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Anno Scolastico 2015/16
PERCORSO FORMATIVO DI TEDESCO
CLASSE VBLL
Docente : Luisa R. Motta
Ore settimanali: 4
Ore annuali :134
FINALITA' E OBIETTIVI
FINALITA’
Conoscere le strutture morfo-sintattiche della lingua e distinguere i vari registri.
Conoscere i contenuti del percorso formativo della singola disciplina per quanto
riguarda gli elementi storici, letterari, di cultura e civiltà relativi al programma.
COMPETENZE TRASVERSALI
Rafforzare la capacità di osservazione,riflessione,deduzione, analisi e sintesi
Saper comunicare efficacemente utilizzando i linguaggi specifici
Collegare conoscenze e competenze provenienti da diverse discipline
COMPETENZE DELLA DISCIPLINA
Saper utilizzare correttamente tutte le strutture morfo-sintattiche
Saper utilizzare il bagaglio linguistico acquisito in modo autonomo su argomenti
noti.
Saper esporre oralmente e per scritto i contenuti storico-letterari e di civiltà
acquisiti.
Saper riassumere e commentare testi di varia natura
Saper esprimere opinioni in modo corretto e saperle motivare
Saper applicare la metodologia di lettura e comprensione globale anche a testi non
noti.
MODULO DI STORIA : Tappe fondamentali della storia tedesca (programma
svolto durante le ore di compresenza) dal dopoguerra alla riunificazione
Deutsche Geschichte: von 1945 bis 1990
Deutschland nach dem 2. Weltkrieg
Die Teilung Deutschlands
Die 2 deutschen Staaten : die DDR und die BRD
Die Berliner Mauer
Der Fall der Berliner Mauer
Die Wiedervereinigung
Sophie Scholl Die Weiße Rose
MODULI DI LETTERATURA
Der Sturm und Drang
Die Klassik : Johann Joachim Winckelmann
Die Romantik
Die Schlüsselwörter der Romantik
Die Früh – und Spätromantik
Friedrich Schlegel : aus dem „116. Fragment „ Die romantische Poesie
Novalis (Friedrich von Hardenberg) Roman „Heinrich von Ofterdingen“ – Textabschnitt aus dem 1. Kapitel
Clemens Brentano Gedicht “ Der Spinnerin Lied”
Brüder Grimm Merkmale der Märchen
Volks –und Kunstmärchen (Unterschiede)
“ Frau Holle”
“ Die Sterntaler”
Joseph von Eichendorff Gedicht “ Mondnacht“
Novelle “ Aus dem Leben eines Taugenichts” ( Textabschnitt)
Historischer Hintergrund Junges Deutschland
Heinrich Heine als Dichter der Romantikzeit
Ballade „Die Loreley” ( visione del video “Die Legende der Loreley,
die Vertonung von Friedrich Silcher)
Heinrich Heine als Dichter der Übergangsphase
Gedicht “ Das Fräulein stand am Meere” ( die romantische Ironie)
Comparazione con il quadro di Caspar David Friedrich
“Frau vor untergehender Sonne “
Ballade “ Die schlesichen Weber”
Confronto tra la lirica di Heine e la versione di G. Carducci
“ I tessitori”
Der poetische oder bürgerliche Realismus (1850-1880)
Theodor Storm : Gedicht „Die Stadt“
Naturalismus (1880 – 1900)
Gerhart Hauptmann : Drama „Die Weber“ (cenni)
Vergleiche zwischen Realismus und Naturalismus
Impressionismus – Arthur Schnitzler
Symbolismus Rainer Maria Rilke
Gedicht„Der Panther“
Expressionismus
Franz Kafka aus “ Die Verwandlung”
Die Kurzgeschichte
Wolfgang Borchert “ Das Brot”
MODULO DI GRAMMATICA
CONTENUTI LINGUISTICI
- Approfondimento delle declinazioni degli aggettivi
- approfondimento dei pronomi relativi
- verbi reggenti preposizioni
- Verbi semimodali
- Perfekt dei verbi modali
- Perfekt dei verbi semimodali
- verbo Helfen
-verbo nicht brauchen zu
-verbo nur brauchen zu
- futuro
- proposizioni infinitive
- proposizioni temporali
- proposizioni concessive
- proposizioni finali
- proposizioni interrogative indirette
- congiuntivo II e condizionale
-Frasi ottative
-Frasi participiali
Passivo dei verbi transitivi/modali/verbi intransitivi
-Pronomi correlativi
CONTENUTI/ARGOMENTI
Conoscenze
Conoscere gli esponenti grammaticali e
alcune delle funzioni linguisticocomunicative più complesse.
