Didattica delle lingue moderne 2 (OCI)

Didattica delle lingue moderne 2 (OCI)
Elena Nuzzo
Lingue e mediazione linguistico-culturale
Operatori nella comunicazione interculturale
La ricerca in pragmatica
Come faccio a sapere che differenza c’è tra
egiziani e cinesi nel fare un complimento?
Come faccio a sapere quali sono le principali
difficoltà dei parlanti non nativi d’inglese
quando devono fare / ricevere un
complimento in USA?
Come faccio a sapere che cosa devo
insegnare a uno studente di spagnolo L2 a
proposito dei complimenti?
Metodologie di ricerca
Numerosi tipi di strumenti per raccogliere i dati. Si
possono classificare sulla base di diversi criteri. Qui
proponiamo per esempio l’opposizione
INTERVISTE E NARRAZIONI
Esempi:
• “Che cosa significa secondo te protestare?”
• “Ti è capitato di dover protestare con qualcuno
recentemente per qualcosa? C’è un episodio che
puoi raccontare? Ti ricordi che cosa hai detto in
quell’occasione?”
INTERVISTE E NARRAZIONI
Utile per…
Ottenere informazioni sui significati culturali che i membri di
una comunità attribuiscono a certe pratiche comunicative e a
certi aspetti dell’agire linguistico.
Inutile per…
Ottenere informazioni sulle pratiche comunicative e sull’agire
linguistico nella realtà; ottenere informazioni sugli aspetti
interazionali.
DIARI E ANNOTAZIONI SUL CAMPO
Esempi:
• Un ricercatore riporta per iscritto (o incarica
qualcuno di riportare) la propria esperienza di
studente in un corso di L2.
• Un ricercatore riporta per iscritto (o incarica
qualcuno di riportare) tutte le occorrenze di un
determinato aspetto dell’agire linguistico di cui è
partecipe o testimone.
DIARI E ANNOTAZIONI SUL CAMPO
Utile per…
Cogliere la prospettiva del parlante non nativo in
merito all’esperienza acquisizionale o al
confronto/scambio con i parlanti nativi.
Inutile per…
Ottenere informazioni sulle pratiche comunicative
e sull’agire linguistico nella realtà; ottenere
informazioni sugli aspetti interazionali.
QUESTIONARI A SCELTA MULTIPLA O CON SCALA DI VALUTAZIONE
Esempi:
• Hai bisogno di un libro che si trova solo nella biblioteca di
un’università diversa dalla tua, dove non ti è concesso il
prestito. Il tuo coinquilino studia presso quella università,
cosa gli dici?
a) Niente.
b) “Senti, mi potresti prendere in prestito un libro dalla
biblioteca della tua università?”
c) “Ho visto che da te in università c’è un libro che mi
servirebbe proprio, e che nella nostra biblioteca non c’è.”
d) “Mi serve un libro che avete voi in università e che da noi
non c’è.”
e) “Mi prendi in prestito un libro dalla biblioteca della tua
università?”
QUESTIONARI A SCELTA MULTIPLA O CON SCALA DI
VALUTAZIONE
Utile per…
Ottenere informazioni sul sapere pragmatico coinvolto nello
svolgimento di determinate pratiche comunicative; ottenere giudizi
metapragmatici sulle variabili contestuali che influenzano le scelte
strategiche e linguistiche; raccogliere facilmente e velocemente
dati da un numero elevato di informanti.
Inutile per…
Ottenere informazioni sulle pratiche comunicative e sull’agire
linguistico nella realtà; ottenere informazioni sugli aspetti
interazionali.
ESERCIZI DI COMPLETAMENTO DEL DISCORSO
Esempi:
• Hai bisogno di un libro che non si trova nella biblioteca della tua
università. Sai che l’assistente del professore con cui farai l’esame ne ha
una copia, e che in passato l’ha prestata ad alcuni studenti.
Tu:
_________________________________________________________
L’assistente:
_________________________________________________________
• At the College Teacher’s office
A student has borrowed a book from the teacher, which she promised to
return today. When meeting her teacher, however, she realizes that she
forgot to bring it along.
