Griglia valutazione scrutinio finale - Istituto di Istruzione Superiore

Istituto di Istruzione Superiore Morcone
“Don Peppino Diana”
Piazza Manente – 82026 Morcone (BN) - Tel. 0824956423 - Fax 0824955688
Cod. Mecc. : bnis01200c
e-mail : bnis01200c@ istruzione.it sito web: liceo-morcone.it
con sez. associata: Liceo Scientifico Statale Morcone - Liceo Scientifico Statale Colle Sannita –
Istituto Professionale Alberghiero Colle Sannita – Istituto Professionale Orafo Pontelandolfo
Prot. n. 1906 C/31
Morcone, 04 giugno 2012
AVVISO n. 70
Al fine di uniformare le procedure ed i criteri di valutazione finale da inserire a sistema si
trasmettono le griglie – desunte dal POF 2011-2012 - con i diversi giudizi da formulare in
sede di scrutinio.
IL SOLO “GIUDIZIO PER MATERIA” VA TRASCRITTO PRELIMINARMENTE A
CURA DEL DOCENTE IN UNO CON L’INSERIMENTO A SISTEMA DELLA
PROPOSTA DI VOTO.
Il presente file è PUBBLICATO sul SITO DELL’ISTITUTO, il formato word può essere
richiesto al prof. D’Agostino Carmelo.
GIUDIZI PER MATERIA
estratti dalla griglia di valutazione allegata al POF
SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO
Demotivato e disinteressato ha compromesso qualsiasi forma significativa di
apprendimento disciplinare
Valutazione
1- 2
Poco motivato, scarse le informazioni disciplinari acquisite
Conoscenza frammentaria e disorganica dei contenuti disciplinari
3-4
5
Possiede abilità e conoscenze disciplinari essenziali
6
7-8
Acquisizione piena di competenze ed obiettivi disciplinari e conoscenze ben
strutturate
Padronanza dei contenuti con capacità di rielaborazione critica
9 - 10
GIUDIZI
Ammissione
Non Ammissione
Sospensione di giudizio
L’alunno ha conseguito una valutazione almeno sufficiente in tutte le
discipline di studio.
L’alunno ha fatto registrare il mancato raggiungimento degli obiettivi minimi in
più discipline. La gravità delle lacune è tale da non rendere ipotizzabile alcun
recupero e quindi da non consentire la proficua frequenza della classe
successiva.
L’alunno ha conseguito esiti non positivi in una o più discipline che possono
essere recuperati sia attraverso uno studio individuale sia mediante interventi
di recupero organizzati dalla scuola.
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Giudizi disciplinari per sospensione di giudizio
Motivazione dell’insufficienza Impegno limitato o scarso
Carenze nei prerequisiti
Carenze metodologiche ed operative
Studio individuale
Corso di recupero
Modalità di recupero
Giudizio attribuzione credito scolastico
Minimo della banda di
oscillazione :
-
la media dei voti è minore di x,5 (dove x è la valutazione minima
corrispondente a tale banda di oscillazione) e non ci sono altri elementi di
valutazione aggiuntivi (Assiduità della frequenza scolastica - Interesse e
impegno nella partecipazione al dialogo educativo, all’insegnamento della
Religione Cattolica o attività sostitutive, alle attività complementari e
integrative - Credito formativo)
-
la media dei voti è maggiore o uguale a x,5 (dove x è la valutazione
minima corrispondente a tale banda di oscillazione)
la media dei voti è minore di x,5 (dove x è la valutazione minima
corrispondente a tale banda di oscillazione) ma ci sono altri elementi di
valutazione che, aggiunti alla media, portano la media ad un valore uguale
o superiore a x,5:
1) Assiduità della frequenza scolastica:
- numero di assenze compreso tra 85h e 141h = 0,1
- numero di assenze minore di 85h = 0,2
2) Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo,
all’insegnamento della Religione Cattolica o attività sostitutive, alle attività
complementari e integrative:
- Relig. Catt. (molto/moltissimo = 0,1)
- attività complementari e integrative (numero ore dell’attività minore di
20 = 0,1; numero ore dell’attività compreso tra 20 e 30 = 0,2; numero
