programmazione 4^B RIMfrancese 2

SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVE DIDATTICHE
Disciplina: FRANCESE
Classe: 4 B RIM
Docente: Savoca Maria Antonia
A.S. 2015/16
ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO
La classe 4° B è composta da 11 allievi, 7 studentesse e 4 studenti che studiano la lingua francese come
seconda lingua per tre ore settimanali. Gli allievi dimostrano interesse e partecipazione propositiva verso la
disciplina, sia durante lo svolgimentodelle lezioni in classe che nello svolgimento delle consegne assegnate
per casa.
L’esiguo numero di alunni e il loro atteggiamento positivo permette alla docente di lavorare in modo sereno e
costruttivo.
DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI
Alla fine dell’anno scolastico, gli alunni dovranno essere in grado di:
•
collaborare attivamente al processo di insegnamento – apprendimento
•
sviluppare la capacità di socializzare in modo corretto
•
essere tolleranti nei confronti degli altri
•
sviluppare atteggiamenti di solidarietà nei confronti dei compagni bisognosi o in difficoltà
•
usare il proprio tempo in modo consapevole e propositivo
•
sviluppare la capacità di svolgere il proprio lavoro in modo responsabile
•
rispettare orari e regole della vita comunitaria mantenendo un comportamento corretto nei confronti
del Dirigente Scolastico, dei docenti, del personale ATA e dei compagni
•
utilizzare con cura e responsabilità ambienti, strumenti e materiali scolastici
•
usare la lingua italiana nelle relazioni interpersonali con i docenti
•
utilizzare un linguaggio consono all’ambiente scolastico
DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI TRASVERSALI
• capacità di leggere e interpretare documenti
• capacità di comunicare in modo efficace utilizzando linguaggi appropriati a seconda del contesto
• capacità di formulare giudizi personali
• effettuare scelte e prendere decisioni ricercando e assumendo informazioni
•
•
•
•
•
•
•
DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI
saper leggere
scrivere in maniera corretta
comprendere un testo semplice (inerente alla materia di studio)
saper individuare i nuclei tematici
acquisire consapevolezza delle proprie prestazioni.
saper sintetizzare
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SCELTA DEI METODI
Metodi utilizzati in ambito comportamentale :
Il raggiungimento degli obiettivi comportamentali richiede l’adozione delle seguenti metodologie:
•
richiesta di rispetto delle regole d’Istituto attraverso
• controllo delle giustificazioni di assenze e ritardi in caso di ingresso in classe alla prima ora di
lezione della mattinata; controllo della puntualità dei ragazzi nel rientro in classe dopo l’intervallo
• richiesta di rispetto degli ambienti, degli arredi e delle strumentazioni della scuola
• richiesta di rispetto dell’insegnante, dei compagni e di tutto il personale della scuola
•
atteggiamento di rispetto nei confronti degli allievi
•
segnalazione di eventuali situazioni problematiche verificatesi durante le ore di lezione attraverso
trascrizione sul registro di classe e/o comunicazione al coordinatore
•
controllo frequente della preparazione degli studenti
•
richiesta dell’uso della lingua italiana da parte degli studenti, anche nei colloqui non prettamente
disciplinari
•
richiesta, nelle interazioni verbali formali ed informali, di un linguaggio adeguato all’ambiente
scolastico
•
richiesta di autonomia nello svolgimento dei compiti assegnati
•
coinvolgimento degli allievi, quanto più possibile, durante le ore di lezioni, in modo da stimolare una
partecipazione attiva
•
comunicazione dell’esito di interrogazioni, giustificando la valutazione, al fine di rendere consapevoli
gli studenti
•
promozione dell’aiuto reciproco tra gli allievi
•
offerta di occasioni di recupero di una valutazione negativa
Metodi utilizzati in ambito cognitivo:
•
lezione frontale
•
esercitazione in classe
•
lavori di gruppo
•
richiesta di interventi dal posto
•
proposte di problemi concreti e ricerca di soluzioni non codificate
•
assegnazione di lavoro individuale domestico
•
correzione in classe dei lavori assegnati individualmente
•
studio guidato
•
verifica della comprensione degli argomenti trattatati, prima di procedere con il programma
VALUTAZIONE E VERIFICA
Vengono adottati i seguenti strumenti di valutazione:
compiti tradizionali
interrogazioni
Test
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Per quanto riguarda i livelli della valutazione del profitto si adotterà una scala da 1 a 10, facendo
riferimento alla tabella d’Istituto qui riportata:
VOTO
1-2
DESCRITTORE
Nessun elemento significativo per poter formulare un giudizio
3
Scarsissima conoscenza anche degli argomenti fondamentali.
