terza - istituto comprensivo "bagnatica"

CURRICOLO IN VERTICALE di STORIA
SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA
SAPERI
CONTENUTI
Documenti e testimonianze
Analisi di reperti
SAPERI
CONTENUTI
Linea del tempo
La durata temporale di fatti e
avvenimenti
Relazioni temporali rispetto ai
fenomeni analizzati
Nascita della Terra
Evoluzione della vita sulla
Terra
Evoluzione dell’uomo
Preistoria:
Paleolitico
Neolitico
USO DELLE FONTI classe TERZA
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie…
Utilizzo di libri portati dagli alunni e dagli insegnanti per imparare insieme a
estrapolare
le
informazioni
necessarie
a
conoscere
il
passato.
Illustrazioni, fotografie, reperti nei musei, filmati... sono fonti indispensabili per
comprendere e strutturare le conoscenze.
Dal passato personale si passa alla conoscenza di quadri di civiltà preistoriche
analizzando ambiente, abitazione, famiglia, lavoro, cultura, religione… le stesse
variabili che hanno coinvolto gli alunni nella raccolta dati della loro breve vita e
soprattutto di quella dei nonni e del paese.
Visita a musei, visione di filmati e di immagini, letture varie (Storia del mondo di
Gombrich) arricchiscono e coinvolgono l'alunno in un mondo sì lontano, ma anche
affascinante e curioso.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze e abilità
• Individuare le tracce e usarle come fonti
per produrre conoscenze sul proprio
passato, della generazione degli adulti e
della comunità di appartenenza.
• Ricavare da fonti di tipo diverso
informazioni e conoscenze su aspetti del
passato.
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI classe TERZA
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie…
I cambiamenti avvenuti nel corso del tempo sono gli elementi principali per entrare nel
mondo della storia.
Negli anni precedenti l’alunno ha acquisito il concetto di successione lineare, di durata,
di contemporaneità, di ciclicità, le unità di misura del tempo rispetto alla sua piccola
esperienza personale, a quella dei genitori e dei nonni...
La conoscenza del paese e delle sue trasformazioni è utile per ampliare il concetto di
cambiamento (fotografie, ricordi di nonni…).
L’analisi di reperti del passato lontano avvia l’alunno al metodo di ricerca dello storico.
Grazie al lavoro degli esperti della storia, archeologo, paleontologo, antropologo,
geologo..., è possibile tornare indietro nel tempo per ricostruire le principali
trasformazioni che hanno interessato la nascita della Terra, l’evoluzione della vita,
l’evoluzione dell’uomo nel Paleolitico e nel Neolitico.
Importanti sono i confronti con le società di cacciatori-raccoglitori ancora esistenti.
La linea del tempo costruita in classe e quella personale sono strumenti importanti per
visualizzare la successione e la durata degli eventi. Per essere significativa sarà
arricchita da fotografie, disegni e didascalie utili alla memorizzazione delle conoscenze
apprese. Sono utili esercizi preliminari per orientarsi con sicurezza sulla linea del
tempo (grandi linee del tempo in cui muoversi anche con il corpo o collocare cartelli di
date). Il lavoro di raccolta dati su testi diversi può essere fatto collettivamente per
avviare gradualmente l'alunno verso la conquista di un metodo di studio personale.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze e abilità
• Rappresentare
graficamente
e
verbalmente le attività, i fatti vissuti e
narrati.
• Riconoscere relazioni di successione e
di contemporaneità, durate, periodi,
cicli temporali, mutamenti, in fenomeni
ed esperienze vissute e narrate.
• Comprendere la funzione e l'uso degli
strumenti
convenzionali
per
la
misurazione e la rappresentazione del
tempo (orologio, calendario, linea
temporale..).
CURRICOLO IN VERTICALE di STORIA
SCUOLA PRIMARIA CLASSE TERZA
SAPERI
CONTENUTI
Nascita della Terra
Evoluzione della
vita sulla Terra
Evoluzione
dell’uomo
Preistoria:
Paleolitico
Neolitico
STRUMENTI CONCETTUALI classe TERZA
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie…
Il metodo di studio individuale prevede tappe diverse.
Stimolare la motivazione alla scoperta coinvolgendo gli alunni in brainstorming per raccogliere dati circa
le conoscenze pregresse degli alunni e per dare una certa uniformità al sapere del gruppo classe.
Coinvolgere gli alunni nella ricerca e nell’utilizzo di illustrazioni, filmati, libri… per rendere più viva la
motivazione all’acquisizione delle conoscenze.
Estrapolare insieme le informazioni dai testi (analisi del titolo e delle immagini, individuazione
dell’argomento principale, delle parole chiave, dei nessi logici…) e avviarsi verso un metodo di studio
autonomo e responsabile.
Utilizzare domande guida e semplici schemi per organizzare le informazioni.
Il consolidamento delle conoscenze avviene a casa dove l’alunno attraverso diverse ripetizioni
memorizza, consolida e interiorizza i contenuti e i concetti.
Le interrogazioni in classe servono agli alunni a verificare l’adeguatezza dello studio e a migliorare la
loro esposizione grazie anche alle osservazioni dell’insegnante e dei compagni sulla correttezza, la
completezza, l’uso dei termini specifici e di un linguaggio chiaro e corretto.
SAPERI
CONTENUTI
Rappresentazione grafica dei
contenuti appresi
Rielaborazione dei contenuti e
dei concetti attraverso
semplici esercizi
Esposizione orale delle
conoscenze e di concetti
appresi
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE
classe TERZA
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
Esperienze, scelte didattiche, strategie, metodologie…
La realizzazione di disegni o la raccolta di immagini favoriscono l’interiorizzazione di
contenuti.
Semplici esercizi di completamento di mappe, riordino di eventi, collegamento di cause ed
effetti oppure domande con risposta a scelta multipla, vero/falso aiutano gli alunni a riflettere
sui concetti e i contenuti appresi, sono inoltre un importante momento di verifica per
l’insegnante.
L’esposizione di un argomento è una abilità da costruire, che richiede costanza e impegno
da parte dell’alunno e un monitoraggio continuo su tutta la classe da parte dell’insegnante.
L’esposizione da parte dell’insegnante è inizialmente modello di riferimento per gli alunni, in
seguito può essere fatto a turno dai compagni.
Livello base
Conosce i principali contenuti affrontati e li ripete con
l'aiuto di domande specifiche.
Livelli di apprendimento
Livello autonomo
Conosce e comprende i contenuti e i concetti
affrontati e li ripete in modo chiaro, completo e
corretto.
Crea semplici collegamenti tra le conoscenze
apprese.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze e abilità
• Seguire e comprendere vicende
storiche attraverso l'ascolto o
lettura di testi dell'antichità, di
storie, racconti, biografie di
grandi del passato.
• Organizzare le conoscenze
acquisite in semplici schemi
temporali.
• Individuare analogie e differenze
attraverso il confronto tra quadri
storico-sociali diversi, lontani
nello spazio e nel tempo.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscenze e abilità
• Rappresentare conoscenze e
concetti
appresi
mediante
grafismi, disegni, testi scritti e
con risorse digitali.
• Riferire in modo semplice e
coerente
le
conoscenze
acquisite.
Livello padronanza
Conosce e comprende i contenuti e i concetti
affrontati e li ripete con ricchezza di particolari
utilizzando i termini specifici.
Crea collegamenti tra le conoscenze apprese
arricchendoli con riflessioni personali.