FUN LEARNING snc - FUN LEARNING centro studi Torino

Fun Learning s.n.c. – Via Luisa del Caretto 65, 10131 Torino
Mail: [email protected] Site: www.funlearning.it
Tel: 3319086036
OGGETTO: FUN LEARNING s.n.c. – Descrizione di attività
1. TIPOLOGIA E FINALITA’
La Fun Learning s.n.c. è un centro studi prevalentemente orientato all’insegnamento
delle lingue straniere e all l’offrire assistenza allo studio agli alunni delle Scuole
Secondaria di Primo e Secondo Grado.
La Fun Learning s.n.c. è una struttura privata che si propone di operare nel settore
educativo-didattico offrendo :
-
Corsi di lingue (inglese, spagnolo, cinese….) per bambini, ragazzi,studenti
universitari e adulti;
Corsi di lingua inglese finalizzati al conseguimento delle certificazioni
Cambridge;
Laboratori artistici (corso di pittura creativa in inglese, corso di scultura in
legno…);
Studio assistito;
Lezioni individuali o di gruppo per approfondimento di materie scolastiche.
2. DESCRIZIONE DEGLI OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI
Corsi di lingue:
I corsi di lingue sono realizzati in gruppi (4 - 6 alunni) o in forma individuale o di
coppia in modo da assicurare che l’interazione alunno-docente risulti costante e la
conversazione ricca e articolata.
Leggere e Scrivere sono abilità linguistiche molto importanti ma Parlare e Capire sono
quanto mai fondamentali e per questo motivo insegniamo le lingue in modo
pratico e funzionale, curando in modo particolare la pronuncia e l'apprendimento
degli idiomi per una reale immersione nella lingua pratica.
L’obiettivo primario è, quindi, che gli studenti imparino, per i livelli iniziali, le basi
grammaticali della lingua e posseggano i rudimenti per poter comunicare e che, per i
livelli intermedio e avanzato,consolidino e amplino le loro conoscenze.
I corsi possono inoltre essere flessibili e personalizzati a seconda delle esigenze dei
partecipanti, in particolare per gli adulti o per le aziende: è possibile partire da un
livello base e raggiungere un livello “fluency", seguendo un percorso costruito sulle
reali esigenze di ogni singolo studente.
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Corsi di lingua inglese finalizzati al conseguimento delle certificazioni Cambridge:
Gli esami di Cambridge rappresentano un obiettivo e un traguardo ben preciso nello
studio della lingua inglese: valutano tutte e quattro le abilità linguistiche (l'ascolto, la
comunicazione orale, la lettura e la comunicazione scritta), proponendo compiti che
misurano le capacità dei candidati nell'utilizzo dell'inglese; quest'ultimi, nel momento
stesso in cui preparano l'esame, hanno la possibilità di sviluppare le abilità necessarie
a fare un uso pratico della lingua in diversi contesti. Molte facoltà universitarie italiane
riconoscono il PET e il First Certificate, che danno crediti a livello nazionale ed
internazionale. Tali esami sono, inoltre, sia riconosciuti dal Ministero della Pubblica
Istruzione, si rivelano quindi utili per la vita scolastica, sia in tutti i settori
commerciali, industriali e finanziari, costituiscono, quindi, un ottimo arricchimento del
proprio curriculum professionale. Per le aziende è sempre più importante sapere se un
potenziale impiegato è in grado non solo di leggere e comprendere la lingua inglese
ma anche e soprattutto di parlarla e scriverla: le prove di scrittura e di lingua parlata,
rigorosamente elaborate, garantiscono una valutazione affidabile di tutte le abilità
linguistiche.
L’obiettivo è quindi preparare gli studenti affinché possano sostenere in totale
serenità suddetti esami per ottenere una certificazione internazionale di conoscenza
della lingua inglese adeguata alle loro competenze ed esigenze.
Gli esami Cambridge oggetto della preparazione degli studenti presso il nostro centro
saranno:
-
-
I Cambridge Young Learner English Tests anche noti come YLE (Young Learner
Exams) o CYLET, che sono una serie di esami organizzati dall'Università di
Cambridge per bambini e ragazzi dai 7 ai 12 anni e si dividono nei livelli:
STARTERS
MOVERS
FLYERS
Essi sono progettati per essere accessibili e suscitare interesse nell’apprendere
l’inglese, incoraggiano in modo efficace insegnamento e apprendimento, motivano
lo studente per i suoi sforzi di apprendimento, testano tutte e quattro le capacità
linguistiche: ascolto, conversazione, scritto e lettura, creano una “forma mentis”
per sostenere gli esami e rappresentano il primo passo sulla strada di
conseguimento dei diplomi di Cambridge.