Assenza di comprensione o incapacità di applicazione delle conoscenze acquisite.
Gravi e numerosi errori e confusione nella comunicazione scritta e orale.
4
Conoscenza carente o frammentaria degli argomenti significativi, difficoltà di esposizione.
Comprensione limitata o difficoltà evidente nella applicazione degli argomenti fondamentali.
Numerosi errori nella comunicazione scritta e orale.
5
Conoscenza incompleta o superficiale, esposizione impacciata degli argomenti fondamentali.
Comprensione parziale con incertezze o limitata autonomia nell’applicazione degli argomenti
appresi.
Errori nella comunicazione scritta e orale.
6
Conoscenza sostanziale degli argomenti fondamentali anche se esposti con qualche inesattezza.
Capacità di cogliere gli aspetti essenziali degli argomenti trattati.
Comprensione o applicazione corretta dei contenuti fondamentali
7
Conoscenza abbastanza sicura degli argomenti ed esposizione chiara e corretta.
Capacità di cogliere le relazioni tra i contenuti trattati.
Comprensione ed applicazione corretta degli argomenti richiesti.
8
Conoscenza approfondita degli argomenti ed esposizione chiara, corretta, appropriata e personale.
Capacità di cogliere in maniera organica le relazioni tra i contenuti trattati.
Comprensione e applicazione corretta ed autonoma degli argomenti richiesti.
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Conoscenza approfondita degli argomenti ed esposizione chiara, corretta, appropriata e personale.
Capacità di padroneggiare argomenti e problematiche complesse e di organizzare le conoscenze
sapendo operare gli opportuni collegamenti interdisciplinari.
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Livelli e capacità del descrittore precedente con caratteristiche di eccezionalità.
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Numero di verifiche e/o valutazioni
Il numero delle verifiche e/o valutazioni è di due interrogazioni orali e di due verifiche scritte per il primo
trimestre; per il pentamestre sono previste cinque valutazioni, fra lo scritto e l'orale.
Si elaborano prove di verifica e/o di valutazione relative a uno (o più) moduli . I dati vengono utilizzati per :
• individuare il grado di preparazione degli alunni
• individuare chi necessita di recupero
• individuare gli alunni con specifici debiti formativi
La riconsegna agli alunni delle prove corrette avviene entro 15 giorni dalla somministrazione.
La valutazione delle prove orali è comunicata agli alunni al massimo entro il successivo giorno di
lezione.
Nel valutare si tiene conto :
• dell’impegno dimostrato
• della correttezza espositiva
• dei progressi effettivamente riscontrati rispetto alla situazione di partenza
• della capacità di analisi e sintesi dei contenuti
• della capacità di operare collegamenti all’interno della stessa disciplina e qualche collegamento fra
discipline diverse
Modalità di recupero in corso d’anno.
