Le variabili che infl uenzano la scelta scolastico
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Le variabili che infl uenzano la scelta scolastico
UNIONE EUROPEA Fondo Europeo di Sviluppo Regionale REGIONE SICILIANA Assessorato della Famiglia, delle Politiche Sociali e del Lavoro “Investiamo nel vostro futuro” COMUNE DI PALERMO e h c i l i b a i r Le va la scelta o n a z e l n a e n u o fl i s s in e f o r p o c i t lume s o v a l l a to sco Allega er la lotta alla ale ip rcors inalità soci si e p : o t en arg pras m m e a n t a o l l n u a e b Ori e ed n ppo di u o l i i s v r s e o l disp ale per Manu “plumelia” edizioni Progetto BRIDGE: Inclusione, Responsabilità, Dialogo intergenerazionale e Sviluppo della persona umana PO FESR Sicilia 2007-2013 - “INVESTIAMO NEL VOSTRO FUTURO” - CUP D78C12000140004 © 2015 ARCES - Tutti i diritti riservati Le variabili che influenzano la scelta scolastico-professionale Orientarsi verso una scelta consapevole e in linea con le esigenze del mercato del lavoro Questo seminario è rivolto a studenti che si trovano di fronte a momenti decisionali relativi ad alcuni snodi del percorso formativo e lavorativo, che comportano scelte strategicamente importanti per il proprio futuro. Questo processo si caratterizza per essere un momento critico e complesso. Critico perché implica scelte le cui conseguenze non sono neutrali sullo sviluppo personale e professionale dell’individuo. Complesso perché numerose sono le variabili, endogene ed esogene, che agiscono sulla scelta scolastico-professionale. Obiettivi • attivare un processo di trasformazione delle informazioni da elementi statici a elementi di riflessione personale e gradualmente inserirle nel proprio progetto formativo e/o professionale che deve essere in grado di accoglierle. • stimolare e facilitare un processo di auto-orientamento che metta l’individuo in condizioni di compiere correttamente la propria scelta in armonia con il proprio stile e progetto di vita e con lo sviluppo della propria personalità, tenendo conto della realtà esterna. La scelta è il frutto di una attività di analisi e di elaborazione critica di informazioni provenienti dall’esterno, ma è anche il risultato di analisi e discussioni di dati interni. Radice etimologica: “ex”: particella indicativa di un percorso dall’interno verso l’esterno, e “eligere” che esprime un’attività che è ad un tempo di raccolta (lego), ma anche di vincolo, limitazione (essere legato e legare). La scelta da un lato permette di tirar fuori legando insieme informazioni, notizie, esperienze, bisogni, desideri; dall’altro però lega, tiene insieme, limita. Scegliere attività con una duplice valenza affettiva: Permette il confronto tra i propri bisogni e i propri desideri Impone di schierarsi e quindi di perdere qualcosa. Affrontare una scelta è un’attività difficile perché implica una decisione (decido in latino significa tagliare):per prenderla, si debbono affrontare le varie opzioni, preferendone una e rinunciando alle altre. La scelta è sempre giocata tra “scientificità” e “azzardo” La decisione è un processo di scelta tra due o più alternative che attiva una sequenza dinamica e motivazionale in cui tutte le componenti della personalità rimangono coinvolte. La persona che deve prendere una decisione porta con sé un insieme di valori, percezioni, emozioni, aspettative ed esperienze precedenti che condizionano la scelta stessa. • La decisione è un processo di scelta tra due o più alternative che attiva una sequenza 3 dinamica e motivazionale in cui tutte le componenti della personalità rimangono coinvolte. La persona che deve prendere una decisione porta con sé un insieme di valori, percezioni, emozioni, aspettative ed esperienze precedenti che condizionano la scelta stessa. • Questo processo avviene attraverso delle fasi collegate che fanno riferimento agli aspetti psicologici individuali e agli aspetti socio-economici-culturali. • Per fare una scelta coerente con i propri obiettivi è indispensabile effettuare un confronto tra i punti forti e i punti deboli insiti in ciascuna alternativa presa in considerazione, analizzarne il grado di probabilità di realizzazione e le relative conseguenze. • La scelta è la risultante di un compromesso tra il sé reale professionale, il sé ideale e il sé possibile. ORIENTARSI ALLA PROFESSIONE Significa identificare il percorso professionale più consono alla propria personalità e alle proprie attitudini, per riuscire con successo nell’attività lavorativa. Identificare il percorso professionale più consono alla tua personalità e alle tue attitudini, per riuscire con successo nell’attività lavorativa. Costruire un progetto professionale = delineare un piano d’azione, approntare una strategia efficace per penetrare il mercato del lavoro, individuando i mezzi e i tempi di realizzazione. Esso rappresenta la soluzione al problema di trovare un lavoro che consenta di raggiungere un compromesso tra i desideri personali e le possibilità offerte dal mercato del lavoro. 