p.55, ex 11; p.59,
ex 6).
A1
...chiedere o dare qualcosa a qualcuno (SB p.72, ex 13).
A1
...porre domande semplici e rispondere alle stesse domande: le abilità (SB p.64,
ex 14), la cultura americana (SB p.67, ex 7), dati di fatto su personaggi famosi
(SB p.70, ex 9).
A2
...esprimere ciò che apprezzo e ciò che non apprezzo: la bellezza (SB p.58, ex 1).
A2
...ordinare qualcosa da mangiare o da bere (SB p.61, ex 5).
A2
...rispondere a inviti e formularne (SB p.63, ex 9).
A2
...formulare e accettare scuse (SB p.63, ex 9; p.72, exs 12–13).
A2
...discutere con qualcuno su che cosa si vuole fare, dove si vuole andare e
concordare il luogo e l’ora dell’incontro (SB p.45, 63, ex 10).
A2
...collegare frasi tramite congiunzioni semplici come ‘e’, ‘ma’, ‘perché’
(SB, pp.74–75, exs 3, 6).
Scrivere
8
A2
...scrivere un’e-mail descrivendo un tipico giorno a scuola (SB p.51, ex 7).
A2
...scrivere una lettera chiedendo un consiglio (SB p.59, ex 7).
A2
...comporre un breve paragrafo sulla cultura americana, usando congiunzioni
‘e’, ‘ma’, ‘perché’ (SB p.67, ex 8).
A2
...scrivere un paragrafo semplice su aspetti di vita in famiglia (SB p.75, ex 7).
FOTOCOPIABILE
★
★★ ★★★
Ascoltare
A1
...capire i prezzi (SB p.89, ex 3; p.106, ex 7, p.111, ex 5).
A1
...capire semplici indicazioni: come andare da A a B, e seguire istruzioni (SB p.98,
ex 7; p.100, exs 13–14).
A2
...capire l’essenziale di un messaggio inciso in una segreteria telefonica (SB p.94,
ex 1).
A2
...capire frasi, espressioni e parole che trattano argomenti immediati: la moda
(SB p.111, ex 5).
A2/B1 ...afferrare l’informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati:
le vacanze, la moda (CD-ROM 1).
Leggere
A1
...capire parole o espressioni da un cartello indicatore, p.es., ‘Parcheggio’
(WB p.80, ex 7).
A1
...capire semplici indicazioni scritte, p. es. come andare da A a B (WB p.80, ex 9).
A2
...desumere le informazioni volute da un dépliant sulle vacanze (SB p.86, ex 1).
A2
...capire un racconto personale: un diario (SB p.92, ex 11).
A2
...desumere informazioni da articoli sullo shopping (SB p.102, exs 2–3) e sulla
moda (SB p.110, exs 2–4).
A1
...districarmi con i costi (SB p.89, ex 5; p.106, ex 7).
A1
...indicare il tempo con l’aiuto di espressioni quali ‘ieri’, dopo di che’ (SB p.92,
ex 13).
A1/A2 ...fare acquisti e effettuare semplici transazioni in un negozio (SB p.106, ex 7).
A2
...riferire attività svolte ed esperienze personali: le vacanze (SB p.85, ex 13; p.87,
ex 5), una gita (SB p.95, ex 5), ieri (SB p.92, ex 13).
A2
...utilizzare trasporti pubblici: il treno (SB p.89, ex 5).
A2
...ottenere semplici informazioni su un viaggio (SB p.89, ex 4).
A2
...chiedere e fornire indicazioni sulla strada da prendere, riferendomi a una cartina
della città (SB p.98, ex 10, p.100, exs 13–14).
Scrivere
A1/A2 ...scrivere una cartolina con i saluti da un luogo di vacanza (SB p.87, ex 6).
A2
...esprimere il susseguirsi temporale di un mio fine settimana usando la parole
‘prima’, poi’, ecc. (SB p.92, ex 14).
A2
...scrivere un’e-mail descrivendo un evento: una mia gita (SB p.95, ex 5).
A2
...scrivere un paragrafo su aspetti di vita quotidiana: i negozi in Italia (SB p.103,
ex 6).
FOTOCOPIABILE
9
★
★★ ★★★
Ascoltare
A2
...ricavare le informazioni essenziali da registrazioni audio: programmi e
ambizioni (SB p.117, ex 4; p.118, ex 5), racconti personali (SB p.123, ex 5; p.138,
ex 5), una festa a casa (SB p.143, ex 7; p.144, ex 10).
A2
...individuare l’argomento di una conversazione durante una partita di calcio
(SB p.128, exs 13–14).
A2
...capire frasi, espressioni e parole da interviste su argomenti con significati
immediati: la fama (SB p.131, ex 5), esperienze recenti (SB p.134, exs 6–7; p.136,
ex 11), feste (SB p.146, ex 5).
