MODELLI SCANDINAVO OO ANGLOSASSONE GERMANICO
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MODELLI SCANDINAVO OO ANGLOSASSONE GERMANICO
LATINO MEDITERRANEO MODELLI SCANDINAVO Danimarca, Finlandia, Islanda, Norvegia, Svezia, e recentemente Portogallo, Croazia e Paesi Baltici) Il sistema è fortemente decentrato OO SCUOLA UNICA: a tutti i ragazzi le stesse competenze Per una cittadinanza piena e attiva ANGLOSASSONE Inghilterra, Galles, Irlanda del Nord, Scozia Il sistema è decentrato per tradizione GERMANICO Germania, Austria, Lussemburgo, Olanda, Svizzera, con qualche leggera differenza in Belgio). Il sistema è accentrato a livello regionale SCUOLA POLIVALENTE: raccordare prevalentemente la scuola secondaria inferiore con quella superiore INDIRIZZI SEPARATI: mantiene separati tre indirizzi. Esistono scuole speciali 1 insegnante per tutto il percorso Non esistono bocciature Non esiste la valutazione degli insegnanti La valutazione è concepita come mezzo di miglioramento Il preside è un manager Es. Finlandia Obbilgo : 7/16 Mininist. Educ Centrale: direttive generali, contenuti di base Comunità locali adattano alle esigenze di contesto Maestro unico generalmente annuale Valutazione studenti: a partire dal termine dell’obbligo Valtazione insegnanti ad opera di enti esterni + capo di istituto Valutazione esterna delle scuole: ad opera di organismi esterni, importante per i finanziamenti statali e per favorire la scelta degli studenti Es : Inghilterra Obbligo: 5/16 Minis dell’educ DfES definisce le linee generali dei curricoli Curricoli definiti a livello locale e con molte materie opzionali OFSTED: ispezione delle scuole ALI: istit. Further education LEAs autorità locali, decidono in autonomia Maestro unico i primi due anni, poi maestri per discipline Esiste un sistema di controllo delle scuole Gli studenti vengono smistati tra i vari indirizzi in base ai risultati di apprendime nto Es.Germania Obbligo:6/16 Lander, autorità regionali e uffici scol locali sono responsabili della legislazione e della gestione amministrativ a delle scuole. Italia, Francia, Grecia, Spagna, Belgio, Polonia, Bulgaria, Romania. Lo Stato mantiene un ruolo determinante TRONCO COMUNE: compromesso tra il modello scandinavo e quello anglosassone Maestro unico + insegnanti specialisti In alcuni paesi il sistema è controllato da diversi corpi ispettivi La valutazione degli insegnanti non è al momento presente in tutti i paesi , in alcuni il ds valuta il comportamento generale degli insegnanti Gli studenti vengono valutati periodicamente Es. Francia Obbligo:6/16 Lo Stato mantiene un ruolo determinante per la politica educativa, ogni collettività territoriale ha la responsabilità di un tipo di istruzione Gli insegnanti vengono valutati dal ds ma solo nel comportamen to generale Gli esami degli studenti sono particolarmen te selettivi