ore dell’attività maggiore di 30 = 0,3)
3) Credito formativo = 0,2 indipendentemente dal numero delle
certificazioni. (Attività esterne alla scuola non episodiche e coerenti con gli obiettivi
media < x,5 ed assenza
elementi valutazione
aggiuntivi
Massimo della banda
di oscillazione :
media ≥ x,5 o resa tale da
elementi valutazione
aggiuntivi
-
formativi del curricolo promosse da Enti, istituzioni, Associazioni legalmente riconosciute)
Esempio di elementi da evidenziare a supporto della non ammissione alla classe successiva:
presenza di insufficienze, di carenze diffuse e di lacune molto gravi in un numero consistente di
materie (più di tre) tali da non far ritenere possibile, per quantità e/o per qualità, la frequenza proficua
della classe successiva anche attraverso interventi integrativi e di recupero
mancata acquisizione da parte dell’alunno dei nuclei fondanti ed essenziali disciplinari
indispensabili per la frequenza con risultati positivi della classe successiva nonostante l’adozione dei
diversi interventi e percorsi (anche personalizzati ed individualizzati) proposti dal CdC
giudizio negativo sull’insieme della preparazione dell’allievo, sulla partecipazione e sull’attenzione
mostrata in classe durante tutte le attività svolte (gran parte delle attività svolte)
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assenza di significativi progressi rispetto ai livelli di partenza
inadeguato impegno e incostanza nella partecipazione all’attività didattica
la situazione rilevata nel corso del presente scrutinio non modifica quanto già emerso nei
precedenti consigli di classe, a seguito dei quali erano stati anche presi tempestivi contatti con la
famiglia che, peraltro, non hanno prodotto apprezzabili risultati né sui livelli di apprendimento, né
sull’impegno dell’alunno
assenza di risultati apprezzabili nonostante le tempestive e ripetute comunicazioni alla famiglia
relative agli insufficienti livelli di apprendimento ed allo scarso impegno dell’alunno
mancata frequenza degli interventi di recupero organizzati dalla scuola
non sufficiente ricaduta degli interventi di recupero proposti e programmati dal CdC (studio
autonomo e/o corsi di recupero) a causa dello scarso impegno
la ripetenza della classe possa risultare utile all’alunno per acquisire le fondamentali conoscenze,
competenze ed abilità ancora carenti; un migliore metodo di studio ed un più adeguato senso di
responsabilità nei confronti dei doveri scolastici
preparazione lacunosa e frammentaria dovuta (presenza di un progressivo calo di rendimento
dovuto) a superficialità nell’attenzione, mancanza di interesse, assenza di studio sistematico
frequenza discontinua, atteggiamento rinunciatario, passivo, poco collaborativo che ha impedito
un regolare processo cognitivo
mancato raggiungimento degli obiettivi trasversali e di quelli educativi generali, mancata
acquisizione della capacità di orientarsi e di fare libere scelte, della capacità di socializzare, di un valido
metodo di studio e di lavoro, di adeguate competenze linguistiche e comunicative
la situazione di complessiva insufficienza nel rendimento deriva da assoluta mancanza di
impegno e di interesse, da resistenza alle sollecitazioni ed agli interventi dei docenti
nello studente le capacità siano rimaste soltanto allo stato potenziale e la partecipazione al
dialogo educativo sia stata scarsa
la situazione di complessiva insufficienza nel rendimento, nonostante i diversi interventi messi in
atto dal CdC, è tanto grave da non consentire la frequenza del secondo anno e se le carenze sono tali da
non poter essere in alcun modo recuperate nell’anno successivo
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
F.TO PROF. LUIGI MOTTOLA
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