1_indicazioni per gli insegnanti di sostegno

INDICAZIONI PER IL COORDINAMENTO E LA GESTIONE
DEGLI INCONTRI DI LEGGE DEI GRUPPI DI LAVORO ART.12.
Per favorire il regolare e proficuo svolgimento degli incontri previsti dalla legge 104/92 sull’inclusione
dell’alunno/a con certificazione di disabilità, si prega, indicativamente, di attenersi alle seguenti indicazioni.
PRIMO INCONTRO
Indicativamente nel periodo fra ottobre e novembre
Ordine del giorno
Presentazione e discussione dei documenti previsti dall’art.12/104( stesura del PEI o del PDF)
Punti da discutere
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

Esplicitazione dell’organizzazione didattica prevista dal gruppo docente
Raccolta di informazione ed indicazioni utili sull’alunno da specialisti e genitori
Accordi di collaborazione scuola-servizi-genitori
Eventuale proposta sulla data dell’incontro successivo
☺ Sarà
cura del gruppo docente, in modo particolare dell’insegnante di sostegno, presenterà la bozza dei due documenti da
leggere, condividere e completare con specialisti e genitori, per poterli far firmare da tutti i partecipanti al termine dell’incontro
(modelli in allegato).
☺ Gli insegnanti tratterranno per loro una copia dei documenti e avranno cura di inoltrare in Direzione gli originali entro 5 giorni
dalla data dell’incontro. Sarà cura della segreteria far pervenire l’originale al dirigente scolastico che verrà custodita nel
fascicolo personale dell’alunno/a. Una copia andrà agli specialisti.
☺ Per
agevolare il regolare andamento degli incontri successivi sarà utile esplicitare anche la data già concordata oppure il
mancato raggiungimento di un accordo, in modo tale che la segreteria possa prendere accordi telefonici con gli specialisti ed
inviare la necessaria convocazione ufficiale in tempo.
SECONDO INCONTRO
Indicativamente nel periodo fra febbraio e maggio
Ordine del giorno:
Verifica del P.E.I.
Valutazione del P.E.I.
Punti da discutere
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Verifica delle attività scolastiche e sulle eventuali percorsi riabilitativi attuati
Valutazione dell’anno trascorso:punti di forza e nodi problematici su attività,relazioni,
apprendimenti
Aspetti salienti della situazione dell’alunno e aggiornamento sull’evoluzione del ragazzo
Aggiustamento sulle strategie attuate e sulle forme di collaborazione adottate
Proposte di lavoro per l’anno successivo:cosa e come continuare, cosa e come cambiare.
☺ Questo momento di verifica è utile per aggiustare l’intervento in corso d’anno, è importante presentare anche lavori realizzati
dall’alunno (testi,disegni, costruzioni,…) in modo che si possa basare il confronto su aspetti concreti e operativi.
☺ Anche per la valutazione finale è importante una presenza indiretta dell’alunno, quindi gli insegnanti
della classe sono invitati a
produrre documentazione significativa che racconti i passaggi fondamentali fatti aiutando gli specialisti a completare il quadro
evolutivo e i genitori a comprendere le difficoltà superate e i passi ancora da fare.
☺ Rimangono valide le indicazioni già esplicitate rispetto al verbale.
L’assistente amministrativo referente in segreteria, per la consegna dei documenti, dei verbali è la sig.ra
…………………………………
2. Responsabili e referenti per l’adempimento di tali procedure sono gli insegnanti di sostegno.
3. Tutti gli incontri anno la durata di un’ora.
4. All’interno di tali incontri è opportuno affrontare anche, per gli alunni interessati, tematiche come il passaggio fra un ordine
di scuola e l’altro e l’orientamento scolastico, concordando ed organizzando azioni efficaci al perseguimento degli obiettivi
scelti.
5. Aspetti organizzativi specifici e modalità operative dagli insegnanti di sostegno dei sette plessi (quali la progettazione, la
partecipazione ai progetti, le modalità degli apprendimenti, la compilazione del Documento di Valutazione) possono essere
esplicitate e chiarite negli incontri del gruppo di coordinamento degli insegnanti di sostegno.
6. Questioni più complesse o richieste particolari vanno presentate direttamente al Dirigente Scolastico previa comunicazione
scritta.
1.
PROMEMORIA TECNICO PER L’INSEGNANTE DI SOSTEGNO
Anno scolastico 2015/2016
Per garantire qualità di servizio agli alunni certificati e alle loro famiglie, in modo coordinato e simile,
si inviano le seguenti indicazioni di lavoro:
Impegno
Azioni


Coordinamento
incontri gruppo di
lavoro art.12/104





Rapporto con gli
insegnanti colleghi

Concordare la progettazione didattica e l’orario di presenza in
conformità con le esigenze dell’alunno.
Esplicitare le modalità e le strategie di intervento ai colleghi, in
modo da favorire la relazione educativa e didattica nei momenti di
assenza dell’insegnante di sostegno.
Esplicare la partecipazione alle riunioni di coordinamento degli
insegnanti di sostegno per facilitare l’organizzazione e la
circolazione di informazioni.

In caso di particolari esigenze, problemi, segnalazioni comunicarlo
prima alla F.S. e poi possibilmente chiedere appuntamento al
Dirigente Scolastico.

Prevedere in corso d’anno momenti di colloquio con genitori,
secondo le necessità in un numero non inferiore a tre (sono da
ritenere esclusi gli incontri dell’art.12)
Prevedere, nelle situazioni più gravi, la modalità di comunicazioni
quotidiana più consona al passaggio di informazioni(telefonata,
diario, libretto,quaderno)
Prevedere in corso d’anno momenti di colloquio con la presenza
degli insegnanti di team o di qualche insegnante di classe.
Rapporto con il
dirigente scolastico

Rapporto con i genitori


Compilazione del
registro e di altri
documenti
Preparare l’incontro con la raccolta del materiale via via necessari
(moduli PDF,PEI, materiali di documentazione,…)
Coordinare la riunione in modo che tutti gli intervenuti possano dare
il loro contributo, mantenendo l’ordine del giorno.
Concordare la data dell’appuntamento successivo
Redigere il verbale (secondo il modello scaricabile dal nostro sito) e
consegnarlo in segreteria o alla F.S., allegato ai documenti
dell’Art.12/104.
Documentare l’incontro nel registro personale e nell’agenda di
classe.

Alcuni indicazioni per la compilazione del registro e di altri
documenti (PDF,PEI, verbali, documenti di valutazione,…)
verranno esplicitati negli incontri di coordinamento degli insegnanti
di sostegno; viene richiesto di attenersi a tali accordi comuni.
Il registro deve essere correlato da osservazioni e registrazioni
dell’insegnante, dalla documentazione alla partecipazione di
iniziative e/o progetti di classe, di plesso e di istituto e anche da
materiale significativo prodotti dall’alunno.
Ins. Leonarda Parrinello
Funzione Strumentale dell’Area Disabilà