PESCARA Programma di Lingua e Civiltà Inglese AS 2013/2014

ISTITUTO “NOSTRA SIGNORA” - PESCARA
Programma di Lingua e Civiltà Inglese
A.S. 2013/2014
Classe III Liceo Linguistico Europeo
Prof.ssa Rosa Angela Giuliani
LINGUA INGLESE
UNITA’ 1 E UNITA’ 2
CONOSCENZE
FUNZIONI COMUNICATIVE
networking
chiedere supporto tecnico
GRAMMATICA
present simple
present continuous
present perfect
phrasal verbs
state verbs
present perfect con ever, never, just,
already, yet
present perfect continuous
for e since
present perfect simple vs continuous
LESSICO
make, do, have
lavorare
comunicazione e tecnologia
lessico di base su argomenti di vita
quotidiana, sociale e professionale
PRONUNCIA
pronuncia di /h/
pronuncia di have
COMPETENZE
READING
capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro;
individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di
un testo (SB pp. 4, 5, 6,7, 12, 18, 19)
comprendere un estratto di The Model Millionaire di Oscar Wilde; cogliere i
caratteri specifici di un testo letterario (SB pp. 10, 11)
WRITING
scrivere semplici e brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi su
argomenti relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di
autonomia (SB p. 7)
descrivere processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro
in modo chiaro e semplice utilizzando un lessico relativamente appropriato
(SB p. 15)
LISTENING
riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale; cogliere le
informazioni richieste in un testo orale (SB pp. 5, 15) comprendere
l'essenziale di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di
attualità o temi di interesse personale o professionale (SB p. 7)
acquisire ed interpretare criticamente i dati della registrazione di un dialogo
(SB pp. 11, 17, 19)
SPEAKING
descrivere impressioni e situazioni collegate alla sfera personale
individuando collegamenti e relazioni (SB pp. 5, 13)
partecipare attivamente a una discussione in contesti familiari, esponendo e
sostenendo le proprie opinioni
(SB pp. 5, 7, 9, 13, 14, 17, 19)
SKILLS BANK (SB pp.112-115)
READING: riuscire a comprendere quattro presentazioni di diversi personaggi
WRITING: essere in grado di comporre una recensione in un registro piuttosto formale
LISTENING: comprendere una registrazione confrontandola con le proprie opinioni
SPEAKING: essere in grado di comparare e commentare diverse immagini
UNITA’ 3 E UNITA’ 4
CONOSCENZE
FUNZIONI COMUNICATIVE
prenotare un viaggio
tenere un discorso, un incontro
GRAMMATICA
past simple
past continuous
past perfect
espressioni di tempo passato:
when, as soon as, while as,
by the time, before, after, during
abitudini del passato:
used to e would
verbi modali di consiglio, obbligo,
permesso
make, let, be allowed to
LESSICO
le scoperte scientifiche
phrasal verbs riferiti al viaggio
verbi e suffissi
lessico relativo all’ambiente
e al protestare
lessico di base su argomenti di vita
quotidiana, sociale e professionale
PRONUNCIA
l’accento su would
l’accento per dare enfasi
COMPETENZE
READING
comprendere in modo globale e analitico testi scritti di interesse generale relativi
al proprio settore di indirizzo (SB pp. 22, 23, 24)
capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro;
individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un
testo (SB pp. 30, 35, 36)
comprendere un estratto di Treasure Island di Robert Louis Stevenson; cogliere i
caratteri specifici di un testo letterario (SB pp. 28, 29)
WRITING
scrivere semplici e brevi relazioni, sintesi e commenti su argomenti relativi al
proprio settore di indirizzo con un certo grado di autonomia (SB pp. 25, 33)
descrivere processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro in
modo chiaro e semplice utilizzando i verbi modali (SB pp. 25, 35)
LISTENING
riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale; cogliere le
informazioni richieste in un testo orale (SB pp. 23, 25, 34)
acquisire ed interpretare criticamente i dati della registrazione di un dialogo
(SB pp. 27, 17, 19, 32, 37)
SPEAKING
descrivere impressioni e situazioni collegate alla sfera personale individuando
collegamenti e relazioni (SB p. 23)
partecipare attivamente a una discussione di interesse quotidiano, esponendo e
sostenendo le proprie opinioni (SB pp. 27, 29, 31, 37)
in gruppo, essere in grado di interpretare delle situazioni comunicative della vita
quotidiana (SB p. 33)
LETTERATURA
Literature. The origins of storytelling. The elements of a story.
