PROGETTO logico matematico 5 anni

PROGETTO LOGICO-MATEMATICO
“Forme e numeri intorno a me”
INSEGNANTE : ARIANNA RUCIRETA
PREMESSA
Negli ultimi anni l’utilizzo delle tecnologie multimediali nella scuola è aumentato e si è
rafforzata la consapevolezza del ruolo che le moderne tecnologie possono svolgere per
completare il sistema formativo. I bambini saranno quindi portati a famigliarizzare con
il mondo dei numeri con l’aiuto del computer. L’obiettivo fondamentale è quello di
curare l’organizzazione della percezione dello spazio, e dei rapporti temporali e casuali,
quindi la capacità di operare con le quantità e la capacità di classificare e ordinare.
Nelle indicazioni per il Curricolo per la scuola dell’infanzia si individuano cinque campi
di esperienza. Uno di questi “la conoscenza del mondo” fa riferimento all’ordine, alla
misura, allo spazio. La familiarità con i numeri può nascere a partire da quelli che si
usano nella vita di ogni giorno; poi, ragionando sulle quantità e sulla numerosità di
oggetti diversi, i bambini costruiscono le prime fondamentali competenze sul contare
oggetti o eventi, accompagnandole con i gesti dell’indicare, del togliere e
dell’aggiungere. Si avviano così alla conoscenza del numero e della struttura delle prime
operazioni, suddividono in parti i materiali e realizzano elementari attività di misura.
Gradualmente, avviando i primi processi di astrazione, imparano a rappresentare con
simboli semplici i risultati delle loro esperienze. Movendosi nello spazio, i bambini
scelgono ed eseguono i percorsi più idonei per raggiungere una meta prefissata
scoprendo concetti geometrici come quelli di direzione e di angolo. Sanno descrivere le
forme di oggetti tridimensionali, riconoscendo le forme geometriche e individuandone le
proprietà. Operano e giocano con materiali strutturati, costruzioni, giochi da tavolo di
vario tipo. Negli ultimi anni l’utilizzo delle tecnologie multimediali nella scuola è
aumentato e si è rafforzata la consapevolezza del ruolo che le moderne tecnologie
possono svolgere per completare il sistema formativo. I bambini saranno quindi portati a
famigliarizzare con il mondo dei numeri con l’aiuto del computer. L’obiettivo
fondamentale è quello di curare l’organizzazione della percezione dello spazio, e dei
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rapporti temporali e casuali, quindi la capacità di operare con le quantità e la capacità
di classificare e ordinare
FINILITA’
• Promuovere lo sviluppo dell’identità personale, dell’autonomia, della competenza
e della cittadinanza.
• Avviare i bambini alla conoscenza di alcune tecnologie informatiche multimediali
• Svolgere attività motivanti che agiscono sullo sviluppo cognitivo
• Utilizzare il computer per realizzare apprendimenti educativi attraverso software
• Favorire la coordinazione oculo-manuale
• Stimolare abilità logiche-matematiche: cogliere successioni temporali, stabilire
relazioni di causa-effetto, concetto di ordinalità, cardinalità e corrispondenza
biunivoca.
OBIETTIVI
Acquisire alcuni pre-requisiti logico-matematici attraverso un approccio ludico-motorio.
L’obiettivo fondamentale è quello di curare l’organizzazione della percezione dello
spazio, e dei rapporti temporali e causali, quindi la capacità di operare con le quantità e
la capacità di classificare e ordinare. Queste tematiche sono strettamente collegate
all’organizzazione logica del pensiero e al concetto di numero. In ogni intervento si
lavorerà su un concetto proprio della matematica intervenendo con osservazioni,
domande, piccole consegne, giochi, legami con altre esperienze e osservazioni.
Orientamento e seriazione
1. Spazio: sopra-sotto, dentro-fuori, davanti-dietro, vicino-lontano, destra-sinistra
2. Tempo: prima-dopo
Numeri
• Approccio al numero attraverso filastrocche, cantilene, giochi di imitazione
• Riconoscere, conoscere e scrivere le cifre come simboli
• Attribuire un valore numerico ad ogni cifra
• Stabilire corrispondenze biunivoche
• Intuire il concetto di pochi-tanti, tutti, nessuno
• Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi
• Confrontare e valutare quantità e misure
• Memorizzare e manipolare la successione di cifre entro il 10
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Geometria
I bambini giocheranno con le forme intese come loro trasformazione in un contesto di
geometria dinamica.
Tutti questi obiettivi saranno raggiunti con l’ausilio del pc il quale sarà utilizzato per
effettuare giochi elettronici. Un ulteriore obiettivo sarà creare un rapporto creativo con
l’informatica che sarà utilizzata per colorare, disegnare e giocare.
DESTINATARI
Tutti i bambini di 5 anni delle sezioni della scuola dell’infanzia “Maria Ausiliatrice”
TEMPI
Il progetto si svolgerà da Ottobre a Maggio con incontri a cadenza settimanale.
METODOLOGIA
Verrà utilizzata una metodologa tipica della scuola dell’infanzia cioè laboratoriale:
modalità privilegiata per realizzare esperienze interdisciplinari per un approccio unitario
mirante all’unitarietà della persona, in quanto coinvolge in maniera diretta, attiva e
partecipata i bambini in quanto protagonisti del proprio percorso di apprendimento.