B1
...afferrare i punti principali da interviste video su argomenti familiari: la fama,
feste (CD-ROM 1).
Leggere
A2
...capire una lettera personale di Tessa, una studentessa inglese (SB p.127, ex 12).
A2
...capire un racconto di esperienze recenti: film visti, libri letti (SB p.136, ex 12).
A2
...desumere le informazioni importanti da articoli di giornali o riviste:
un’esperienza imbarazzante (SB p.138, ex 1–3), le feste prom nelle scuole
americane (SB p.146, exs 3–4).
A2/B1 ...capire i punti essenziali di un articolo di rivista su un tema attuale e noto:
Prince William (SB p.130, exs 1–3).
B1
...capire la trama di un brano di una storia ben strutturata, riconoscere gli episodi
e gli avvenimenti e spiegarne il motivo: South for the Winter (SB p.123, ex 3).
A2
...stabilire programmi con qualcuno: che cosa si vuole fare, dove si vuole andare,
il luogo e l’ora dell’incontro (SB p.120, ex 9).
A2
...porre domande inerenti al lavoro o scuola e al tempo libero e rispondere:
(SB p.119, ex 8; p.133, ex 5; p.136, ex 11; p.146, ex 1).
A2
...descrivere il mio carattere (SB p.127, ex 10).
A2
...descrivere dove abito: la mia casa (SB p.142, ex 6).
A2
...interagire in situazioni di vita quotidiana quali offerte d’aiuto (SB p.143, ex 8;
p.144, ex 11).
A2
...riferire esperienze personali: vita quotidiana (SB p.135, ex 10), un’esperienza
imbarazzante (SB p.139, ex 7).
A2/B1 ...esprimere obiettivi e intenzioni per il futuro (SB p.117, ex 4).
A2/B1 ...scambiare un punto di vista personale sul carattere (SB p.127, ex 10) e sulla fama
(SB p.131, ex 6).
B1
...raccontare la trama di una storia: South for the Winter (SB p.123, ex 5).
Scrivere
A2
...descrivere un evento e dire che cosa, quando e dove è accaduto (SB p.123, ex 6).
A2
...presentarmi brevemente in un’e-mail (SB p.127, ex 12).
A2
...scrivere un paragrafo su libri, film e musica che mi piacciono (SB p.136, ex 12).
A2
...descrivere il susseguirsi temporale di un evento: Ellie’s story (SB p.139, ex 6).
A2
...scrivere una lettera a un amico/un’amica ringraziandoli per una festa (SB p.147, ex 6).
A2/B1 ...riferire in una cartolina personale su un evento: carnevale (WB p.117, ex 4).
B1
...scrivere un testo semplice esprimendo le mie opinioni sulla fama (SB p.131, ex 6).
Ora hai consolidato più dell’80% delle competenze dei livelli A1 e A2 del Quadro Comune di
Riferimento. Confronta la tua valutazione con quella dell’insegnante e aggiorna le caselle di
autovalutazione nel tuo Language Passport.
10
FOTOCOPIABILE
Level 2
★
★★ ★★★
Ascoltare
A2/B1 ...capire frasi e parole di un programma radiofonico sul futuro (SB p.19, ex 6).
A2/B1 ...capire frasi e parole di un’intervista con una studentessa inglese su i suoi
programmi per l’estate (SB p.35, ex 7).
B1
...seguire delle conversazioni quotidiane: la legge in Gran Bretagna (SB p.22, ex 7),
una conversazione tra nonno e nipote (SB p.24, ex 11).
B1
...capire i punti principali di interviste su esami (SB p.26, ex 6) e sull’ingegneria
genetica (SB p.42, ex 5).
B1
...afferrare i punti principali da interviste video su argomenti familiari: esami
(CD-ROM 2).
Leggere
A2/B1 ...capire il racconto della vita di una ragazza nel futuro (SB p.18, exs 1–3).
A2/B1 ...capire i punti essenziali di articoli su temi attuali: la scuola (SB p.26,
exs 3–4), l’ingegneria genetica (SB p.42, exs 2, 4).
B1
...desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute (SB p.34, ex 4;
p.42, ex 3).
B1
...capire la trama della storia di una ragazza del Kosovo (SB p.34, ex 3).
A2/B1 ...esprimere promesse per il futuro (SB p.15, ex 11; p.16, ex 13).
A2/B1 ...riferire nei particolari l’esperienza di un profugo (SB p.34, ex 5).
B1
...chiedere a qualcuno di spiegare in maniera più precisa quello che ha detto
(SB p.18, ex 4).
B1
...esprimere il mio accordo o disaccordo su previsioni future (SB p.13, ex 4; p.18,
ex 4).
