storia - Dea Scuola

A cura del prof. M. Castoldi
STORIA
Compito in Situazione
BENESSERE E ARMAMENTI
Presentazione
Il Compito in Situazione proposto riprende la competenza focus sviluppata nell’UdA “Analizzare un
fenomeno di attualità”, richiamando anche alcuni degli obiettivi di apprendimento ad essa
connessi; in particolare si tratta di confrontare le mappe che rappresentano due fenomeni (l’indice
di sviluppo umano e le spese per armamenti) e descrivere alcune tendenze emergenti. La
proposta rielabora materiali presenti nel volume E. Lorenzetti - M. Tagliaferri - L. Montanari, Che
storia!, Edizioni De Agostini, 2014.
Traguardo per lo sviluppo delle competenze focus
Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e
culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.
Obiettivi di apprendimento
 Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.)
per produrre conoscenze su temi definiti.
 Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di
convivenza civile.
 Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.
Proposta di lavoro
I materiali di lavoro utilizzati sono il documento presente a pag. 372 del terzo volume, relativo
all’indice dello sviluppo umano dei diversi paesi (o in alternativa la mappa di pag. 46-7 dell’atlante
di geo-storia) e la mappa di pag. 48-9 dell’atlante di geo-storia relativo alle spese per gli
armamenti.
La prova di competenza consiste nel confrontare tra loro i due fenomeni sulla base della seguente
traccia: “Devi produrre un breve articolo di due facciate si una rivista per ragazzi che risponda alle
seguenti domande: l’indice di sviluppo umano dei diversi paesi e la quota di spese militari sono in
relazione tra loro? I paesi che godono di maggior benessere spendono di più in armi? O
viceversa?
Hai a disposizione le due mappe che rappresentano i due fenomeni a livello mondiale, che
saranno pubblicate a fianco del tuo articolo. Commentale in rapporto alle domande che sono state
indicate.”
Analisi critica
Il compito proposto presenta diverse potenzialità in rapporto ad un lavoro orientato verso lo
sviluppo di competenze:
 sollecita processi di interpretazione e rielaborazione personale attraverso la richiesta di mettere
a confronto due fenomeni rappresentati attraverso mappe;
 sollecita ad utilizzare proprie conoscenze pregresse ed integrarle con le informazioni fornite per
interpretare la situazione proposta;
 richiama un contesto di realtà a cui agganciare l’analisi geo-storica, identificando un potenziale
destinatario e uno scopo (produrre un articolo su una rivista per ragazzi);
 integra processi di fruizione, relativi alla analisi delle mappe, e processi di produzione, relativi
alla elaborazione dell’articolo di commento.
Allo scopo di valorizzare al meglio la proposta di lavoro nella prospettiva del compito in situazione
orientato verso l’apprezzamento dello sviluppo delle competenze si forniscono i seguenti
suggerimenti:
© 2015 De Agostini Scuola S.p.A. – Novara
STORIA
A cura del prof. M. Castoldi
 proporre una valutazione incrociata degli articoli prodotti dagli allievi;
 condividere con gli allievi alcuni criteri di valutazione degli elaborati prodotti (se possibile anche
prima della prova stessa, anche come elemento orientativo per la elaborazione);
 chiedere di richiamare nella descrizione dei due fenomeni alcuni eventi di attualità che possano
confermare il commento proposto;
 in alternativa alla prova scritta organizzare una prova orale, dando un tempo di preparazione e
proponendo poi un dibattito a quattro-cinque voci sul tema indicato;
 integrare la richiesta proponendo di elaborare una mappa che metta in relazione i due
fenomeni, eventualmente utilizzando il planisfero muto di pag. 70-71 dell’atlante di geo-storia:
ALTA PROPENSIONE ALLE
SPESE MILITARI
BASSA PROPENSIONE
ALLE SPESE MILITARI
© 2015 De Agostini Scuola S.p.A. – Novara
BASSO INDICE DI
SVILUPPO
A
ALTO INDICE DI SVILUPPO
C
D
B