4 Le dinamiche della scelta 1 MOMENTO DIRI FLESSI ONE Momento della decisione ad ogni snodo del percorso formativo e lavorativo, che comporta scelte strategicamente importanti per il tuo futuro. Processo critico e complesso. Critico perché implica scelte le cui conseguenze non sono neutrali sul tuo sviluppo personale e professionale. Complesso perché numerose sono le variabili, interne ed esterne, che agiscono sulla scelta scolasticoprofessionale. 5 MOMENTO DIRI FLESSI ONE Obi e t t i vi at t i var eunpr oc es s oc het iper me t t edit r as f or mar el e i nf or maz i oni da el ement is t at i c i ad el ement i di r i fles s i oneper s onal e; i ns er i r egr adual ment el ei nf or maz i oninelt uopr oge t t o f or mat i voe/ opr of es s i onal ec hede vees s er ei ngr adodi ac c ogl i er l e. s t i mol ar eef ac i l i t ar ei nt e un pr oc es s o di aut oor i ent ament o c he t i per me t t a di c ompi er e c or r e t t ament el at uas c el t ai nar moni ac o ni lt uos t i l e e pr oge t t o di vi t a ec on l os vi l uppo de l l at ua per s onal i t à,t enendoc ont odel l ar eal t àes t er na. IL PROBLEMA DELLA SCELTA La scelta è il frutto di una attività di analisi e di elaborazione critica di informazioni provenienti dall’esterno, ma è anche il risultato di analisi e discussioni di dati interni. Radice etimologica: “ex”: indica un percorso dall’interno verso l’esterno “eligere”: esprime un’attività che è ad un tempo di raccolta (lego), ma anche di vincolo, limitazione (essere legato e legare). SCELTA • • 6 permette di tirar fuori legando insieme informazioni, notizie, esperienze, bisogni, desideri; lega, tiene insieme, limita IL PROBLEMA DELLA SCELTA Scegliere attività con una duplice valenza affettiva: • • Permette il confronto tra i propri bisogni e i propri desideri; Impone di schierarsi e quindi di perdere qualcosa. Implica DECISIONE Affrontare varie opzioni, preferendone una e rinunciando alle altre LA SCELTA Per fare una scelta coerente con i propri obiettivi è indispensabile effettuare un confronto tra i punti forti e i punti deboli insiti in ciascuna alternativa considerata SCELTA compromesso tra analizzarne il grado di probabilità di realizzazione e le relative conseguenze Sé reale professionale Sé ideale Sé possibile 7 LA DECISIONE Processo di scelta tra 2 o più alternative che attiva una sequenza dinamica e motivazionale in cui tutte le componenti della personalità rimangono coinvolte. La persona porta con sé un insieme di valori, percezioni, emozioni, aspettative ed esperienze precedenti che condizionano la scelta stessa. Questo processo avviene attraverso fasi collegate che fanno riferimento agli aspetti psicologici individuali e agli aspetti socio-economici-culturali. LE PREMESSE DECISIONALI _ I MOTIVI Motivi: rappresentano le premesse decisionali sulle quali l’individuo basa le proprie scelte scolastico-professionali vocazionali esprimono l’aspirazione alla auto-realizzazione personale attraverso gli studi e l’orientamento a una data materia (rimandano a una riflessione sulle attitudini e gli interessi personali) funzionali esprimono un orientamento prevalente alla riuscita sociale e al conseguimento di una posizione professionale adeguata (sono indicatori di un approccio utilitaristico alla scelta degli studi) familiari descrivono l’influenza dell’ambiente domestico sulle scelte degli studenti (rimandano ad un obiettivo di continuità intergenerazionale dei ruoli professionali) casuali non presuppongono un orientamento specifico per gli studi (possono essere legati a situazioni e circostanze occasionali) (Catalano e Figà Talamanca, 2002) 8 PERCORSO DISCELTA Si articola in otto tappe [1] (riformulazione dello schema di Gelatt [2] (1962)) considerare l’obiettivo della scelta professionale come un problema da risolvere; chiarirsi quali sono le reali alternative che si presentano; assumere dati informativi su ciascuna alternativa; esaminare le conseguenze di ciascuna alternativa; valutare il grado di probabilità di realizzare ciascuna alternativa; valutare la convenienza morale delle conseguenze di ciascuna alternativa; compiere la scelta in modo provvisorio; verificare la validità della scelta fatta alla luce dei fini propostisi. [1] G. Zanniello (a cura di) (1992) L’orientamento nella scuola media. Come insegnare agli alunni ad autorientarsi. Palumbo [2] Gelatt, H.B., (1962) Decision-making: a conceptual frame of reference for counseling, “Journal of Counseling Psycology”. Le vere risposte sono dentro di te Interrogativi Cosa si desidera fare? Cosa si è in grado di fare? Cosa è possibile fare? 9 CONOSCERESÉELAREALTÀESTERNA PER VALORI ZZARSI Os s ervazi onedis é 1. Mo t i vaz i oni 2. I nt er es s i 3. As pi r az i oni 4. Per s onal i t à 5. Capac i t à 6. At t i t udi ni 7 . Bi s ogni 8. Po t enz i al i t à Os servazi onedel mondoes t erno 5. Car at t er i s t i c hedelmondodel l avo r o Pos s i bi l i t àoc c upaz i onal i Pr es s i onidel l af ami gl i a Li vel l os oc i oec onomi c o f ami l i ar e I nfluenz adial t r eper s one 6. As pe t t at i ves oc i al i 1. 2. 3. 4. ( ami c i ,pr o f es s or ie c c . ) BI LANCI O PERSONALE Conoscenze Competenze Qualità Punti di forza Punti di debolezza 10 Valori professional i Interessi