IMPARIAMO A SCHEMATIZZARE CON LE MAPPE Come si fa per
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IMPARIAMO A SCHEMATIZZARE CON LE MAPPE Come si fa per
http://www.maestrantonella.it/ IMPARIAMO A SCHEMATIZZARE CON LE MAPPE Come si fa per creare una piccola mappa grafica? È semplice, se si impara a ragionare su due cose: (A) Di chi/di che cosa si parla (B) Come sono collegate le cose che vengono dette, come vanno messe insieme I l punto (A) ci permette di cercare le parolechiave, cioè le parole importanti, i concetti che danno informazioni sull’argomento. Sono parolechiave quelle che posso immaginare nella mia mente e che potrei disegnare. Posso immaginare e disegnare una casa, una pianta, una goccia, un animale, un microscopio, una nuvola, un oggetto qualsiasi... ma anche un’azione, un avvenimento, un’emozione... Infatti le parolechiave possono far parte di categorie molto diverse: COSE, P I ANTE, ANI MALI e loro parti (acqua, fiume, goccia, nuvola, pino, legna, foglia, pistillo, carro, dinosauri, bruchi, branchie, uova, buoi, zoccoli ...) P ERSONE (Io, Cappuccetto Rosso, L’uomo di CroMagnon, i mercanti, il faraone, gli schiavi, Nerone, i vulcanologi, Newton ...) AVVENI MENTI (Capodanno, concerto, glaciazioni, BigBang, guerra, ...) TEMP I (ieri, il Paleozoico, I secolo d.C, Giugno, anno 2009, inverno...) LUOGHI (Mesopotamia, Roma, scuola, museo, prato, Oceano Indiano, Australia ...) EMOZI ONI E SENTI MENTI , CONCETTI ASTRATTI , (paura, felicità, spavento, forza, ricchezza, idea, energia, conquista, evoluzione, ingiustizia, ombra, luce, spazio, dentro, sopra, sudovest...) QUALI TÀ e QUANTI TÀ (rosso, giallo, duro, alto, tanti, 1000, 3, rotondo, ...) ........... I l punto (B) ci permette invece di collegare tra di loro le parole chiave (i concetti), con un ordine che dovremo decidere noi, stando attenti al significato di quello che è stato detto o letto. Le parolecollegamento non possono essere disegnate, perché non riusciamo a immaginarle come “figure” nella nostra mente. Servono a legare le parole chiave e a formare frasi logiche. Di solito le parole collegamento sono di questi tipi VERBI (ha, vive, è, si trova, contiene....) CONGI UNZI ONI e P REP OSI ZIONI (che, e, di, da, per, con, perchè, perciò ....) Per dare senso alla frase possiamo usare insieme anche due o più parole collegamento Quando abbiamo trovato le parole chiave e le parole collegamento possiamo disegnare la nostra mappa: mettiamo le parole chiave dentro dei rettangoli e uniamole tra loro con delle linee. Sulle linee scriviamo le parole collegamento, in modo da formare piccole frasi. http://www.maestrantonella.it/ Esempio Leggiamo questo breve testo: La cartella di Maria Maria prepara la sua cartella con l’occorrente per la scuola, come tutti i giorni; ci mette i libri, i quaderni e poi anche l’astuccio che contiene la matita, la penna, la gomma, il temperino, i colori e le forbici. Cerchiamo le parole chiave e le parole collegamento. Evidenziamo con colori diversi le informazioni importanti o In giallo: le parole chiave o In verde: le parole collegamento o La cartella di Maria Maria ha preparato la sua cartella con tutto l’occorrente per la scuola, come fa tutti i giorni; ci ha messo i libri di testo e i quaderni e poi anche l’astuccio, che contiene la matita, la penna, la gomma, il temperino, i colori e le forbici. Facciamo uno schema con le informazioni evidenziate. Usiamo forme rettangolari e lo stampato maiuscolo per le parolechiave; usiamo il corsivo senza nessuna forma per le parole collegamento. L’argomento del discorso va messo in un ovale, in posizione dominante (deve essere ben visibile) e in stampato maiuscolo. Per visualizzare meglio, possiamo colorare le forme o i loro bordi, oppure anche il testo delle parole chiave. Così: ARGOMENTO parola collegamento parola collegamento P AROLACHI AVE parola collegamento P AROLACHI AVE P AROLACHI AVE http://www.maestrantonella.it/ CARTELLA MARIA di con OCCORRENTE ASTUCCIO QUADERNI contiene MATITA SCUOLA per LIBRI FORBICI PENNA COLORI GOMMA TEMPERINO Per ricordare meglio le informazioni, possiamo aggiungere dei disegni, cioè delle immagini adatte alle parole, o addirittura sostituire le parole con le immagini. CARTELLA di MARIA con OCCORRENTE ASTUCCIO QUADERNI contiene MATITA FORBICI PENNA COLORI GOMMA TEMPERINO per LIBRI SCUOLA http://www.maestrantonella.it/ NOTA: la mappa poteva schematizzare le informazioni anche in modo diverso. Ad esempio così: MARIA prepara CARTELLA per SCUOLA con ASTUCCIO QUADERNI contiene MATITA LIBRI FORBICI PENNA COLORI GOMMA TEMPERINO Cosa è cambiato? È cambiato l’argomento È stata tolta la parolachiave “occorrente” ed è stata aggiunta la parola collegamento “prepara” Questi cambiamenti sono stati possibili senza modificare il SIGNIFICATO del testo: infatti il vero argomento è la CARTELLA con tutto il suo contenuto: su Maria non abbiamo altre informazioni. È invece necessario ASTUCCIO mantenere il collegamento gerarchico tra la parola “astuccio” e le parole contiene MATITA FORBICI “gomma – temperino – matita pennaforbici” e far partire i PENNA “raggi” dalla parola COLORI collegamento “contiene” GOMMA TEMPERINO http://www.maestrantonella.it/ La stessa mappa, senza parolechiave: SOLO IMMAGINI MARIA prepara per con contiene