come elaborare un percorso di apprendimento/insegnamento

La didattica per competenze: come elaborare un percorso di apprendimento/insegnamento
autentico e inclusivo
Daniela Loreti, IC 6 di Imola (BO)
Il saggio documenta il percorso di un gruppo di ricerca, composto da docenti di scuola primaria e
secondaria di primo grado, che ha condiviso un percorso di ricerca-formazione sulla progettazione
per competenze, con una particolare messa a fuoco sulla costruzione di apprendimenti
significativi e autentici. A tal fine sono stati rielaborati alcuni obiettivi di apprendimento dalle
Indicazioni nazionali calandoli in una situazione di vita reale e contestualizzandoli in compiti di
realtà.
Nel percorso i docenti hanno scelto di progettare ed organizzare un viaggio, illustrarlo e presentarlo
a livello ipertestuale o cartaceo; ne è nato un “format” di progettazione didattica per competenze
che si è tradotto in un percorso concreto sperimentato, valutato e condivisibile. Gli esiti del
percorso, oltre ad essere documenti trasferibili a diverse situazioni didattiche, convergono sulla
creazione di una comunità di pratiche che ha condiviso un’esperienza di
insegnamento/apprendimento vivo e concreto e per questo autentico e inclusivo. La “sfida delle
competenze” implica infatti un concetto di didattica cooperativa e laboratoriale, un ambiente
d’apprendimento in cui alunni e insegnanti collaborano alla costruzione del sapere, condividendo
strumenti conoscitivi ad alta trasferibilità, impiegabili in contesti di natura applicativa.