B1
...esprimere e spiegare le mie opinioni sulla scuola (SB p.26, ex 5) e sull’ingegneria
Scrivere
A2
...scrivere frasi su aspetti di vita quotidiana: la scuola (SB p.23, ex 10), il tempo
libero (SB p.24, ex 12).
A2/B1 ...scrivere un paragrafo descrivendo dove abito (SB p.40, ex 11).
B1
...scrivere un paragrafo esprimendo le mie opinioni: il futuro (SB p.19, ex 5), gli
esami (SB p.26, ex 7).
B1
...scrivere un articolo di giornale raccontando l’esperienza di un profugo dello
Sri Lanka (SB p.35, ex 6).
B1
...scrivere una lettera a una rivista esprimendo il mio punto di visto sull’ingegneria
FOTOCOPIABILE
11
★
★★ ★★★
Ascoltare
A2/B1 ...ricavare le informazioni essenziali da una conversazione su argomenti
quotidiani: il fine settimana di Alice (SB p.49, ex 4), Tim Bishop, un giovane
calciatore (SB p.65, ex 4).
A2/B1 ...capire i punti principali di una registrazione audio: dati di fatto sulla Scozia
(SB p.54, ex 2), dati personali a un colloquio di lavoro (SB p.71, ex 4).
B1
...capire un’intervista di una certa lunghezza su argomenti familiari: i soldi e la
felicità (SB p.62, ex 6).
B1
...afferrare i punti principali di una trasmissione radiofonica sul lavoro minorile
(SB p.78, ex 5).
B1
...afferrare i punti principali da interviste video su argomenti familiari: i soldi e la
felicità, il lavoro (CD-ROM 2).
Leggere
A2
...desumere le informazioni più importanti da foglietti illustrativi: la Scozia
(SB p.54, exs 3–4).
A2/B1 ...capire brevi racconti di ragazzi inglesi sul lavoro part-time (SB p.59, ex 8).
A2/B1 ...scorrere brevi annunci di lavoro e identificare le informazioni volute (SB p.70,
exs 2–3).
B1
...capire i punti essenziali di articoli da riviste e giornali: Charlotte Church
(SB p.56, ex 2), Ben Way (SB p.62, exs 3–4), il lavoro minorile (SB p.78, exs 2, 4).
B1
...leggere e capire articoli in cui qualcuno prende posizione su temi di attualità:
l’industria musicale (SB p.74, ex 7).
A2
...effettuare semplici transazioni all’ufficio postale (SB p.60, ex 12).
A2
...riferire attività svolte ed esperienze personali: Capodanno (SB p.51, ex 10),
il tempo libero (SB p.65, ex 5).
A2/B1 ...porre domande e descrivere la mia formazione e i miei studi attuali (SB p.68,
ex 9; p.71, ex 5).
B1
...esprimermi su argomenti relativi alla mia vita quotidiana: soldi e risparmi
(SB p.59, ex 10), il lavoro estivo (SB p.70, ex 1).
B1
...scambiare un punto di visto personale: la felicità (SB p.62, ex 5), il lavoro
(SB p.67, ex 8), il lavoro minorile (SB p.79, ex 7).
Scrivere
A2/B1 ...esprimere in frasi semplici i miei sentimenti: la felicità (SB p.63, ex 7).
12
B1
...scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi: un foglietto illustrativo
sulla mia città (SB p.55, ex 6), il riassunto della storia di Viviana Arampa
(SB p.79, ex 6).
B1
...reagire per iscritto a un annuncio di lavoro (SB p.71, ex 6).
FOTOCOPIABILE
★
★★ ★★★
Ascoltare
A2/B1 ...seguire i punti principali e ricavare informazioni da registrazioni audio e
conversazioni su argomenti familiari: sport e ginnastica (SB p.87, ex 9; p.88,
ex 11; p.90, ex 5), rapporti personali (SB p.103, ex 11), lo stress (SB p.115, ex 4).
B1
...seguire i punti principali di interviste con ragazzi che esprimono le loro opinioni
su body art (SB p.98, ex 4), amore e matrimonio (SB p.107, ex 3).
B2
...capire interviste video in linguaggio standard: body art, lo stress (CD-ROM 2).
Leggere
B1
...desumere dal contesto il significato di parole ed espressioni sconosciute
(SB p.90, ex 3; p.98, ex 3; p.103, ex 10; p.115, ex 2).
B1
...capire brevi e semplici comunicazioni SMS (SB p.104, ex 13).
B1
...capire articoli di giornali e riviste su temi attuali e noti: I’m Really Proud of Myself
(SB p.90, exs 2, 4), tatuaggi (SB p.98, exs 1–2), fobie (SB p.108, ex 2), lo stress
(SB p.114, ex 3).
B1/B2
...leggere e capire gli avvenimenti, sentimenti e desideri espressi nel testo di una
canzone: Whole Again (SB p.106, exs 1–2).