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- K.E.T. :. Inserito a livello A2 dal Quadro Comune Europeo del Consiglio
d’Europa, il KET è un esame elementare che valuta la capacità di comunicazione
quotidiana nella lingua scritta e parlata ad un livello di base e rappresenta un livello di
conoscenza della lingua utile e sufficiente per viaggiare nei paesi anglofoni. Il KET fa
parte dei principali esami Cambridge English, strettamente collegati al Council of
Europe’s Common European Framework for modern languages (CEF) e accreditati da
QCA – l’organismo governativo britannico di vigilanza sugli esami. Il KET si rivolge a
quegli studenti che hanno acquisito conoscenze di base della lingua inglese necessarie
e sufficienti per viaggiare in paesi stranieri. Superare questo esame indica che il
candidato è in grado di comprendere i punti principali di testi elementari, di
comunicare nella maggior parte delle situazioni note e di comprendere brevi notizie
standard e semplici indicazioni verbali.
- P.E.T. : Il Cambridge Preliminary English Test (PET) – test preliminare di lingua
inglese – rappresenta il secondo livello degli esami Cambridge in English for Speakers
of Other Languages (ESOL). Considerato un esame di livello di livello B1 dal Quadro
Comune Europeo del Consiglio d’Europa, il PET valuta la capacità di comunicazione
quotidiana nella lingua scritta e parlata. Il PET fa parte dei principali esami Cambridge
English, strettamente collegati al Council of Europe’s Common European Framework
for modern languages (CEF) e accreditati da QCA – l’organismo governativo
britannico di vigilanza sugli esami. Il PET si rivolge alle persone che hanno una
conoscenza della lingua inglese adeguata a concreti contesti lavorativi, di studio e
sociali. L’esame attesta la capacità di fronteggiare circostanze in cui è richiesto un uso
quotidiano della lingua, di leggere semplici testi e articoli di giornale, di scrivere
lettere personali non complesse o prendere appunti durante una riunione. I candidati
promossi hanno un’ampia conoscenza di vocaboli e riescono a utilizzare stili di
comunicazione adeguati a varie situazioni. Iniziano ad afferrare qualcosa di più dei
semplici fatti, percependo opinioni, atteggiamenti e stati d’animo nella lingua inglese
parlata e scritta. Prendendo spunto da situazioni di vita quotidiana e utilizzando
materiale tratto da manifesti, quotidiani, riviste, il PET non solo attesta le quattro
abilità linguistiche – lettura, scrittura, ascolto e lingua parlata – ma valuta anche
conoscenze grammaticali e lessicali. Pertanto documenta una competenza linguistica
sufficiente per un uso pratico in ambito impiegatizio, di segretariato e manageriale, e
in settori, quali quello turistico, dove pressoché giornalmente è necessario avere
contatti con persone che parlano la lingua inglese.
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- FIRST: Il Cambridge First Certificate in English (FCE) rappresenta il terzo livello
degli esami Cambridge in English for Speakers of Other Languages (ESOL). Ritenuto
un esame di livello intermedio-alto e inserito al livello B2 dal Quadro Comune Europeo
del Consiglio d’Europa, il FCE valuta la capacità di padroneggiare un ampio ventaglio
di comunicazioni scritte e orali.
Il FCE fa parte dei principali esami Cambridge English, strettamente collegati al
Council of Europe’s Common European Framework for modern languages (CEF) e
accreditati da QCA – l’organismo governativo britannico di vigilanza sugli esami. Il
FCE si rivolge a quanti possiedono una padronanza della lingua inglese adeguata a
diverse situazioni concrete della vita quotidiana – ad esempio di lavoro e di studio.
Superando l’esame, i candidati dimostrano di saper gestire un ampio vocabolario, di
riuscire a sostenere argomentazioni ben costruite, di poter utilizzare stili di
comunicazione adeguati ai vari contesti, nonché di conoscere i comportamenti e le
convenzioni sociali e formali così come sono espressi nella lingua. Il FCE è
riconosciuto da molte università e istituti scolastici quale certificazione di una
conoscenza linguistica dell’inglese intermedia e come tale è considerato un requisito
di accesso.