Teacher: Miriam, I hope you brought the book I lent you.
Miriam: ___________________________________
Teacher: Ok, but please remember it next week.
ESERCIZI DI COMPLETAMENTO DEL DISCORSO
Utile per…
Ottenere informazioni sul sapere pragmatico coinvolto nello
svolgimento di determinate pratiche comunicative;
raccogliere facilmente e velocemente dati da un numero
elevato di informanti.
Inutile per…
Ottenere informazioni sulle pratiche comunicative e
sull’agire linguistico nella realtà; ottenere informazioni sugli
aspetti interazionali.
ROLE PLAYS CHIUSI
Esempi:
• L’assistente del professore con cui farai l’esame ti ha
prestato un libro che non eri riuscito a trovare in biblioteca.
Oggi avresti dovuto riportarglielo, ma l’hai dimenticato a
casa. Incontri l’assistente in dipartimento.
L’assistente: Buongiorno Galli, non è che per caso si è
ricordato di portarmi quel libro?
ROLE PLAYS CHIUSI
Utile per…
Ottenere informazioni su alcuni aspetti delle effettive
modalità di realizzazione dell’agire linguistico > parte di
quello che i parlanti farebbero SE si trovassero in una
certa situazione.
Inutile per…
Ottenere informazioni sull’agire linguistico nella realtà >
quello che i parlanti fanno QUANDO si trovano in una certa
situazione; ottenere informazioni sugli aspetti
interazionali.
ROLE PLAYS APERTI
Utile per…
Ottenere informazioni sulle effettive modalità di realizzazione
dell’agire linguistico > quello che i parlanti farebbero SE si
trovassero in una certa situazione; ottenere informazioni sugli
aspetti interazionali; raccogliere una quantità consistente di dati
su uno specifico fenomeno.
Inutile per…
Ottenere informazioni sull’agire linguistico nella realtà > quello
che i parlanti fanno QUANDO si trovano in una certa situazione;
raccogliere facilmente e velocemente dati da un numero elevato di
informanti.
TASK COMUNICATIVI E CONVERSAZIONE ELICITATA
Esempi:
• Avete ricevuto uno schema per la ricetta della “massa con
i ceci” da completare, e i numeri di telefono di due cuoche.
Il vostro obiettivo è scoprire cosa è e come si fa la “massa
con i ceci”. Per avere informazioni contattate le cuoche,
che sicuramente vi possono aiutare. Per portare a termine
questo compito avete trenta minuti di tempo. Buon lavoro!
• Che cosa ne pensate dell’impiccagione di Saddam
Hussein?
TASK COMUNICATIVI E CONVERSAZIONE ELICITATA
Utile per…
Ottenere informazioni sull’agire linguistico nella realtà >
quello che i parlanti fanno QUANDO si trovano in una
certa situazione; ottenere informazioni sugli aspetti
interazionali.
Inutile per…
Raccogliere facilmente e velocemente dati da un numero
elevato di informanti; raccogliere una quantità
consistente di dati su uno specifico fenomeno; ottenere
informazioni su quali pratiche comunicative
caratterizzano una certa comunità.
CONVERSAZIONE SPONTANEA
Esempi:
• Il ricercatore mette un registratore, o una
videocamera, nella stanza dove si sta svolgendo
una cena.
• Il ricercatore registra le conversazioni
telefoniche che avvengono al centralino dei vigili
del fuoco.
CONVERSAZIONE SPONTANEA
Utile per…
Ottenere informazioni sull’agire linguistico nella realtà >
quello che i parlanti fanno QUANDO si trovano in una
certa situazione; ottenere informazioni sugli aspetti
interazionali; ottenere informazioni su quali pratiche
comunicative caratterizzano una certa comunità.
Inutile per…
Raccogliere facilmente e velocemente dati da un numero
elevato di informanti; raccogliere una quantità consistente
di dati su uno specifico fenomeno.