PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE – prof

ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI”
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE – prof. Lia Scagnetto
A.S. 2013/2014
CLASSE: 4als
MATERIA: Inglese
Modulo n. 1
Collocazione temporale: settembre, ottobre, novembre, dicembre
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche: di codifica, adattiva, d’attenzione selettiva, metacognitiva, interattiva,
individualizzata.
Raccordo interdisciplinare: no
Collegamento con attività integrative: sì. Teatro in lingua inglese: “Dr Jekyll and Mr Hyde”
Abilità
competenze comunicative
comprendere in modo globale,
selettivo e dettagliato testi
orali/scritti complessi su argomenti
di vario genere
comprendere e contestualizzare
testi letterari di epoche diverse
partecipare a conversazioni e
interagire in discussioni
produrre testi orali/scritti strutturati
e coesi per riferire fatti, descrivere
fenomeni e situazioni, sostenere
opinioni
competenze logico-critiche
operare una riflessione, anche in
un’ottica comparativa rispetto alla
lingua italiana, sulla struttura e gli
usi linguistici della lingua straniera
sviluppare, in modo graduale,
l’analisi, la sintesi e
l’interpretazione nell’affrontare gli
argomenti di studio proposti in
classe
utilizzare le tecnologie informatiche
per approfondire argomenti di
studio
competenze metodologicooperative
comprendere le consegne di lavoro
recuperare gli strumenti cognitivi e
operativi noti e adeguati per
Conoscenze e concetti
FROM THE RENAISSANCE TO THE
PURITAN AGE (1485 – 1660)
1. THE ENGLISH RENAISSANCE
The spirit of Renaissance curiosity – The
centrality of man – The rise of modern
science: Copernicus, Kepler, Galileo.
2. FROM TUDORS TO STUARTS
The Tudors – The Reformation – School
rules – The age of religious persecution –
The reign of Elizabeth I – The myth of
Elizabeth and the dream of the reformed
empire – The battle for naval supremacy –
The years after Elizabeth – The Pilgrim
Fathers.
3. LITERATURE DURING THE
RENAISSANCE
A literature of questions – Renaissance
prose.
THOMAS MORE: Life and works – Utopia –
TEXT: “The labours of life”
Renaissance poetry: the sonnet
Renaissance drama: The human condition
– The Elizabethan theatre – the Globe –
The production of plays.
CHRISTOPHER MARLOWE: Life and works
– Marlowe’s theatre – Doctor Faustus
(plot) – Interpretations of the play –
TEXT: “What wouldst thou have me do?”
WILLIAM SHAKESPEARE: Life and works –
The sonnets – Sonnets to the young man
Materiali
G. Thomson, S. Maglioni,
LITERARY HYPERLINKS, vol. A,
Cideb
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Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
svolgere l’esercitazione orale/scritta
proposta
– “Sonnet 60” – Sonnets to the dark lady
– “Sonnet 130” –
Theatre: Shakespeare’s sources and
themes
Romeo and Juliet (plot) – Features of the
play – Language and style – TEXT:
“Together apart”.
Macbeth (plot) – Features of the play –
TEXTS: “Sleep no more” – “Out, damned
spot!”
Hamlet (plot) – Features of the play –
TEXT: “To be or not to be”
King Lear (plot) – Features of the play –
The Tempest (plot) – Features of the play
The rise of Puritanism (1625 – 60):
Charles I, an absolute king – The English
Civil War and the Commonwealth – The
Puritans – Puritan beliefs.
Literature during the Puritan Age: Prose
writing – Poetry during the Puritan age.
JOHN MILTON: Life and works – Paradise
Lost: the structure, the political
dimension, the language of the poem.
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Modulo n. 2
Collocazione temporale: gennaio, febbraio, marzo
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche: di codifica, adattiva, d’attenzione selettiva, metacognitiva, interattiva,
individualizzata.
Raccordo interdisciplinare: no
Collegamento con attività integrative: no
Abilità
competenze comunicative
comprendere in modo globale,
selettivo e dettagliato testi
orali/scritti complessi su argomenti di
vario genere
Conoscenze e concetti
THE RESTORATION AND THE
AUGUSTAN AGE (1660 – 1760)
1. THE RESTORATION (1660 – 1714)
comprendere e contestualizzare testi
letterari di epoche diverse
The Restoration of the monarchy – The
Libertines – A new kind of monarchy –
The Scottish and Irish question.
partecipare a conversazioni e
interagire in discussioni
2. LITERATURE DURING THE
RESTORATION
produrre testi orali/scritti strutturati
e coesi per riferire fatti, descrivere
fenomeni e situazioni, sostenere
opinioni
Restoration prose and the rise of
rationalism – Restoration poets –
Restoration comedy.
competenze logico-critiche
3. THE AUGUSTAN AGE (1714 – 60)
operare una riflessione, anche in
un’ottica comparativa rispetto alla
lingua italiana, sulla struttura e gli
usi linguistici della lingua straniera
The beginning of the Hanoverian dynasty
– The Augustan Age – The rise of the
middle classes – Augustan aesthetics.
sviluppare, in modo graduale,
l’analisi, la sintesi e l’interpretazione
nell’affrontare gli argomenti di studio
proposti in classe
utilizzare le tecnologie informatiche
per approfondire argomenti di studio
competenze metodologicooperative
comprendere le consegne di lavoro
recuperare gli strumenti cognitivi e
operativi noti e adeguati per svolgere
l’esercitazione orale/scritta proposta
4. AUGUSTAN LITERATURE
Augustan prose – Augustan poetry –
Augustan drama – The rise of the novel –
Formal variety.