Dal momento che gli esami sono basati su compiti pratici, superare il FCE rappresenta
un passo importante per quanti desiderano lavorare o studiare all’estero o in
un’azienda internazionale. Riconosciuto da aziende di tutto il mondo, il FCE
documenta una padronanza della lingua sufficiente per un uso pratico in professioni
manageriali, impiegatizie e di segretariato, e in settori, quali quello turistico, dove
pressoché quotidiani sono i contatti con persone che parlano la lingua inglese. I
candidati promossi sono in grado di comprendere e gestire lettere di routine,
conversazioni telefoniche, alcuni corsi di formazione non universitari, libri di testo
semplici e articoli.
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Laboratori artistici:
I laboratori artistici saranno strutturati in modo che a ciascun partecipante, a
prescindere dalle capacità personali, sia offerta la possibilità di scoprire e attivare la
propria creatività. personale.
I laboratori non sono solo finalizzati alla produzione di manufatti artistici, bensì alla
sperimentazione delle tecniche come veicolo per mettere in azione curiosità, energia,
entusiasmo nel conoscere e nell’esprimersi, non solo nella propria lingua madre, ma
anche in una lingua straniera.
Attraverso l’ideazione, la progettazione e la creazione, nelle sue diverse fasi, di un
manufatto, l’alunno esprime, con il linguaggio dell’arte emozioni, sentimenti e/o
concetti in modo comprensibile, potenziando il proprio pensiero creativo,
l’immaginazione e l’originalità.
Inoltre, la totale libertà di esecuzione del prodotto artistico e al tempo stesso la
coinvolgente partecipazione da esso richiesta, consentono una piena espressione
anche all’alunno poco abile e/o motivato.
Studio assistito e lezioni individuali o di gruppo per approfondimento di materie
scolastiche:
ll dopo-scuola è rivolto a tutti gli alunni di scuola secondaria di primo e secondo
grado, italiani e stranieri. Forniamo un supporto scolastico personalizzato su ciascun
alunno per aiutarlo ad apprendere un metodo di studio e per imparare a sapersi
organizzare nello svolgimento dei compiti assegnati.
Ci proponiamo, inoltre, come luogo di opportunità non solo didattiche ma soprattutto
di crescita, apprendimento, sviluppo, creazione di relazioni
e accompagnamento e sostegno per tutte le famiglie. Il dopo-scuola mira a
facilitare l’integrazione scolastica, venendo incontro anche all’esigenza di quei genitori
che sono impegnati tutto il giorno e hanno la necessità di far seguire i propri figli nello
svolgimento dei compiti, ma anche di affidarli ad una struttura qualificata; esso è,
inoltre, concepito per rispondere alle esigenze di organizzazione e di supporto allo
studio di ogni studente, il quale può essere inserito in un piccolo gruppo, formato da
4/5 studenti divisi per ordine di studi. Ogni studente può frequentare il doposcuola
secondo un suo personale calendario, concordato con la famiglia e con i
responsabili del servizio.
In ogni caso, ogni qualvolta se ne reputi l’opportunità, lo studente che frequenta il
doposcuola può usufruire anche di lezioni frontali individuali o di gruppo di recupero e
rafforzamento su argomenti specifici. Chi lo desidera può frequentare cicli di lezioni
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individuali in singole materie, per brevi periodi o per un intero quadrimestre, per
l’intero anno scolastico o solo in estate.
Per coloro che non frequentano il dopo-scuola, sono comunque disponibili le suddette
lezioni frontali individuali o di gruppo di recupero e rafforzamento su argomenti
specifici.
PREPARAZIONE INVALSI:
Proponiamo un corso di preparazione alle Prove Invalsi per:
-
-
fornire agli studenti, che si apprestano ad affrontare i test nelle Scuole di ogni
Ordine e Grado, strumenti cognitivi e capacità di valutazione sufficienti per
essere in grado autonomamente di distinguere, tra le varie risposte fornite,
quella più adeguata e probabile;
rendere lo studente capace di affrontare il test con serenità e consapevole delle
proprie conoscenze e competenze, in larghi spaccati della cultura di base.
3. METODOLOGIE DI ISEGNAMENTO APPLICATE:
Corsi di lingue:
Per insegnamento delle lingue straniere esistono più metodologie che presentano, al
loro interno, aspetti positivamente validi e che solitamente vengono utilizzate nella
pratica didattica quotidiana. Il nostro metodo è un misto eclettico delle più recenti
innovazioni introdotte nella metodologia dell'insegnamento ed è fondato sulle novità
apportate dalla ricerca linguistica; riteniamo che scegliere un solo metodo di
insegnamento potrebbe essere fortemente limitante, quindi preferiamo parlare di
“approccio metodologico”: un insegnamento appare efficace se è flessibile, cioè non
rigidamente legato ad un metodo unico, e riferito ad un’ampia gamma di
metodologie, di cui utilizzare tecniche e strumenti da adattare alle esigenze ed alle
situazioni didattiche che man mano si presentano. Emerge quindi la necessità di un
approccio multidimensionale e, di conseguenza, di mantenere sempre aperta la
programmazione metodologica a nuovi adattamenti e contributi provenienti dai più
diversi campi della teoria e dell’esperienza.