Abilità
Essere in grado di seguire una
conversazione quotidiana purchè
l'interlocutore/interlocutrice si esprima
con chiarezza e parli in modo
relativamente lento nella lingua standard.
Essere in grado di descrivere esperienze
ed avvenimenti, sogni, speranze ed
Conoscere i movimenti letterari e gli
ambizioni, spiegando brevemente
autori tedeschi delle epoche considerate ragioni delle proprie opinioni e dei propri
progetti.
Conoscere il necessario retroterra storico, Essere in grado di comprendere e di
politico, economico e sociale utile alla
produrre un testo semplice relativo ad
comprensione dei diversi messaggi
argomenti familiari o di personale
artistico-letterari.
interesse.
Definizione degli obiettivi minimi per il conseguimento della sufficienza
Le aree lessicali e i contenuti grammaticali e funzionali presentati nel corso
dell'anno hanno teso al raggiungimento del Livello B1. del Quadro Comune
Europeo di Riferimento per le Lingue.
METODOLOGIA DIDATTICA
Metodo deduttivo,induttivo,comunicativo in modo da consentire l’acquisizione di
una padronanza linguistica strutturalmente corretta, sviluppando le abilità orali,
ma curando al tempo stesso anche la produzione scritta. Lezione frontale partecipata.
STRUMENTI
Libri di testo
Laboratorio multimediale/ Lim
Lettore DVD
Materiale audio-visivo
Risorse digitali nel Web
MODALITA’ DI VERIFICA
Le verifiche sono state volte a determinare in quale misura gli allievi abbiano raggiunto gli obiettivi prefissati nella programmazione. Sono state svolte durante
l’anno un numero di 3 verifiche per quadrimestre, comprendenti esercizi strutturali e di comprensione, produzioni semiguidate , esempi di terza prova .La verifica orale è stata continua con ½ valutazioni formali della performance orale per
quadrimestre.
CRITERI DI VALUTAZIONE
GIUDIZIO
PRESTAZIONE
NULLO-NEGATIVO
NULLO-NEGATIVO
NEGATIVO
GRAV.
INSUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
SCARSO
SUFFICIENTE
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
ECCELLENTE
Sigla sul
registro
GI
I
SC
S
D
B
O
VOTO
1
2
3
4
5
5,5
6
7
8
9
10
DESCRITTORI
non ha conoscenze relative agli argomenti trattati
non ha conoscenze relative agli argomenti trattati
ha conoscenze gravemente lacunose, che non riesce
ad applicare
ha conoscenze scarse e frammentarie e commette
molti errori nell’applicazione
ha conoscenze lacunose e/o commette errori
nell’applicazione
ha conoscenze superficiali e/o commette errori
nell’applicazione
ha conoscenze non approfondite che applica senza
commettere numerosi o gravi errori
ha conoscenze che sa applicare adeguatamente
ha conoscenze approfondite che sa applicare
adeguatamente e ha capacità di analisi e sintesi
Ha conoscenze approfondite che sa applicare
adeguatamente e ha capacità di analisi e sintesi
ha conoscenze approfondite, capacità di analisi e di
sintesi ed è in grado di organizzare le sue conoscenze
in modo autonomo scegliendo opportunamente le
procedure adeguate alle situazioni
STRATEGIE DI RECUPERO ATTIVATE
E’ stato effettuato un recupero in itinere. Sono state date agli alunni diverse fotocopie
con esercizi da svolgere, che poi venivano corrette dall’insegnante. E’ stata fatta una
verifica di recupero e tutti gli alunni che presentavano una insufficienza alla fine del
primo quadrimestre hanno saldato il debito.
LIBRI DI TESTO
 G. Montali „Komm mit! " vol. 2 Edizioni Loescher
R. Bergamaschi – P. Gnani “Gestern und Heute” Edizioni Zanichelli
FIRMA DEL DOCENTE
FIRMA DEGLI ALUNNI
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DATA 15 /05/2016
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