B1
...esprimere speranze e obiettivi (SB p.85, ex 4).
B1
...esprimermi su argomenti quotidiani e riferire esperienze personali: abitudini
e stile di vita (SB p.87, ex 10; p.90, ex 1; p.93, ex 5).
B1
...iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice sull’iscrizione a una
palestra (SB p.91, ex 6).
B1
...trasmettere una semplice informazione di senso immediato: piccoli malanni
(SB p.96, ex 11).
B1
...esprimere sentimenti quali la paura (SB p.109, ex 5).
B1
...scambiare e spiegare le mie opinioni nel corso di una discussione su body art
(SB p.98, ex 5), amore e matrimonio (SB p.107, ex 4), lo stress (SB p.115, ex 5).
B1/B2
...condurre una conversazione, chiedendo se quello che ho capito è corretto
(SB p.101, ex 5).
B2
...formulare supposizioni ed esprimermi in situazioni ipotetiche (SB p.109, exs 5–6;
p.111, exs 10–11).
Scrivere
B1
....trasmettere informazioni personali compilando un modulo (SB p.91, ex 6).
B1
...esprimere interesse e simpatia in una lettera (SB p.98, ex 6).
B1
...scrivere un testo semplice e coerente esprimendo le opinioni e idee della classe
su amore e matrimonio (SB p.107, ex 5).
B2
...scrivere in maniera particolareggiata su esperienze reali: lo stress (SB p.115,
ex 6).
Ora ti sei esercitato/a in più dell’80% delle competenze del livello B1 del Quadro Comune di
Riferimento. Confronta la tua valutazione con quella dell’insegnante e aggiorna le caselle di
valutazione nel tuo Language Passport.
FOTOCOPIABILE
13
★
★★ ★★★
Ascoltare
B1
...seguire una conversazione quotidiana: Emma e David in vacanza (SB p.124,
ex 11; p.140, ex 12; p.148, ex 10).
B1/B2
...capire interviste in lingua standard su argomenti concreti e astratti: l’identità
europea (SB p.127, ex 4), graffiti murali (SB p.135, ex 5), eventi sponsorizzati
per la beneficenza (SB p.143, ex 7).
B1/B2
...capire un racconto e verificarne la comprensione utilizzando indicazioni
contestuali: The Great Train Robbery (SB p.132, ex 11).
B2
...capire un programma radiofonico sulla produzione del caffè (SB p.150, ex 5).
B2
...capire interviste video in linguaggio standard: l’identità europea, la beneficenza
(CD-ROM 2).
Leggere
B2
...leggere e capire articoli e resoconti su problemi di attualità nei quali gli autori
sostengono punti di vista specifici: il Galles (SB p.122, ex 7), Who are the
British? (SB p.126, ex 2 ).
B2
...capire articoli di giornale su temi attuali: problemi sociali (SB p.131, ex 9; p.137,
ex 6), graffiti murali (SB p.134, exs 2–4), The Big Issue (SB p.138, ex 8), Red
Nose Day (SB p.142, ex 2), Globalisation (SB p.150, exs 2–3).
B2
...scorrere velocemente una pagina di programmi televisivi e capirne le spiegazioni
(SB p.146, ex 6).
B2
...motivare e sostenere le mie opinioni in una discussione mediante spiegazioni,
argomentazioni e commenti: la cultura europea (SB p.127, ex 5).
B2
...capire e riassumere la trama e la successione degli avvenimenti di una storia:
The Great Train Robbery (SB p.132, ex 12).
B2
...costruire un ragionamento logico su come organizzare un evento di beneficenza
e concatenare le mie idee (SB p.143, ex 6).
B2
...fornire descrizioni e resoconti chiari su temi inerenti ai miei interessi: Natale
(SB p.145, ex 5), la TV (SB p.147, ex 9).
B2
...spiegare il mio punto di vista riguardo al problema dei graffiti murali, indicando
i vantaggi e gli svantaggi delle diverse opzioni (SB p.135, ex 6).
Scrivere
B2
...scrivere in maniera particolareggiata su esperienze reali: vivere in Italia
(SB p.127, ex 6).
B2
...esporre qualcosa in un tema adducendo i motivi a sostegno della mia tesi:
graffiti murali (SB p.135, ex 7).
B2
...riassumere un articolo: Red Nose Day (SB p.143, ex 5).
B2
...esporre qualcosa in una lettera a un giornale sulla produzione del caffè,
indicando i motivi pro e contro di un determinato punto di vista (SB p.151, ex 6).
Ora hai consolidato le competenze del livello B1 del Quadro Comune di Riferimento e ti sei
esercitato/a in alcune delle competenze del livello B2. Confronta la tua valutazione con quella
dell’insegnante e aggiorna le caselle di valutazione nel tuo Language Passport.
14
FOTOCOPIABILE

Level 1 My Progress in English

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