DANIEL DEFOE: Life and works –
Robinson Crusoe (plot) – Stylistic features
– Interpretations – TEXTS: “The means of
survival” – “Friday”.
JONATHAN SWIFT: Life and works –
Gulliver’s Travels (plot) – Features of the
novel – Interpretations – TEXTS: “A small
disagreement” – “The building of
language”.
SAMUEL RICHARDSON: Life and works –
Pamela (plot) – TEXTS: “A sad, sad
scene” (from letters X, XI) – Letters I, II.
Materiali
G. Thomson, S. Maglioni,
LITERARY HYPERLINKS, vol. A,
Cideb
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Modulo n. 3
Collocazione temporale: marzo, aprile, maggio, giugno
Competenze generali e d’asse culturale: come esplicitate nel Piano di Lavoro di classe.
Strategie didattiche: di codifica, adattiva, d’attenzione selettiva, metacognitiva, interattiva,
individualizzata.
Raccordo interdisciplinare: no
Collegamento con attività integrative: no
Abilità
Conoscenze e concetti
competenze comunicative
THE ROMANTIC AGE (1760 – 1837)
comprendere in modo globale,
selettivo e dettagliato testi
orali/scritti complessi su argomenti di
vario genere
1. THE AGE OF REVOLUTIONS
comprendere e contestualizzare testi
letterari di epoche diverse
partecipare a conversazioni e
interagire in discussioni
produrre testi orali/scritti strutturati
e coesi per riferire fatti, descrivere
fenomeni e situazioni, sostenere
opinioni
competenze logico-critiche
operare una riflessione, anche in
un’ottica comparativa rispetto alla
lingua italiana, sulla struttura e gli
usi linguistici della lingua straniera
sviluppare, in modo graduale,
l’analisi, la sintesi e l’interpretazione
nell’affrontare gli argomenti di studio
proposti in classe
utilizzare la lingua straniera nello
studio di argomenti relativi a
discipline non linguistiche
utilizzare le tecnologie informatiche
per approfondire argomenti di studio
competenze metodologicooperative
comprendere le consegne di lavoro
recuperare gli strumenti cognitivi e
operativi noti e adeguati per svolgere
l’esercitazione orale/scritta proposta
The Industrial Revolution – The new
urban population – The French
Revolution: from emancipation to terror –
The Napoleonic Wars – Free trade and
political repression – The right to protest
– The abolition of slavery.
2. LITERATURE IN THE ROMANTIC
AGE
Poetic visions – Precursors of
Romanticism: Gray and Blake –
Characteristics of Romanticism – The first
generation of Romantic poets:
Wordsworth and Coleridge – The second
generation of Romantic poets: Byron,
Shelley and Keats.
WILLIAM BLAKE: Life and works – Songs
of Innocence and Songs of Experience –
Blake’s symbolism – A world of
imagination and vision – Stylistic features
– TEXTS: “Infant Joy” – “Infant Sorrow” –
“The Lamb” – “The Tyger”- “London”.
WILLIAM WORDSWORTH: Life and works
– The Lyrical Ballads – The Preface to the
Lyrical Ballads: a poetic manifesto –
TEXTS: “Sonnet Composed upon
Westminster Bridge” - “I Wandered
Lonely as a Cloud”.
SAMUEL TAYLOR COLERIDGE: Life and
works – Coleridge’s primary and
secondary imagination – The Rime of the
Ancient Mariner (plot) – Sources of the
tale – Stylistic Features – Interpretations
– TEXTS: “There was a ship” – The ice
was all around”.
Materiali
G. Thomson, S. Maglioni,
LITERARY HYPERLINKS, vol. A,
Cideb
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE “VINCENZO MANZINI”
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
PERCY BYSSHE SHELLEY: Life and works
– Shelley’s aesthetics – TEXTS:
“Ozymandias” – “England in 1819”.
JOHN KEATS: Life and works – Keats’s
aesthetics – TEXT: “La Belle Dame Sans
Merci”.
The novel in the Romantic Age: Walter
Scott – Jane Austen – Gothic subversion
– Non-fiction prose in the Romantic Age.
JANE AUSTEN: Life and works – Sense
and Sensibility (plot) – Interpretations –
TEXT: “Are my ideas so scanty?”
Pride and Prejudice (plot) – Features of
the novel – The entomologist of human
relationships – TEXT: “It is a truth
universally acknowledged that ...”.
MARY SHELLEY: Life and works –
Frankenstein (PLOT) – interpretations –
TEXT: “What was I?”.