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Riteniamo, inoltre, che non esista un metodo che vada bene per tutti: selezioniamo,
quindi, il meglio di vari metodi a seconda degli stili di apprendimento e le necessità
degli studenti.
Il riferimento metodologico principale resta, comunque, l’approccio comunicativo, che
considera la lingua come strumento essenziale di comunicazione e che si basa sullo
sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (ascoltare, parlare, leggere,
scrivere) opportunamente graduate. Le abilità più complesse, quali la lettura e la
scrittura, verranno calibrate alle reali possibilità e capacità dei ragazzi, cominciando
da livelli semplici ( es. riconoscimento di parole e/o loro semplice copiatura ) fino ad
arrivare a livelli avanzati. Gli alunni saranno messi in condizione di acquisire modelli
di comportamento linguistico in contesti d’uso, attraverso attività significative dal
punto di vista emotivo, affettivo, motorio e linguistico: infatti le funzioni linguistiche
proposte faranno riferimento alla quotidianità, all’immaginario, ai centri d’interesse
degli studenti in modo da risultare loro significative e motivanti.
Il nostro metodo di insegnamento è ideato per:
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


Sviluppare le quattro capacità linguistiche di base (la lingua parlata, l'ascolto, la
lettura, la scrittura);
Creare l'opportunità di utilizzare attivamente la lingua attraverso lavori di
coppia e di gruppo;
Aiutare gli studenti a sviluppare strategie di studio della lingua appropriate al
loro stile di apprendimento;
Insegnare agli studenti ad apprendere autonomamente, in modo tale da
sfruttare tutte le situazioni per migliorare le loro capacità comunicative.
Queste priorità determinano le seguenti caratteristiche della nostra
metodologia dell'insegnamento:



I corsi sono suddivisi in livelli, per creare dei gruppi che siano il più omogenei
possibile.
Il formato delle lezioni varia: in momenti diversi l'attenzione può essere
focalizzata sulla grammatica, sulla pronuncia, sulla lettura o altri aspetti legati
all'apprendimento della lingua.
Durante le lezioni si potranno usare libri di testo, attentamente selezionati,
come base del programma, ma verranno utilizzate anche una vasta gamma di
risorse: materiale audio e video, libri di supporto, materiale multimediale … per
rendere globale l’apprendimento.
Corsi di lingua inglese finalizzati al conseguimento delle certificazioni Cambridge:
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L’approccio metodologico usato per la preparazione agli esami Cambridge è pressoché
lo stesso descritto precedentemente per i corsi di lingua; inoltre, a seconda
dell’esame da preparare, verrà svolto interamente il programma specifico richiesto.
Laboratori artistici:
Il metodo di lavoro è sia individuale che di gruppo ed alterna, integrandoli, metodo
induttivo e deduttivo. La metodologia si basa su: descrizione, individuazione di
problemi, progettazione, sperimentazione e realizzazione di manufatti. Fondamentale
importanza ha l’operatività. L’insegnamento non è direttivo, bensì basato sulle
competenze e sulla fiducia.
Per la metodologia dell’utilizzo di una lingua straniera durante un laboratorio, si fa
riferimento a quella del paragrafo “METODOLOGIE DI ISEGNAMENTO
APPLICATE:Corsi di lingue”
Studio assistito e lezioni individuali o di gruppo per approfondimento di materie
scolastiche:
1. LEZIONI INDIVIDUALI:
Il metodo didattico da noi scelto per la preparazione scolastica si basa sull’
insegnamento personalizzato da parte insegnanti esperti nelle materie scolastiche,
ognuno dei quali è specializzato in una determinata area di studio ed è stato formato
sulle recenti metodologie di apprendimento.
Sulla base delle conoscenze, abilità e stile di apprendimento di ogni studente, il
percorso di comprensione e assimilazione degli argomenti di studio è più facile e
immediato.
Il nostro metodo didattico muove dall’analisi dei bisogni formativi dello studente e
dall’individuazione delle sue capacità di base e del suo stile di apprendimento e si
concretizza in un insegnamento strettamente personalizzato e individuale,
integrato da momenti di confronto per verificare l’apprendimento e la preparazione
scolastica.
