MODELLI SCANDINAVO OO ANGLOSASSONE GERMANICO

LATINO
MEDITERRANEO
MODELLI
SCANDINAVO
Danimarca, Finlandia,
Islanda, Norvegia,
Svezia, e recentemente
Portogallo, Croazia e
Paesi Baltici)
Il sistema è fortemente
decentrato
OO
SCUOLA
UNICA: a
tutti i ragazzi le
stesse competenze
Per una
cittadinanza
piena e attiva
ANGLOSASSONE
Inghilterra, Galles, Irlanda
del Nord, Scozia
Il sistema è decentrato per
tradizione
GERMANICO
Germania, Austria,
Lussemburgo, Olanda,
Svizzera, con qualche
leggera differenza in
Belgio).
Il sistema è accentrato
a livello regionale
SCUOLA
POLIVALENTE:
raccordare
prevalentemente la scuola
secondaria inferiore con
quella superiore
INDIRIZZI
SEPARATI:
mantiene separati tre
indirizzi.
Esistono scuole speciali
1 insegnante
per tutto il
percorso
Non esistono
bocciature
Non esiste la
valutazione
degli
insegnanti
La valutazione
è concepita
come mezzo di
miglioramento
Il preside è un
manager
Es. Finlandia
Obbilgo : 7/16
Mininist. Educ
Centrale: direttive
generali,
contenuti di base
Comunità locali
adattano alle
esigenze di
contesto
Maestro unico
generalmente
annuale
Valutazione
studenti:
a partire dal
termine
dell’obbligo
Valtazione
insegnanti ad opera
di enti esterni +
capo di istituto
Valutazione esterna
delle scuole: ad
opera di organismi
esterni, importante
per i finanziamenti
statali e per
favorire la scelta
degli studenti
Es :
Inghilterra
Obbligo: 5/16
Minis
dell’educ
DfES
definisce le
linee generali
dei curricoli
Curricoli
definiti a
livello locale e
con molte
materie
opzionali
OFSTED:
ispezione
delle scuole
ALI: istit.
Further
education
LEAs autorità
locali,
decidono in
autonomia
Maestro unico i
primi due anni,
poi maestri per
discipline
Esiste un
sistema di
controllo
delle scuole
Gli studenti
vengono
smistati tra i
vari
indirizzi in
base ai
risultati di
apprendime
nto
Es.Germania
Obbligo:6/16
Lander,
autorità
regionali e
uffici scol
locali sono
responsabili
della
legislazione e
della gestione
amministrativ
a delle
scuole.
Italia, Francia, Grecia, Spagna,
Belgio, Polonia, Bulgaria,
Romania.
Lo Stato mantiene un ruolo
determinante
TRONCO
COMUNE:
compromesso tra il
modello
scandinavo e quello
anglosassone
Maestro
unico +
insegnanti
specialisti
In alcuni paesi
il sistema è
controllato da
diversi corpi
ispettivi
La valutazione
degli insegnanti
non è al
momento
presente in tutti
i paesi , in
alcuni il ds
valuta il
comportamento
generale degli
insegnanti
Gli studenti
vengono
valutati
periodicamente
Es. Francia
Obbligo:6/16
Lo Stato
mantiene un
ruolo
determinante
per la politica
educativa,
ogni
collettività
territoriale ha
la
responsabilità
di un tipo di
istruzione
Gli insegnanti
vengono
valutati dal ds
ma solo nel
comportamen
to generale
Gli esami
degli studenti
sono
particolarmen
te selettivi