What is fiction? / What is poetry? The materials and techniques of poetry.
The art of drama. What is theatre?
The elements of drama. Techniques. Stage directions. The beginnings of theatre.
Early Britain: a history of invasions. / The Celts. Roman Britain.
The Anglo-Saxons. The Vikings.
The Norman Conquest. The feudal system. A time of reform. Church and State.
The fortunes of war.
Money changes everything: the emergence of the middle classes.
Anglo-Saxon Literature. Oral literature.
Early poems: Beowulf.
Focus on the text: Beowulf. “Beowulf’s battle with Grendel” (pp. 118-119)
Literature in the Middle Ages. Medieval poetry.
Literature in the late Middle Age. Geoffrey Chaucer: life and works.
Focus on the text: The Canterbury Tales.
Chaucer’s pilgrims.
From the Canterbury Tales: “April’s Sweet Showers” (pp.141-142).
Medieval Drama: Miracle and Mystery Plays.
Morality Plays.
The English Renaissance. From Tudors to Stuarts.
Expansion og knowledge. The spirit of Reniassance curiosity.
The Tudors: Henry VII; Henry VIII.
The Reformation. School rules. The age of religious persecution.
The reign of Elizabeth I.
Literature in the Renaissance. Renaissance poetry.
The Sonnet.
Renaissance poetry. William Shakespeare: his life and works.
Shakespeare’s Sonnets.
Sonnets to the young man. Focus on the text: Sonnet 18. (p. 221)
Shakespeare’s tragedy: Romeo and Juliet.
Testi adottati:
letteratura: Thomson Graeme, Maglioni Silvia, Literary Hyperlinks, from Early Britain to the
Augustan Age, Vol. 1, Genova, Black Cat Cideb editrice, 2009.
lingua: Kennedy Clare, Maxwell Clare, Moving up, Intermediate B1/B2 (Student’s Book and
Workbook), Black Cat, De Agostini Scuola, Novara, 2012.
Pescara, 10 giugno 2014
Gli alunni
La docente
Rosa Angela Giuliani
ISTITUTO “NOSTRA SIGNORA” - PESCARA
Programma di Lingua e Civiltà Inglese
A.S. 2013/2014
Classe III Liceo Scientifico
Prof.ssa Rosa Angela Giuliani
LINGUA INGLESE
UNITA’ 1 E UNITA’ 2
CONOSCENZE
FUNZIONI COMUNICATIVE
networking
chiedere supporto tecnico
GRAMMATICA
present simple
present continuous
present perfect
phrasal verbs
state verbs
present perfect con ever, never, just,
already, yet
present perfect continuous
for e since
present perfect simple vs continuous
LESSICO
make, do, have
lavorare
comunicazione e tecnologia
lessico di base su argomenti di vita
quotidiana, sociale e professionale
PRONUNCIA
pronuncia di /h/
pronuncia di have
COMPETENZE
READING
capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro;
individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di
un testo (SB pp. 4, 5, 6,7, 12, 18, 19)
comprendere un estratto di The Model Millionaire di Oscar Wilde; cogliere i
caratteri specifici di un testo letterario (SB pp. 10, 11)
WRITING
scrivere semplici e brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi su
argomenti relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di
autonomia (SB p. 7)
descrivere processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro
in modo chiaro e semplice utilizzando un lessico relativamente appropriato
(SB p. 15)
LISTENING
riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale; cogliere le
informazioni richieste in un testo orale (SB pp. 5, 15) comprendere
l'essenziale di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di
attualità o temi di interesse personale o professionale (SB p. 7)
acquisire ed interpretare criticamente i dati della registrazione di un dialogo
(SB pp. 11, 17, 19)
SPEAKING
descrivere impressioni e situazioni collegate alla sfera personale
individuando collegamenti e relazioni (SB pp. 5, 13)
partecipare attivamente a una discussione in contesti familiari, esponendo e
sostenendo le proprie opinioni
(SB pp. 5, 7, 9, 13, 14, 17, 19)
SKILLS BANK (SB pp.112-115)
READING: riuscire a comprendere quattro presentazioni di diversi personaggi
WRITING: essere in grado di comporre una recensione in un registro piuttosto formale