COMPETENZE INFORMATICHE DEL BAMBINO
Il bambino impara a:
• saper distinguere le componenti del computer quali tastiera, mouse, monitor,
stampante, casse
• acquisire un livello minimo di strumentalità
• accendere e spegnere il computer
• manovrare il mouse (puntare, cliccare, trascinare)
• riconoscere il simbolo freccia
• utilizzare la tastiera
• muoversi in autonomia dentro i software didattici
• disegnare utilizzando il programma “paint”
• acquisire nuovi vocaboli
VERIFICA E VALUTAZIONE DEL PERCORSO
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La verifica si svolgerà in itinere. Le valutazioni saranno svolte attraverso osservazioni in
situazioni, conversazioni, giochi, attività mirate.
Descrizione degli
obiettivi
Fasi del progetto
Valutazione e verifica
didattici specifici
Il bambino dovrà essere in
grado di:
-raggruppare e ordinare
oggetti e materiali secondo
diversi criteri
-confrontare e valutare
quantità
-utilizzare simboli per
registrare quantità
-eseguire misurazioni
usando strumenti alla
portata del bambino
-avere familiarità con le
strategie del contare e
dell’operare
-eseguire prime esperienze
di misurazione di
lunghezze, pesi
-individuare posizioni nello
spazio usando termini
come: avanti/dietro,
sopra/sotto, destra/
sinistra
Il progetto si svolgerà da
Settembre a Maggio e si
svilupperà in sette unità
1° Unità: orientarsi nello
spazio per orientarsi nel
foglio e coordinazione oculomanuale
2°Unità: di più, di meno,
insieme vuoto
3° Unità: sopra-sotto,
dentro-fuori, davanti-dietro,
vicino-lontano, destrasinistra
4°Unità: i Numeri e il ritmo
5°Unità: il mio nome quante
sillabe ha
6° Unità: ognuno a casa sua
7° Unità: nel mondo della
geometria e sue
caratteristiche
Osservazione dell’ambiente di
apprendimento che dovrà essere
sereno, coinvolgente, ludico e
non giudicante
-confronto con le colleghe di
sezione per verificare
l’entusiasmo della proposta
-osservazione delle
verbalizzazioni dei bambini sulla
proposta didattica
-osservazione della
partecipazione alle attività
proposte
Tutte le unità di apprendimento saranno riproposte con attività su software didattici.
Inizialmente i bambini conosceranno e scopriranno come è fatto un computer, quali sono le sue
parti, come si chiamano e l’utilizzo che hanno. Impareranno anche ad accendere e spegnere il
pc, usare il mouse, utilizzare in autonomia i software didattici.
CALENDARIO DELLE ATTIVITA’
Periodo
Attività
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1° Unità: orientarsi nello spazio per Ripensando alle vacanze estive appena
orientarsi nel foglio e coordinazione oculo- concluse ad ogni bambino viene dato un
manuale
nastro che simboleggia un’onda del mare
per imitare i suoi movimenti (oscillazioni
grandi e piccole, serpentine e spirali, tondi
in senso orario e antiorario).
Eseguire percorsi contrassegnati da birilli o
scotch carta e successivamente eseguire
percorsi su piccolo formato
2° Unità: di più, di meno, insieme vuoto
Attività sugli insiemi:
attività in cui devono cogliere relazioni
quantitative (di più/di meno).
Gioco dei tre cerchi colorati.
3° Unità: sopra-sotto, dentro-fuori, davanti- Con l’ausilio di cerchi colorati i bambini
dietro, vicino-lontano, destra-sinistra
devono porre gli oggetti nelle posizioni
denominate dall’insegnante.
Percorso sui tricicli per l’acquisizione del
concetto di destra-sinistra
4° Unità: i numeri e il ritmo
Filastrocca sui numeri.
Mimare i numeri con il corpo
Gioco musicale: allo stop della musica i
bambini devono imitare un numero
5° Unità: il mio nome quante sillabe ha?
Vengono attaccati i numeri alla parete. I
bambini devono fare tanti salti quante sono
le sillabe del loro nome.
Creazione di un cartellone con tutti i nomi
e rappresentazione di tutti i salti fatti dai
bambini.
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6° Unità: ognuno a casa sua
7° Unità: nel mondo della geometria
Gioco dei cerchi e dei mattoncini
(l’insegnante chiama un numero e il
bambino prende quanti oggetti e salta sui
mattoncini ripetendo la sequenza
numerica)
Gioco del più e del meno: l’insegnante
pone accanto ai cerchi un numero, i
bambini devono togliere o aggiungere tanti
elementi quanti ne indica il numero
Con fili e cannucce costruire le forme
geometriche
Gioco dei cerchi di forme (i bambini devono
trovare all’interno della classe tanti
quadrati, cerchi, rettangoli, triangoli e
formare degli insiemi)
Lettura della storia “il paese che non rotola
più”
Costruzione dei personaggi della storia
Gioco quadrato come…, rettangolo come…,
cerchio come…., triangolo come….
Costruzione di un paesaggio con le forme
geometriche
Disegnare figure geometriche e paesaggi
con il programma “paint”
Materiale: Computer N° 5 /6
software didattici ( cf Erikson )
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