Attività didattiche per la visione di clip video Qualche idea

Attività didattiche
per la visione
di clip video
Qualche idea
Il fotografo
● Prima visione del video
● Seconda visione: non sequenziale ma ricerca di
immagini significative; catturare immagini e inserirle nel
programma autore della LIM
● Commentare insieme le immagini
● Attività a coppie sul quaderno commentando ogni
immagine: penna giù/penna su
■ Penna giù: gli alunni a coppia verbalizzano la
diapositiva (a voce)
■ Penna su: gli alunni scrivono sul quaderno
(individualmente)
■ Cambio diapositiva e ripetizione della struttura
I reporter
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Il docente presenta verbalmente il contenuto del video (molto
sommariamente: solo l'argomento in generale)
Divisione degli alunni in gruppi
Ad ogni gruppo assegnare alcune domande alle quali ricercare le
risposte nel video
In un primo tempo le domande saranno assegnate su fogli
distinti: ogni foglio è il compito per un alunno. In seguito i
bambini potrebbero dividersi le domande autonomamente
Visione del filmato – ricerca delle risposte
Individualmente scrivere le risposte
Se le domande sono state assegnate con fogli già pronti è
possibile il confronto tra gli alunni che hanno lo stesso foglio (in
gruppi diversi). Nel secondo caso si potrebbe chiedere che ad
ogni domanda rispondano in due per confrontarsi poi.
Lettura comune ed eventuale ri-elaborazione di tutte le risposte
nel gruppo
Consegna dell'elaborato
Il montaggio
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Consegnare ai bambini i titoli delle sequenze del filmato
Lettura dei titoli
Ipotesi di contenuto
Formazione di coppie di lavoro
Visione del filmato (gli alunni individualmente numerano
in ordine le sequenze individuate)
● Confronto nelle coppie
● Seconda visione del filmato – correzione nella coppia
● Nel programma autore della LIM il docente ha
preventivamente inserito in ogni pagina alcune immagini
delle varie sequenze: inserimento dei titoli
Il cacciatore
● Prima visione di un video
● Richiesta di cosa ricercare (ad esempio nel filmato “I tre
porcellini” si potrebbero ricercare espressioni diverse del
viso, in un video sugli insetti l'alimentazione degli
stessi,...)
● Seconda visione del video con ricerca delle immagini che
rispondono alla richiesta
● Cattura delle immagini e commento nel programma
autore della LIM
La Dattilologia
Gli attori
● Prima visione del filmato
● Seconda visione di alcune piccole parti del filmato
eliminando l'audio
● Alcuni alunni 'interpretano' l'audio mancante: ovviamente
non a memoria, ma inserendo testi funzionali, sia come
discorso diretto che come voce narrante. E' possibile
optare per il solo discorso diretto, la sola voce narrante o
entrambi.
● Con il programma autore della lavagna catturare alcune
immagini e inserire fumetti
● Inserimento dei fumetti o delle didascalie (potrebbe
essere fatto mostrando le immagini alla LIM e scrivendo
sul quaderno o trasformano le immagini “a stampa”)
La Dattilologia
Si è spenta la luce....
● Prima visione del filmato
● Seconda visione di alcune piccole parti del filmato
coprendo con la tendina le immagini
● Gli alunni ascoltando l'audio cercano di ricordare cosa
rappresentavano le immagini
● Abbinare testi/immagini catturate (potrebbe essere fatto
mostrando le immagini alla LIM e scrivendo sul quaderno
o trasformano le immagini “a stampa”)
L'artista
Attività funzionale alla narrazione: trasformare le caratteristiche
dei personaggi, dell'ambiente,....
● Visione di un cartone animato o altro (narrazione)
● Cattura delle immagini
● Scelta del personaggio da trasformare
● Descrizione collettiva del personaggio da creare - sua
costruzione tramite disegno
● sovrapposizione del nuovo personaggio nelle immagini
catturate
● narrazione testuale