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2. STUDIO ASSISTITO
Durante lo Studio Assistito i ragazzi vengono stimolati alla crescita emotiva e
psicologica sotto la supervisione di insegnanti qualificati. È possibile scoprire eventuali
difficoltà nell'apprendimento di materie specifiche e intervenire tempestivamente
prima che la difficoltà diventi una lacuna che richieda infiniti sforzi per essere
colmata.
Le metodologie che utilizzeremo nello svolgimento delle attività si caratterizzano per
flessibilità e adattabilità alle risposte degli attori della relazione educativa, al contesto
e alle situazioni varie.
Queste metodologie fanno riferimento alle più recenti teorie psicopedagogiche e
didattiche che guardano allo studente come costruttore attivo della sua autonomia
cognitiva, emotiva ed affettiva.
In particolare faremo riferimento ai modelli:
• Cognitivisti
• Comportamentisti
E alle metodologie:
• Attive e di ricerca
• Dialogiche e narrative
• Motivazionali
• Apprendimento cooperativo
Si indagherà per capire se l’allievo ha già individuato il proprio stile di apprendimento.
Lo si aiuterà a sviluppare metodi necessari per apprendere agevolmente tutte le
materie, facendo dello studente un allievo indipendente e capace in ogni ambito
perché consapevole delle strategie che usa.
Il servizio doposcuola propone:




assistenza per i compiti
preparazione alle interrogazioni
alle verifiche scritte
esercitazioni periodiche
I docenti seguiranno i singoli ragazzi in modo personalizzato e univoco, ma li
sproneranno a studiare anche in piccolo gruppi, insegnando loro quanto sia utile e
stimolante il lavoro in team.
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Avremo cura che tutte le attività siano svolte in un clima sociale positivo che
permetta ad ogni studente di esprimere se stesso, con le proprie potenzialità e nel
rispetto della propria individualità.
Le attività saranno organizzate tenendo in considerazione gli interessi dello studente e
la continuità con gli obiettivi e con i contenuti dichiarati nel POF della scuola.
PREPARAZIONE INVALSI:
Il metodo si basa sul chiarimento dei concetti più complicati, attraverso la sistematica
e progressiva chiarificazione delle parole e dei contenuti non assimilati, migliorando la
comprensione e la memorizzazione.
Sono previste esercitazioni di gruppo e, qualora necessitasse individuali, test guidati,
test con autovalutazione, simulazione delle prove d’esame.
4. STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE DEI
PERCORSI FORMATIVI:
La valutazione si concentrerà su diversi aspetti ed elementi riguardanti la sfera
formativa, quali :
a) gradimento della didattica
b) efficacia della attività formativa
c) coinvolgimento dei partecipanti
d) aspettative pre-corso
e) aspettative dei partecipanti
f) valutazione di gradimento finale ed “in itinere”
g) valutazione dell'apprendimento finale ed “in itinere”
h) valutazione della trasferibilità dell'apprendimento e l'ambiente lavorativo
i) valutazione dell’intangibile
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Gli elementi “intangibili” di un processo formativo e quindi quelli difficilmente
misurabili, possono essere rilevati in modo “presente/assente”; i fattori possono
riguardare aspetti quantitativi e aspetti qualitativi. La tipologia di fattori che viene
valutata riguarda:
a)conoscenze
b)comportamenti
c)competenze
d)motivazioni
e)capacità/abilità
f)prestazioni
I sistemi di valutazione saranno utilizzati prima, durante e al termine del programma
formativo, per monitorare gli aspetti precedentemente citati e per regolare
(riadattare) il programma formativo e le metodologie utilizzate.
Il nostro sistema di valutazione comprenderà un follow-up pari ad un periodo di metà
corso o corso intero.
Gli strumenti di valutazione della formazione saranno di quattro tipologie:
1.di tipo quantitativo analitico
2.di tipo quantitativo sintetico
3.di tipo qualitativo analitico
4.di tipo qualitativo sintetico
Per ognuna delle 4 tipologie di valutazione della formazione, sono stati creati degli
strumenti di rilevazione dei giudizi dei partecipanti ai corsi, su diversi fattori che si
intende analizzare.
La valutazione della formazione di tipo qualitativo analitico viene effettuata tramite
questionari completi dettagliati.
La valutazione di tipo quantitativo sintetico viene effettuata con questionari brevi.
La valutazione di tipo qualitativo analitico viene effettuata tramite interviste
approfondite, domande aperte e risposte molto descrittive.
La valutazione di tipo qualitativo sintetico viene effettuata con interviste molto
sintetiche, quindi con domande con risposte semplici.
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