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Apprendimento Cooperativo in
Educazione Fisica
Andrea Ceciliani
Dipartimento di Scienze per la Qualità della Vita
Scuola di Farmacia, Biotecnologie e Scienze Motorie - Unibo
Le INDICAZIONI NAZIONALI 2012
• Sollecitare gli alunni a un’attenta
comportamenti di gruppo. (p.24).
riflessione
sui
• Imparare a collaborare con altri (p.24).
• Favorire forme di cooperazione e di solidarietà (p.25).
• Incoraggiare l’apprendimento cooperativo (p.27)
• gruppi di lavoro nella stessa classe o tra classi diverse (p.27)
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Il senso del GRUPPO
L’insegnante deve essere in grado di formare un
gruppo,
animarlo, sostenerlo (Farnè, 2008, p.13)
OBIETTIVO TRASVERSALE PER IL C.d.C
(dare significato all’interdisciplinarietà)
PROCESSO (qualità) VS
RISULTATO (quantità)
PER NON PERDERE MAI (Krzyewski 2002, pp. 168-170) VALORIZZARE :
 l’impegno
 lo sforzo
 il sacrificio
NON I NUMERI
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Il senso del GRUPPO
clima motivazionale
alla competenza
vs
Clima motivazionale
alla performance
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
Student Team Learning (Slavin, 1978)
Jigsaw (Aronson, 1978; Slavin,, 1986) ; Co-op Co-op (Kagan, 1985)
Group investigation/small group teaching (Hertz-Lazarowitz, 1980)
Groups of four (Burns, 1981)
Learning togheter ( Johnson & Johnson, 1884)
Importanza del clima che si instaura (Chiari, 1994)
I giochi cooperativi (Loose, 1999)
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
Didattica inclusiva / laboratoriale
Coinvolgimento
Autocontrollo
Distribuzione di conoscenze
Comunità di apprendimento (Bertazzi, 2003)
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
COLLABORARE
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VS
COOPERARE
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
INTERDIPENDENZA POSIVITA
DI OBIETTIVI
DI COMPITO
DI RUOLO
DI RISORSE
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
INTERAZIONE
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
DALL’INDIVIDUO AL GRUPPO
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
FORMAZIONE DEI GRUPPI
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
GESTIONE DEI GRUPPI
I CONFLITTI E LA LORO SOLUZIONE
RUOLO DELL’EDUCATORE
RINFORZO POSITIVO
RINFORZO NEGATIVO
SANZIONE
FREQUENZA DEL RINFORZO
(Schmidt e Wrisberg, 2000)
Apprendimento
•
•
•
•
•
Competenze Sociali
Abilità comunicative
Abilità di Leadership distribuita
Abilità di negoziazione del conflitto
Abilità di soluzione dei problemi
Abilità di prendere decisioni
Definire gli obiettivi
Formazione gruppi
Costituzione gruppi
Durata dei gruppi
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OMOGENEI
-
ETEROGENEI
RANDOM
RANDOM PER LIVELLI
SELEZIONE DOCENTE
SELEZIONE ALLIEVI
PER INTERESSE
DI BASE -
OCCASIONALI
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
(Esperienza nella scuola secondaria di primo grado)
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
(Esperienza nella scuola primaria metodo Jigsaw)
Lavoro con gruppi di base (4 bambini)
1) A ogni gruppo vengono forniti: 1 palla, 4 cerchi, 3 ostacoli over, 3
coni.
2) I bambini si accordano e si distribuiscono gli attrezzi.
3) Ogni bambino prova una serie di esercizi sull’attrezzo scelto
4) I bambini costruiscono un percorso con gli attrezzi
5) Ogni bambino istruisce i suoi compagni sull’esecuzione del proprio
segmento di percorso.
6) I bambini provano tutto il percorso .
7) Ogni gruppo, anche nelle lezioni successive, presenta agli altri gruppi
il proprio percorso.
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
(sociometria)
Sociogrammi
Matrici sociometriche
Densità della reciprocità (Salvini, 2005)
Indice di coesione (Bronferbrenner, 1963)
I nodi isolati
I nodi leader
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Il
QUESTIONARIO
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Il
SOCIOGRAMMA
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LA MATRICE
SOCIOMETRICA
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
(studio sul gioco infantile)
CONSEGUENZE
(Bortolotti e Ceciliani, 2010)
GRUPPI DI BASE (FISSI)
Aumentano e stabilizzano le relazioni reciproche tra i bambini
Possono però stabilizzare anche i nodi isolati.
GRUPPI OCCASIONALI (SALTUARI)
Stabilizzano meno le relazioni reciproche tra i bambini.
Offrono maggiori possibilità ai nodi isolati di integrarsi
NECESSITA’ DI COMBINARE LE DUE TIPOLOGIE
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NON SOLO IL GIOCO COMPETITIVO
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APPRENDIMENTO COOPERATIVO
PER RINFORZARE ALTRO RISPETTO ALLA PRESTAZIONE
PER ORIENTARE L’AUTOSTIMA ANCHE SU ALTRI VETTORI
QUALE OBIETTIVO?
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QUALE AUTOSTIMA?
Spesso rileggo questa frase e mi
aiuta a vedere avanti.
”..sono davvero trent’anni che
insegnate, o avete insegnato un anno
solo...per trenta volte?
(Dyer W.W., in Davi e risaliti, 2004.p.20)
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Mi sono perso qualcuno?
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