Educazione e istruzione

Educazione e istruzione
Ogni società ha un patrimonio di idee, di valori e di conoscenze che cerca
di trasmettere a tutti coloro che vi entrano a far parte, qualunque sia la
casta, il ceto o la classe sociale a cui appartengono.
Educazione = socializzazione
Educazione e istruzione
Ogni generazione, nella trasmissione del patrimonio culturale, lascia alle
generazioni seguenti almeno tre elementi:
- il patrimonio materiale (strumenti ed oggetti)
- i modi di agire standardizzati (accendere i cibo, cucinare)
- insieme di conoscenze e valori che possono essere trasmessi solo
attraverso le parole, orali e scritte
Tra gli elementi che hanno favorito l’educazione
il processo di alfabetizzazione generato dal passaggio dalla cultura orale
a quella scritta
Teorie dell’istruzione
Teoria funzionalista:
1. l’espansione dell’istruzione è una conseguenza della modernizzazione
e della crescente differenziazione istituzionale
2. Il livello della qualificazione richiesto dalle occupazioni cresce perché
aumenta la percentuale di posti di lavoro che richiedono un elevato
livello di qualificazione
3. L’istruzione rende la forza lavoro più produttiva
4. L’istruzione viene fornita da un’unica istituzione specializzata: la
scuola
5. All’aumentare della qualificazione professionale richiesta aumenta la
percentuale delle persone che passa attraverso le istituzioni scolastiche
Teorie dell’istruzione
Teoria marxista:
Per capire come sono nati e come si sono evoluti i sistemi scolastici
bisogna guardare ai rapporti di produzione e alla lotta fra le classi.
La scuola non è un canale di mobilità sociale ma serve a perpetuare le
disuguaglianze esistenti fra le classi.
Secondo il filosofo francese Althusser la riproduzione dei rapporti di
produzione viene assicurata dall’esercizio del potere di stato negli
apparati di stato, i quali sono di due diversi tipi:
- apparati repressivi
- apparati ideologici
Teorie dell’istruzione
„
apparati repressivi
appartengono alla sfera pubblica e
funzionano con la violenza:
- il governo,
- l’amministrazione
- l’esercito
- la polizia
- i tribunali
„
apparati ideologici
appartengono alla sfera privata e
funzionano con l’ideologia:
- la Chiesa
- la famiglia
- la scuola*
- i mass-media
* il compito della scuola non è tanto
quello di trasferire competenze
tecniche quanto quello di inculcare
agli studenti l’ideologia adatta al ruolo
che gli stessi dovranno svolgere da
adulti nella società
Teorie dell’istruzione
La teoria weberiana
Tre sono i tipi di potere: carismatico, tradizionale, legale-razionale e ad
ognuno di essi corrisponde un diverso sistema educativo:
1. Potere carismatico = l’ideale dell’iniziato; la persona che ha accesso
ad un sapere segreto tramite prove e cerimonie. Il carisma non può
essere insegnato ma solamente risvegliato con la rinascita della
personalità
2. Potere tradizionale = l’ideale dell’uomo colto; il fine è il raffinamento
della persona nella sua condotta di vita interiore ed esteriore
3. Potere legale-razionale = l’ideale dello specialista; l’istruzione fornita
deve avere un’immediata utilità pratica
Teorie dell’istruzione
La teoria weberiana
Lo sviluppo dell’istruzione non è dovuto tanto all’aumento della
qualificazione tecnica proveniente dall’economia, quanto dalle azioni
condotte dai diversi ceti sociali per mantenere e migliorare la propria
posizione all’interno del sistema di stratificazione.
Fenomeno del credenzialismo, ossia l’uso inflazionato dei titoli di studio
come mezzi per controllare l’accesso alle posizione chiave nella
divisione del lavoro (Parkin)
Teorie dell’istruzione
La teoria weberiana
I ceti elevati inoltre hanno influenzato la struttura dei sistemi scolastici e
delle materie insegnate
Istruzione di ceto, che ha avuto spesso natura estetica
e cerimoniale essendo completamente staccate dalle attività pratiche
Classi sociali e successo scolastico
Teoria del deficit: se i giovani provenienti dalla classi sociali più bassi hanno
uno scarso rendimento scolastico, ciò è dovuto al fatto che la famiglia non
trasmette capacità cognitive e linguistiche né valori e aspirazioni che la
scuola richiede
Teoria della differenza: le cause nei fallimenti e dei ritardi degli studenti non
va ricercata nelle istituzioni scolastiche ma nei bambini e nel loro ambiente
di origine. Se i ragazzi delle classi più disagiate hanno scarsi rendimenti è
perché questo è esattamente ciò che la scuola e gli insegnanti si aspettano da
loro
Pierre Bourdieu: se gli studenti delle classi agiate vanno meglio a scuola è
perché godono di privilegi sociali, ossia il capitale culturale e l’ethos di
classe. Il primo influisce sul rendimento scolastico, il secondo sulla carriera
scolastica
Classi sociali e successo scolastico
Meritocrazia: ciò che caratterizza la società meritocratica è il processo di
razionalizzazione, il passaggio dal particolarismo all’universalismo, dall’
ascrizione all’acquisizione come criterio di selezione e di ricompensa
ciò che determina la posizione degli individui nel sistema di stratificazione è
sempre meno l’originale sociale e sempre più le loro doti innate e le
competenze acquisite.