LISTENING: comprendere una registrazione confrontandola con le proprie opinioni
SPEAKING: essere in grado di comparare e commentare diverse immagini
UNITA’ 3 E UNITA’ 4
CONOSCENZE
FUNZIONI COMUNICATIVE
prenotare un viaggio
tenere un discorso, un incontro
GRAMMATICA
past simple
past continuous
past perfect
espressioni di tempo passato:
when, as soon as, while as,
by the time, before, after, during
abitudini del passato:
used to e would
verbi modali di consiglio, obbligo,
permesso
make, let, be allowed to
LESSICO
le scoperte scientifiche
phrasal verbs riferiti al viaggio
verbi e suffissi
lessico relativo all’ambiente
e al protestare
lessico di base su argomenti di vita
quotidiana, sociale e professionale
PRONUNCIA
l’accento su would
l’accento per dare enfasi
COMPETENZE
READING
comprendere in modo globale e analitico testi scritti di interesse generale relativi
al proprio settore di indirizzo (SB pp. 22, 23, 24)
capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro;
individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un
testo (SB pp. 30, 35, 36)
comprendere un estratto di Treasure Island di Robert Louis Stevenson; cogliere i
caratteri specifici di un testo letterario (SB pp. 28, 29)
WRITING
scrivere semplici e brevi relazioni, sintesi e commenti su argomenti relativi al
proprio settore di indirizzo con un certo grado di autonomia (SB pp. 25, 33)
descrivere processi e situazioni di interesse personale, di studio e di lavoro in
modo chiaro e semplice utilizzando i verbi modali (SB pp. 25, 35)
LISTENING
riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale; cogliere le
informazioni richieste in un testo orale (SB pp. 23, 25, 34)
acquisire ed interpretare criticamente i dati della registrazione di un dialogo
(SB pp. 27, 17, 19, 32, 37)
SPEAKING
descrivere impressioni e situazioni collegate alla sfera personale individuando
collegamenti e relazioni (SB p. 23)
partecipare attivamente a una discussione di interesse quotidiano, esponendo e
sostenendo le proprie opinioni (SB pp. 27, 29, 31, 37)
in gruppo, essere in grado di interpretare delle situazioni comunicative della vita
quotidiana (SB p. 33)
LETTERATURA
Literature. The origins of storytelling. The elements of a story.
What is fiction? / What is poetry? The materials and techniques of poetry.
The art of drama. What is theatre?
The elements of drama. Techniques. Stage directions. The beginnings of theatre.
Early Britain: a history of invasions. / The Celts. Roman Britain.
The Anglo-Saxons. The Vikings.
The Norman Conquest. The feudal system. A time of reform. Church and State.
The fortunes of war.
Money changes everything: the emergence of the middle classes.
Anglo-Saxon Literature. Oral literature.
Early poems: Beowulf.
Focus on the text: Beowulf. “Beowulf’s battle with Grendel” (pp. 118-119)
Literature in the Middle Ages. Medieval poetry.
Literature in the late Middle Age. Geoffrey Chaucer: life and works.
Focus on the text: The Canterbury Tales.
Chaucer’s pilgrims.
From the Canterbury Tales: “The Merchant” (p.143).
The English Renaissance. From Tudors to Stuarts.
Expansion og knowledge. The spirit of Reniassance curiosity.
The rise of modern science: Copernicus, Kepler, Galileo.
The Tudors: Henry VII; Henry VIII.
The Reformation.
The reign of Elizabeth I.
Literature in the Renaissance. Renaissance poetry.
The Sonnet.
Renaissance poetry. William Shakespeare: his life and works
Shakespeare’s Sonnets.
Sonnets to the young man. Focus on the text: Sonnet 18. (p. 221)
Testi adottati:
letteratura: Thomson Graeme, Maglioni Silvia, Literary Hyperlinks, from Early Britain to the
Augustan Age, Vol. 1, Genova, Black Cat Cideb editrice, 2009.
lingua: Kennedy Clare, Maxwell Clare, Moving up, Intermediate B1/B2 (Student’s Book and
Workbook), Black Cat, De Agostini Scuola, Novara, 2012.
Pescara, 10 giugno 2014
Gli alunni
La docente
Prof.ssa Rosa Angela Giuliani