UD.1 LA POESIA Cos`è la poesia? Confronto poesia

Istituto “Venturi” Professionale/grafica
A.s. 2014/2015 docente RUSSO GIULIA
classe 2M
disciplina: Lingua e letteratura italiana
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO
UD.1 LA POESIA
Cos'è la poesia? Confronto poesia- prosa.
Parafrasi, analisi e commento delle seguenti poesie:
- “Dormono le cime dei monti", Alcmane..
- "Tempesta”, E. Dickinson. Analisi.
- Pascoli: informazioni essenziali sulla vita del poeta
"Il lampo"; "Il tuono"; "Novembre".
- “Ritratto della mia bambina", U. Saba.
- "La pioggia è il tuo vestito", C. Govoni.
- "Meriggiare..." di E. Montale.
(Con particolare attenzione al significato metaforico degli elementi del paesaggio).
UD.2 IL TEATRO
Caratteristiche della commedia e della tragedia.
- Teatro elisabettiano
Shakespeare, "Romeo e Giulietta"
Lettura dall’antologia “La dichiarazione d’amore”, “La separazione”, “La fine dei due
innamorati”.
- Teatro del Seiciento in Italia, Goldoni e la riforma teatrale.
“La Locandiera”: visione della prima parte della commedia su YouTube.
Lettura dall’antologia: “Mirandolina si confessa”, Mirandolina e il cavaliere di Ripafratta”.
- Il dramma moderno.
L. Pirandello.
Lettura dall’antologia: “La patente”; Visione dell’opera interpretata da Totò su YouTube
B. Brecht
“La vita di Galileo”.
Lettura dall’antologia: “All’indice la teoria di Copernico”
UD.3 PROGETTO “Femminicidio”
1. N. Pillay “L’8 marzo e la violenza senza colpe” (sull’antologia)
2. D. Roveda “Più donne al lavoro: a quale prezzo?” (sull’antologia)
3. Riflessioni sullo stereotipo e considerazioni su un sondaggio, reperito in rete, circa la
percezione della violenza sulle donne in Italia. (in fotocopia)
4. Sonata a Kreutzer di L. Tolstoj (sintesi- in fotocopia)
5. Ascolto e visione del video della canzone "Flawless" di Beyoncé. Lettura del testo.
6. Analisi di un articolo di cronaca su un caso di femminicidio (in fotocopia). Analisi del
linguaggio giornalistico: giustificazione dell'assassino e colpevolizzazione della vittima.
7. Riferimenti al libro di M. Murgia e L. Lipperini "L'ho uccisa perché l'amavo"
Falso. (materiale fornito in fotocopia)
8. Monologo "Mignotta" aspetti sessisti presenti nella lingua italiana. DaYouTube (testo del
monologo fornito in fotocopia).
Altre letture dall’antologia:
G.Galilei “La favola dei suoni”.
M. Kadivar “Islam e modernità: la fede senza la violenza”.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
La riflessione sulla lingua è stata fatta in situazione, con riferimento, in particolare,
all’U.D.1 sul testo poetico e ha affrontato i seguenti argomenti:
- Significato- significante; significato denotativo e significato connotativo.
- Figure retoriche dell'inversione (anastrofe e iperbato); figure retoriche di significato
(similitudine, metafora, analogia, sinestesia, metonimia/sineddoche, ossimoro, antitesi);
figure sintattiche (anafora, enumerazione); rima, assonanza, consonanza, enjambement,
allitterazione.
- Relazioni di sinonimia e campi semantici.
- Antonimi. Esercizi; creazione di ossimori utilizzando antonimi.
Sono state proposte esercitazioni sui sinonimi (la scala sinonimica; come evitare ripetizioni:
sostituzione di parole con sinonimi) ed esercizi sui campi semantici (cambio del campo
semantico: trasforma la poesia "La baia tranquilla" di G. Pascoli).
La classe ha svolto inoltre le seguenti attività:
1. Lezioni- spettacolo a cura dell’ERT “Il teatro elisabettiano” e “Il teatro romantico”
2. Progetto “Femminicidio” che ha affrontato la tematica in senso lato, attraverso
letture, ricerche ed esercitazioni proposte in classe.
3. La classe si è recata al cinema per la visione del film “Il giovane favoloso”
4. Nel “Giorno della memoria” è stata proposta alla classe la visione del film “Ogni
cosa è illuminata”
Modena, La docente I rappresentanti di classe INDICAZIONI PER GLI ALUNNI CON GIUDIZIO SOSPESO
Gli alunni con giudizio sospeso sono tenuti a conoscere tutti gli argomenti del programma svolto e
dovranno presentare oralmente un libro a scelta, letto durante l’estate.