Nel corso del presente anno scolastico sono considerati bisognosi di recupero gli alunni che risultano
insufficienti nelle prove di valutazione e/o verifica e si propongono:
•
strategie di recupero in itinere per tutto l'anno scolastico durante l’orario curriculare, con divisione
della classe in fasce di livello e con somministrazione di attività mirate allo scopo;
•
attività di “auto aiuto” effettuata da parte degli studenti con profitto positivo nei confronti dei
compagni bisognosi di rinforzo;
•
correzione collettiva degli esercizi e delle verifiche;
•
eventuali attività di recupero extracurricolare
I materiali utilizzati per le attività di recupero prevedono di affiancare il libro di testo con fotocopie ed
eventuali testi audiovisivi
Gli studenti saranno costantemente informati sulla loro situazione scolastica con una comunicazione
tempestiva e trasparente, che avverrà alla consegna delle verifiche scritte e in ogni occasione di verifica
formativa e sommativa. I genitori saranno informati degli esiti scolastici dei loro figli attraverso i voti nel
registro elettronico e nei momenti riservati ai colloqui individuali.
STRUMENTI UTILIZZATI
Saranno utilizzati i seguenti strumenti:
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• libro di testo
• lavagna
• materiale audiovisivo
• appunti
• altro: fotocopie per integrare gli esercizi
DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI DEI MODULI - SCELTA DEI CONTENUTI
Testi in adozione: Cataldo Capato, Gabriella Schiavi, Teresa Ruggiero Boella, Ginny Fleury: La
Nouvelle Entreprise ed. Petrini
Enrico de Gennaro: Grammaire par étapes ed. il capitello
GRAMMATICA E SINTASSI
Le strutture grammaticali saranno scelte con criterio di frequenza e funzionalità, con particolare attenzione
alla produzione scritta commerciale e relativa a temi di civiltà.
Si insistiterà in particolare sui seguenti argomenti:
Uso dei modi e dei tempi
Passaggio dal discorso diretto al discorso indiretto
Il congiuntivo
Frasi ipotetiche
COMMERCIO
LES ACTEURS DE L'ENTREPRISE
- LES RESSOURCE HUMAINE
- LA CONVOCATION DU CANDIDAT
- LES METHODES DE SELECTION
- COMPRENDRE UNE PETITE ANNONCE
- REDIGER UNE LETTRE DE MOTIVATION
- REDIGER UN CV
- PASSER UN ENTRETIEN DE RECRUTEMENT
LA COMMUNICATION COMMERCIALE:
- COMMUNIQUER DANS L'ENTREPRISE
- LA COMMUNICATION TEELEMATIQUE
- LA COMMUNICATION PAR TELEPHONE
- LA TELECOPIE ET LE TELEGRAMME
- LA LETTRE COMMERCIALE
LE MARKETING ET LA VENTE
- LE DEVELOPPEMENTET LA CONNAISSANCE DU MARCHE
- L'ACTION DIRECTE SUR LES VENT
- LES METHODES DE VENTE
- LES MODALITE DE VENTE COMMERCIALE
- LA 'ENVIRRONNEMENT CULTUREL ET LA PUBBLICITE
LA RECHERCHE DES FOURNISSEURS
DEMANDE DE RENSEIGNEMENTS
DEMANDE D'ECHENTILLONS ET DE CONDITIONS DE VENTE
DEMANDE DE CATALOGUE ET PRIX COURANT
DEMANDE DE DEVIS
LES REPONSES DES FOURNISSEURS
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SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVE DIDATTICHE
LES CONDITIONS DE VENTE
ENVOI D'ECHANTILLONS ET DE PRIX COURANTS
LA NEGOCIATION
DEMANDE DE REDUCTION DE PRIX
CIVILISATION
DOSSIER 1 LA SITUATION GEOGRAPHIQUE DE LA FRANCE
UNITE1 : L'HEXAGONE
UNITE 2 : EVOLUTION DE LA POPULATION FRANÇAISE
DOSSIER 4 LES ENSEMBLES REGIONAUX
UNITE 1 L'ÎLE -DE- FRANCE
UNITE 7 LA FRANCE D'OUTRE-MER
Montecchio li, 31/10/2015
Il docente
Maria Antonia Savoca
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